中考科学实验探究题解题策略.ppt

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知识照亮梦想控制变量法及其应用控制变量法及其应用2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想一、解读考纲一、解读考纲2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想二二、来来自自考考纲纲的的信信息息一一考考纲纲解解读读2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想谈谈你在平时考试或练习时解谈谈你在平时考试或练习时解实验探究题有哪些困难实验探究题有哪些困难1111、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁;2222、书写、表达时有困难、书写、表达时有困难、书写、表达时有困难、书写、表达时有困难;3333、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方面入手思考面入手思考面入手思考面入手思考;2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想解题思路解题思路灵活应用基础知识解决探究题中的灵活应用基础知识解决探究题中的问题。

问题。

认真读题：

划出认真读题：

划出关键的语句关键的语句，审清题，审清题意意,明确要求。

明确要求。

找出题目中与教材相联系的找出题目中与教材相联系的知识点知识点。

实验目的实验目的2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想在探究在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关通电导线在磁场中的受力方向与什么有关”时：

时：

一位同学做了如一位同学做了如图（a）、（b）、（c）所示的三个所示的三个实验。

图中中AB表示表示闭合合电路的一部分路的一部分导线，导线上的箭上的箭头表示表示电流的方向，流的方向，F表示表示导线受力的方向，受力的方向，S、N表示蹄形磁表示蹄形磁铁的南北极。

的南北极。

（1）通通过实验（a）和和（b）说明，通明，通电导线在磁在磁场中的受力方中的受力方向与向与_的方向有关；的方向有关；

（2）通通过实验（a）和和（c）说明，通明，通电导线在磁在磁场中的受力方中的受力方向与向与_的方向有关。

的方向有关。

探究问题探究问题研究对象研究对象影响因素影响因素磁场的方向磁场的方向电流的方向电流的方向=+影影响响因因素素BB影影响响因因素素CC影影响响因因素素AA其其他他影影响响因因素素控制变量法控制变量法为使实验为使实验说服力强说服力强含不含控制变量含不含控制变量进行对照比较进行对照比较对照实验对照实验发发生生变变化化变变化化因因素素保保持持不不变变控控制制因因素素2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想例：

甲、乙两图是某校自然兴趣小组为探究某些自然科例：

甲、乙两图是某校自然兴趣小组为探究某些自然科学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问题。

究的问题。

甲图的探究问题：

甲图的探究问题：

_；乙图的探究问题：

乙图的探究问题：

_。

（甲图甲图）一滴水一滴水（乙图乙图）液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢？

液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢？

物体具有的动能大小与物体的速度是否有关呢？

物体具有的动能大小与物体的速度是否有关呢？

变化因素：

变化因素：

温度温度液体蒸发快慢液体蒸发快慢研究对象：

研究对象：

物体的速度大小物体的速度大小物体具有动能的大小物体具有动能的大小问题模式：

问题模式：

研究对象研究对象变化因素变化因素与与是否有关呢？

是否有关呢？

应用应用11：

如何根据实验现象：

如何根据实验现象（数据数据）提出探究的问题。

提出探究的问题。

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想直击中考直击中考（2008衢州第衢州第30题题）水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。

某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。

试回答：

（1）本本实验研究的研究的问题是是。

水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？

水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想1、在提出问题环节答题易出现的错误：

、在提出问题环节答题易出现的错误：

所提的问题和给定的所提的问题和给定的材料材料、猜想猜想、实验设计实验设计、结论结论等等不相关不相关联。

联。

所提的问题没有思考或研究价值；所提的问题没有思考或研究价值；2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想归纳：

根据情境提出恰当的问题归纳：

根据情境提出恰当的问题表述格式（疑问句）：

表述格式（疑问句）：

（1）的大小和的大小和是否有关？

是否有关？

（2）影响）影响大小的因素是大小的因素是？

（3）为什么会（能）为什么会（能）？

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想归纳：

二、建立合理的假设（猜想）归纳：

二、建立合理的假设（猜想）表述格式（注意表述格式（注意“可能可能”两字）：

两字）：

（1）可能受可能受的影响的影响

（2）可能和可能和有关有关强调：

假设和猜想应该针对问题而进行。

强调：

假设和猜想应该针对问题而进行。

应用应用22：

如何根据实验现象：

如何根据实验现象（数据数据）提出探究的问题。

提出探究的问题。

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想（2008衢州第衢州第32题）题）用菊花冲泡菊花茶时，某同学发用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。

通过查阅资料得知，现菊花的花瓣会变成浅绿色。

通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。

后来该同学又发现用不同的水冲泡菊茶的品质。

后来该同学又发现用不同的水冲泡菊花时，变色的情况又不同。

为研究这一问题，他花时，变色的情况又不同。

为研究这一问题，他开展了探究活动。

开展了探究活动。

冲泡菊花的冲泡菊花的水水煮沸的井水煮沸的井水（弱碱性）（弱碱性）煮沸的煮沸的纯净水中滴有白水中滴有白醋醋煮沸的煮沸的纯净水水变色情况色情况变浅浅绿色色变浅浅绿色色几乎不几乎不变色色

（1）他按一定的步他按一定的步骤进行了探究行了探究实验，其，其结果如上表：

果如上表：

试分析，分析，实验前前该同学建立的假同学建立的假设是是。

菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关应用应用22：

如何建立合理的假设：

如何建立合理的假设2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想直击中考直击中考（2009丽水第丽水第33题）题）中央电视台曾介绍段儒斌发明的微中央电视台曾介绍段儒斌发明的微生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。

小明为探究腐生细菌对植物落叶地肥力下降等问题。

小明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象：

境条件下进行培养，并得到如下实验现象：

组别腐生腐生细菌菌温度温度/实验现象象甲甲无无2525第第2525天落叶天落叶还没没变化化乙乙有有2525第第2525天落叶完全腐天落叶完全腐烂丙丙有有3535第第1818天落叶完全腐天落叶完全腐烂

（1）该实验的）该实验的假设假设是是；腐生细菌可能对落叶的分解有促进作用腐生细菌可能对落叶的分解有促进作用2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想11（0808宁波）小科同学在探究宁波）小科同学在探究“压力的作用效压力的作用效果与受力面积大小的关系果与受力面积大小的关系”时，做了如图甲、乙时，做了如图甲、乙所示实验。

所示实验。

（11）实验能够得到的结论是）实验能够得到的结论是_；（22）若想继续探究）若想继续探究“压力的作用效果与压力大压力的作用效果与压力大小的关系小的关系”，应再做图，应再做图_（填（填“丙丙”或或“丁丁”）所示实验。

）所示实验。

对实验数据分析并总结得出结论对实验数据分析并总结得出结论,注意表述时注意表述时（在在相同时，相同时，怎样怎样怎样怎样）应用应用33：

如何根据实验数据分析问题，得出结论。

：

如何根据实验数据分析问题，得出结论。

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想应用应用33：

如何根据实验数据分析问题，得出结论。

：

如何根据实验数据分析问题，得出结论。

下表是某同学做研究液体内部压强的部分数据记录下表是某同学做研究液体内部压强的部分数据记录：

（1）分析实验）分析实验1、4、5，说明：

，说明：

__；

（2）分析实验）分析实验1、2、3，说明：

，说明：

__。

在同一液体中，液体内部的压在同一液体中，液体内部的压强随着深度的增加而增大强随着深度的增加而增大（成正比成正比）实验序号实验序号深度（厘米）深度（厘米）橡皮膜方向橡皮膜方向压强计压强计U形管左右液面高度差（厘米）形管左右液面高度差（厘米）13朝上朝上2.623朝下朝下2.633朝侧面朝侧面2.646朝上朝上5.259朝上朝上7.8在同一液体中，同一深度下，在同一液体中，同一深度下，液体向各个方向的压强相等液体向各个方向的压强相等相同因素条件下，相同因素条件下，研究对象和变化因素存在何种规律。

研究对象和变化因素存在何种规律。

结论模式：

结论模式：

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想探究问题探究问题=研究对象研究对象+影响因素影响因素提问题：

是否？

猜想：

可能结论：

有关或无关2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想二、制订计划（设计实验方案）注意点：

（2）如果研究对象是生物，则控制的）如果研究对象是生物，则控制的不变量应不变量应确保生物的正常生活确保生物的正常生活。

（33）注意）注意对比对比实验的应用实验的应用（11）明确实验过程中的变量：

）明确实验过程中的变量：

确定确定实验过程中的实验过程中的需变量需变量和和控制不变量控制不变量2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想修正液是同学们常用的一种文具，既方便又能修正液是同学们常用的一种文具，既方便又能涂去错写的字，速度又快。

打开盖后，修正液涂去错写的字，速度又快。

打开盖后，修正液会发出一种有刺激性的气味。

该气味对人体有会发出一种有刺激性的气味。

该气味对人体有何影响呢？

何影响呢？

1、提出问题：

、提出问题：

2、实验材料：

、实验材料：

3、作出假设：

、作出假设：

探究修正液对人体是否有伤害？

探究修正液对人体是否有伤害？

修正液，小白修正液，小白鼠若干只鼠若干只，小白鼠的，小白鼠的食物食物米饭，水，关小白鼠的笼子。

米饭，水，关小白鼠的笼子。

修正液可能对动物有伤害修正液可能对动物有伤害。

4、设计方案：

、设计方案：

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想4、设计方案：

选取选取身体身体健康健康、发育正常发育正常、体重相当体重相当的大鼠若干，的大鼠若干，随机随机平均分成两组平均分成两组（每组数量足够进行统计剖析），并编号（每组数量足够进行统计剖析），并编号甲、乙，甲、乙，分别饲养。

分别饲养。

甲组每天饲喂甲组每天饲喂食物伴修正液食物伴修正液；乙组每天饲喂；乙组每天饲喂普通饲料普通饲料；且二个组每天饲喂且二个组每天饲喂等量的食物且适量等量的食物且适量第三步：

观察小白鼠进食后的表现情况（若小白鼠不吃，要强行喂它）。

第一步：

第一步：

第二步：

第二步：

5、预测实验结果与结论、预测实验结果与结论：

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想第一种，吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的现象，而吃了B食物的安然无恙，一切均正常；5、预测实验结果与结论、预测实验结果与结论：

结论：

修正液对动物有伤害作用结论：

修正液对动物有伤害作用。

结论：

修正液对动物没有伤害作用结论：

修正液对动物没有伤害作用。

第二种，两个笼子中的小白鼠均没有异常现象。

2013-12-6锐辅教育中心知识照亮梦想交流讨论：

你对本实验的结果有何感想？

修正液中含有挥发性的有毒溶剂三氯乙烯，对人体有伤害，希望同学们