《光世界巡行》说课课件.ppt

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今天说课的内容是八年级物理上册（沪粤版）第三章3.1光世界巡行。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法、教学程序五方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析一、教材分析

（一）教材的地位及作用：

（一）教材的地位及作用：

本本节是光学第一是光学第一节，让学生了解光的用途，学生了解光的用途，认识光光对人人类生活的重要意生活的重要意义，对于激于激发学生学学生学习本章本章的的兴趣至关重要，同趣至关重要，同时又能使学生意又能使学生意识到：

物理知到：

物理知识可以帮助人可以帮助人们认识自然、利用自然。

光的直自然、利用自然。

光的直线传播是光学的基播是光学的基础，学，学习光的反射光的反射规律、折射律、折射规律都律都要用到光的直要用到光的直线传播的知播的知识。

同。

同时利用光的直利用光的直线传播，又能解播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要影子、日月食等生活和自然界的重要现象。

象。

通通过本章的学本章的学习，可以提高同学，可以提高同学热情，激情，激发探究探究欲望。

光的直欲望。

光的直线传播是生活和生播是生活和生产中中应用广泛的一用广泛的一个个规律，能律，能够充分体充分体现课程程标准从生活走向物理，准从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

从物理走向社会的理念。

（二）教学目

（二）教学目标1、知识与技能

（1）了解光的作用，知道）了解光的作用，知道光与人光与人类生活密切相关。

生活密切相关。

（2）知道光在同一种均匀介）知道光在同一种均匀介质中沿中沿直直线传播，会用光的直播，会用光的直线传播播规律解律解释子的形成、日食、月食、小孔成像等。

子的形成、日食、月食、小孔成像等。

（3）知道光在不同介）知道光在不同介质中中传播速度播速度不同，不同，记住真空中的光速。

住真空中的光速。

（4）了解白光的）了解白光的组成和不同色光混成和不同色光混合的合的现象，知道光的三基色。

象，知道光的三基色。

2、过程与方法

（1）会用会用“光光线”描述光的描述光的传播路径和方向，播路径和方向，学学习用用“作作图法法”分析影子的成因等光学分析影子的成因等光学现象。

象。

（2）经历把太阳光分解把太阳光分解为七种色光的七种色光的实验过程，从程，从色散色散现象中象中认识到白光是复色光。

到白光是复色光。

3、情感态度与价值观

（1）通）通过学学习光的用途，意光的用途，意识到物理知到物理知识与身与身边的生活的生活现象、自然象、自然现象和社会象和社会实践密切相践密切相联，从而激，从而激发认识“光光”、研究、研究“光光”的的兴趣。

趣。

（2）通）通过研究光的色散和不同色光混合的研究光的色散和不同色光混合的现象，象，体会自然体会自然现象的神奇美妙，体象的神奇美妙，体验探究与探究与发现的快的快乐。

（三）教学重点、（三）教学重点、难点：

点：

1、重点：

光的直线传播、光的色散。

2、难点：

如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。

（四）教具准（四）教具准备：

激光笔、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、果冻（大块的）、光屏、玻璃砖、装有烟雾的矿泉水瓶、多媒体课件二、学情分析：

二、学情分析：

初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。

但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。

因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法三、教法与学法根据新课标要求，结合本课教学内容，我采用以下主要学法：

探究式学习、小组合作学习。

与此相适应我采用的教法主要是发现法。

依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。

四、教学程序四、教学程序设计：

（一）利用美丽的光现象，引入新课。

用多媒体播放一段精彩的光用多媒体播放一段精彩的光现象的象的图片，拉近光片，拉近光学与学生生活的距离，学与学生生活的距离，让学生在享受学生在享受视觉盛宴的盛宴的同同时感受感受这个五光十色、个五光十色、绚丽多彩的世界。

在同多彩的世界。

在同学学们畅想中拉开本想中拉开本节课的光学之旅。

的光学之旅。

（二）

（二）讲授新授新课一、光能为我们做些什么一、光能为我们做些什么利用刚刚的图片作为引玉之砖，告诉学生利用刚刚的图片作为引玉之砖，告诉学生我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们服务，引导学生讨论：

光能为我们做些我们服务，引导学生讨论：

光能为我们做些什么？

什么？

在学生讨论的基础上，得出光的作用。

并在学生讨论的基础上，得出光的作用。

并让学生设想：

假如没有光，世界会变成什么让学生设想：

假如没有光，世界会变成什么样子呢？

从而体会到光的重要性。

样子呢？

从而体会到光的重要性。

既然光如此重要，那么关于光，你既然光如此重要，那么关于光，你想知道什么？

你能提出哪些想知道什么？

你能提出哪些问题？

（学生可能提出五花八（学生可能提出五花八门的的问题，有的，有的问题正是接下来所要研究的正是接下来所要研究的，可板可板书下来；有的下来；有的问题本本节不能解决，可向学生不能解决，可向学生说明；有的超越初明；有的超越初中范畴，仍要中范畴，仍要给学生学生积极极评价）价）二、光是怎样传播的二、光是怎样传播的1、光来自何处？

、光来自何处？

1、光源：

能够自行发光的物体。

、光源：

能够自行发光的物体。

人造光源：

人造光源：

电灯、火把、蜡烛等。

电灯、火把、蜡烛等。

自然光源：

自然光源：

太阳、萤火虫等。

太阳、萤火虫等。

思考：

月亮、亮着的屏幕是不是光源？

思考：

月亮、亮着的屏幕是不是光源？

光从光源发出后，是怎样传播的呢？

光从光源发出后，是怎样传播的呢？

2、光的直线传播、光的直线传播本环节是教学的重点和难本环节是教学的重点和难点，会用到较多的时间。

点，会用到较多的时间。

让学生通过自主探究的方让学生通过自主探究的方法，从而在实验中得出实法，从而在实验中得出实验结论。

验结论。

设计了以下几个探究环节。

设计了以下几个探究环节。

（1）提出）提出问题拿出一支激光笔，射出一束光，拿出一支激光笔，射出一束光，请学生学生说说这束光是沿什么束光是沿什么样的路径的路径传播的呢？

播的呢？

（2）猜想与假）猜想与假设让学生有所依据地提出合理的猜想，符合学学生有所依据地提出合理的猜想，符合学生的生的认知知规律。

律。

（3）设计实验：

实验器材：

激光笔、装有烟器材：

激光笔、装有烟雾的的矿泉水瓶、泉水瓶、盛有清水的大盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、果杯、牛奶、滴管、果冻、玻、玻璃璃砖。

学生学生4人一人一组，分，分别用激光灯射向气体，液用激光灯射向气体，液体和固体中，体和固体中，观察光的察光的传播路径。

播路径。

实验：

1、探究光在空气中的传播、探究光在空气中的传播实验：

2、探究光在水中的传播、探究光在水中的传播实验：

3、探究光在玻璃砖中的传播、探究光在玻璃砖中的传播（激光笔、装有烟（激光笔、装有烟雾的的矿泉水瓶）泉水瓶）（激光笔、盛有清水的大（激光笔、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管）杯、牛奶、滴管）（激光笔、果（激光笔、果冻、玻璃、玻璃砖）（4）进行实验：

）进行实验：

在这个过程中，学生通过设计、操作，在这个过程中，学生通过设计、操作，自主地去挖掘知识，培养学生的操作能自主地去挖掘知识，培养学生的操作能力和创新能力、创新意识。

力和创新能力、创新意识。

（5）得出结论：

）得出结论：

通过学生的实验展示，让学生分析归纳得出通过学生的实验展示，让学生分析归纳得出结论，老师概括得出正确结论：

结论，老师概括得出正确结论：

光在同种均光在同种均匀介质中沿直线传播。

匀介质中沿直线传播。

3、光、光线光的光的传播是播是实际存在的，人存在的，人们为了形象了形象表示光的表示光的传播而画的播而画的带箭箭头的直的直线叫做叫做光光线，它是表示光的一种模型，它是表示光的一种模型，实际上上是不存在的。

是不存在的。

这也是一种研究也是一种研究问题的方的方法法物理模型法物理模型法。

点光源发出的光线：

点光源发出的光线：

S平行光线：

平行光线：

（太阳光太阳光）4、活动、活动1：

手影游戏：

手影游戏此游戏生动有趣，寓教于乐，此游戏生动有趣，寓教于乐，由学生竞相表演，如果没有学由学生竞相表演，如果没有学生会做，教师可做示范，再让生会做，教师可做示范，再让学生做。

学生做。

在做完手影游戏后，让学生在做完手影游戏后，让学生讨论阐述影子的成因；然后引讨论阐述影子的成因；然后引导学生尝试画光路图进行分析。

导学生尝试画光路图进行分析。

（1）影子的形成：

）影子的形成：

光在传播过程中光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域便体后面光不能达到的区域便产生影。

产生影。

利用利用光的直线传播光的直线传播解释有关现象解释有关现象原理：

光的直线传播原理：

光的直线传播日常生活中的其他一些光日常生活中的其他一些光现象：

象：

（天狗吃月亮）日食、月食、激光准直、（天狗吃月亮）日食、月食、激光准直、排排队、小孔成像等。

、小孔成像等。

（光的直（光的直线传播的播的应用，体用，体现了从物理走向了从物理走向社会理念。

可以社会理念。

可以对学生学生进行破除迷信的思想教行破除迷信的思想教育。

）育。

）

（2）日食和月食形成：

）日食和月食形成：

三、光的三、光的传播有多快播有多快提提问：

光的：

光的传播需要播需要时间吗？

可以可以让学生猜一猜（如能引起学生学生猜一猜（如能引起学生争争辩，效果更好），以激起学生的，效果更好），以激起学生的兴趣，然后再趣，然后再让学生学生阅读自学自学课文。

文。

提问：

光在真空中传播的速度是最快提问：

光在真空中传播的速度是最快的吗？

的吗？

光在不同介质中传播的快慢相同吗？

光在不同介质中传播的快慢相同吗？

1、光速、光速光在真空中的速度是光在真空中的速度是c=3108m/s。

光在其他介质中的速度比在真空中的小。

光在其他介质中的速度比在真空中的小。

光在空气中的速度十分接近光在空气中的速度十分接近3108m/s。

光在玻璃中的速度是在真空中速度的光在玻璃中的速度是在真空中速度的2/3。

光在水中的速度是在真空中速度的光在水中的速度是在真空中速度的3/4。

为帮助学生理解光速有多快，可以把帮助学生理解光速有多快，可以把光的光的传播跟学生熟悉的事物作比播跟学生熟悉的事物作比较。

如：

如：

从北京到香港，坐火从北京到香港，坐火车约用用24h，乘乘飞机机约用用3h，而光，而光则只需只需0.0066s.又如：

又如：

光在光在1s内内传播的距离相当于播的距离相当于绕地球七地球七圈半。

圈半。

还可以与声音的可以与声音的传播作播作对比比进行教学。

行教学。

2、光年：

、光年：

光在真空中光在真空中1年里传播的距离约等于年里传播的距离约等于9.46km,这一长度叫做这一长度叫做1光年。

光年。

四、光的色散四、光的色散接第一个接第一个环节，学生提的，学生提的问题也也许有：

有：

光光为什么会有不同的色彩？

什么会有不同的色彩？

彩虹是怎彩虹是怎样形成的？

形成的？

活活动2：

研究光的：

研究光的色散色散现象象观察光的色散察光的色散现象，象，认识到白光是由七种色到白光是由七种色光光组成的。

成的。

（本活（本活动可以增可以增强强学生的体学生的体验，激，激发学生的学生的兴趣）。

趣）。

得出得出结论：

白光是由白光是由七种色光七种色光组成的。

成的。

在色散在色散实验的基的基础上，学生上，学生对白光的分白光的分解和解和组成有了感性成有了感性认识，对单色光、复色色光、复色光就比光就比较容易理解了。

容易理解了。

红、橙、橙、黄、黄、绿、蓝、靛、靛、紫紫三基色：

三基色：

红、绿、蓝三种色光，三种色光，是无法用其他色光混合而成的。

是无法用其他色光混合而成的。

通通过不同的不同的组合，能合，能获得得各种各种颜色的光。

色的光。

放大镜放大放大镜放大彩彩电画面上的色彩。

画面上的色彩。

彩虹形成的彩虹形成的原因解释原因解释:

彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴色散色散而产而产生的。

生的。

（三）（三）课堂反堂反馈1、光源:

能够自行发自行发光的物体2、光在同一种均匀介质同一种均匀介质中都是沿直线传播的3、光线:

用一条带箭头的直线，形象的描述光的传用一条带箭头的直线，形