中职计算机专业实训课项目化实.docx

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中职计算机专业实训课项目化实

中职计算机专业实训课项目化实践的研究

《中职计算机专业实训课项目化实践的研究》开题报告

一、课题界定：

中职计算机专业实训课项目教学的应用研究是在中职学校计算机专业的实训课中实施的项目教学，以计算机实训课为研究对像，研究项目教学在应用中联系理论教学，开发理实一体化教材，完善教学计划，学生考评方法。

二、选题缘由：

1.研究背景：

（1）教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。

2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节，提出了具体要求。

通过项目教学法应用研究，促进课程内容综合化、模块化，突出应用性和实践性，使专业教学从学科本位向能力本位转变，彰显“做中学、做中教”的职业教育教学特色。

（2）项目教学在计算机专业教学中具有良好的应用性。

项目教学在工科专业实施中具有更强的可操作性，计算机专业在过去以知识结构体系的

不能达到岗位流程标准。

（2）项目实施未做到系统优化。

目前项目教学只在某些内容上实施，没有成熟的教学资源体系可供借鉴，教学计划、考评体系尚不完善。

（3）项目实效未考虑科学全面。

以前提高实训质量，在主观上仅为了提高学生的动手能力，对学生综合能力的培养还缺乏科学考虑，对学生其他能力的培养还存在空白。

3.理论依据：

（1）项目教学法。

项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同创制的一种以学生为本的活动教学法。

它是将一个相对独立的项目交予学生独立完成，从信息的搜集、方案的设计与实施，直至最终自己对项目作出评价，教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。

将其应用到教学中能充分地展示现代职业教育“以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。

（2）建构主义。

建构主义理论是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

课题研究通过学生在项目实施中建构知识体系。

4.研究意义：

（1）落实职教理念，提高教师权威；

（2）激发学生兴趣，培养动手能力；

（3）规范实训管理，推动专业建设。

5.研究思路

I研究目标：

（1）形成理实一体的计算机实训教材。

（2总结理实一体的教学经验。

II研究内容：

（1）开发计算机实训教材；

（2）项目教学评价体系；

（3）项目教学组织方式的研究；

（4）项目教学考核体系的研究；

III研究方法：

行动研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结法。

6.研究步骤：

第一阶段：

调研分析（2010.11-2011.6）

（1）根据专业建设与教学需要，结合老师培养需要选定课题。

（2）调查其它各校计算机专业课程内容开设情况与需求情况。

（3）调研市场资源与社会成品需求。

第二阶段：

开发教学项目（2011.6-2011.11）

（1）确定计算机实训项目实例，调整项目内容。

（2）确定教学团队与项目实施对象进行课题个案实验。

（3）总结分析实验成效。

第三阶段：

项目教学实施（2011.11-2012.7）

（1）根据个案实验成果，组织教学资源，编写教材。

（2）在个案实施的基础上，采用已编教材，在计算机专业教学班级开展大面积的推广应用。

第四阶段：

结题总结（2012.7-2012.11）

（1）收集、整理资料，对有价值的资料进行装订、建档。

（2）形成项目教学的经验总结或撰写专题论文。

（3）汇集课题研究成果，撰写结题报告。

三、课题可行性分析

1．研究能力：

本人为计算机一线骨干教师，从事计算机网络专业课教学实践十几年，积累了丰富的教学经验。

本人曾主持《中职计算机技能培养的研究》课题的研究，并已成功结题。

2．时间保证：

学校日常安排中有固定的实训教研活动时间，且在实训研究方面有制度保障。

对于本课题组的负责人和核心成员，学校将在课时课务安排上予以照顾，确保课题研究的顺利开展。

3．完成本课题的资料设备,科研手段：

研究资料的保障：

学校图书室拥有丰富的教育教学期刊、教学参考专著等，学校与多家企业和公司签订协议，定期有教育专家来校指导研究，能浏览下载中国期刊网上的所有资料。

研究经费及实训实验设备：

本校具有完善的校园网，拥有独立的服务器。

学校拥有6个完善的计算机机房，多个独立的多媒体教室，学校教师均配有专用的电脑。

实训实习基地：

我校在校外联系开利地毯等实训基地，这些实训基地的建立不仅为学生提供了实践的机会，更是本课题社会实践教育最重要的保障条件。

四、预期成果及任务分工

1、课题研究分工

（1课题管理分工

课题负责人：

沈森负责课题研究的总体策划与实施

课题组管理组成员：

任科负责课题宏观统筹

沈森负责课题研究的总体策划与实施

王永红负责对课题的指导与检查

（2）眼究内容的分工

主要研究人员

职称

研究内容

沈森

中学一级

计算机实训的项目体系构建、其它学校教学调研

王永红

中学一级

项目式教材的编写

汤小东

中学一级

负责课题信息化项目式资源的建设

丁佩红

讲师

课题网站建设，项目教学对学生岗位能力培养

杨岑

中学一级

学生专业技能要求、项目教学组织方式的研究

蒋煜

中学二级

项目式案例编写及教学推广实施

徐玲琳

中学二级

分析个案实验成效

吕溧慧

中学二级

项目教学考核体系的研究

邹琴

中学二级

资料整理

2、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

2010.11-2011.6

各成员进行社会调研，了解计算机行业,制定专业实训模块.

制定计算机专业各实训模块并予以实施

中期报告阶段

2011.6-2011.11

在课题主持人的统一协调下进行行动研究，边研究边总结

计算机实训项目化相关研究论文2篇以上

实施阶段

2011.11-2012.7

课题主持人指导各成员进行计算机专业学生实训项目化实践

实训项目化实施校本教材,项目反馈表,是非实施项目的效果对照表

结题阶段

2012.7-2012.11

课题组成员讨论共同形成结题报告

写好结题报告

3、最终研究目标和最终完成时间

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

计算机实训项目化教学的相关研究论文（3篇）

计算机专业校本实训项目教材（2本）

项目化教学的教学案例（6份以上）

信息化项目式教学资源

形成职业学校社会实践教育特式

开发实训教材

计算机专业实训课项目化达到常规化并形成积极效果

建设项目式教学资源网站或库

课题主持人及各成员

各课题组成员

各课题组成员

各课题组成员