四年级上册语文教案4儿童和平条约 鄂教版.docx

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四年级上册语文教案4儿童和平条约鄂教版

4儿童和平条约

【教学目标】

知识与技能：

1、学会8个生字，认识2个字，注意多音字“给”的读音。

理解“条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、不朽、探索、悲伤、无家可归”的意思。

2、了解儿童和平条约的内容，有感情地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：

1、自主识字，进一步提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、再现画面，以读促思。

采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合。

情感态度与价值观：

体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。

鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

【教学重难点】

重点：

朗读课文，背诵课文。

了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

难点：

通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、学习本课生字新词。

2、朗读课文，初步感知课文内容。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入课题，引导质疑。

1、（出示和平鸽、橄榄枝）师：

同学们，你认识图画上的事物吗？

你知道他们所代表的含义吗？

（板书和平）【此处为课件1】

2、（板书：

条约）同学们，你们知道“条约”吗？

结合预习说说你对“条约”的了解。

师解释“条约”：

国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

3、今天我们将共同学习一篇特殊的条约：

儿童和平条约。

（补充板书课题儿童和平条约）

4、齐读课题，引导质疑。

读了课题，你有什么问题要问吗？

根据学生回答归纳问题：

【此处为课件2】

（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？

（2）儿童和平条约签定的原因和时间？

（3）儿童和平条约里都写了什么内容？

5、简介相关内容。

（1986年为联合国“国际和平年”。

这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。

其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。

儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。

代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。

）【此处为课件3】

二、初读课文，掌握字词。

1、自由读文，读准字音。

2、认读生字词。

（1）生字：

器憎恨饿予虹朽索【此处为课件4】

（2）新词：

武器、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、彩虹、不朽、探索、悲伤、无家可归【此处为课件5】

指名读——开火车读

3、分段指名读课文，集体正音。

注意：

多音字“给”在本课的读音。

三、通读全文，整体感知

师过渡：

儿童和平条约里都写了什么内容？

带着我们的好奇心走进课文。

1、默读课文。

要求：

（1）边读边想，条约有些什么内容？

（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

2、组内交流。

3、全班交流，指导学生概括条约内容。

（板书呼唤和平——共享和平——创造和平）

4、说一说：

儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？

（板书：

和平）

师过渡：

我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。

如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。

下节课我们再进一步学习条约。

四、指导书写

1、出示生字，指导书写。

（“予”与“矛”的区别，提示学生“予”只有4画，不要多写了一笔，写成“矛”；“憎”引导学生书写练习，不要写倒笔；“朽”注意右边的写法，不要写成“亏”。

）

2、小组内自由识记、书写生字，互相评议。

3、抄写词语。

【课堂作业新设计】

一、看拼音写词语。

jǐyǔxuāngàojīètànsuǒ

（给予）（喧闹）（饥饿）（探索）

cǎihóngwǔqìjiéjìngbùxiǔ

（彩虹）（武器）（洁净）（不朽）

二、写出下列词语的反义词。

战争——（和平）提高——（降低）破坏——（保护）

憎恨——（喜爱）永久——（短暂）共享——（独用）

三、按课文内容填空。

1、我们世界的儿童，宣告未来的和平。

2、我们的大地给予我们足够的食品。

我们的天空给予我们遍地的彩虹

我们的河水给予我们不朽的生命。

3、我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。

第二课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文，通过朗读体会儿童热爱和平的美好心愿。

2、了解儿童和平条约，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。

鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、激发情感，导入新课。

师述：

我们应该庆幸，我们生在一个和谐、美好的环境。

但是，在世界上，还有许多地方充满硝烟，充满苦难。

上节课我们初读了《儿童和平条约》，知道了全世界儿童的共同心声：

希望世界和平！

这节课，让我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

二、入情入境，细读感悟

学习第一部分：

呼唤和平

师过渡：

和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！

作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。

”

1、自由读第1—4自然段，说说你从中知道了什么？

有什么不明白的地方？

2、想一想：

战争给人类带来了哪些灾难？

（战争给人类带来了“疾病和破坏，”“憎恨和饥饿”，还令许多人“无家可归”。

总之，战争是人类无尽的苦难，儿童更是受害最深的无辜者。

）

3、播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：

战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。

多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！

看到这样一个动乱的年代，你在想什么？

想说点什么？

【此处为课件6】

4、指导朗读。

集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。

学习第5—9自然段：

共享和平

师过渡：

消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？

让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

1、指名读第5—9自然段，思考：

和平世界是一番怎样的景象？

我们是怎么做的？

2、指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

3、出示一组关于世界美好的图片，【此处为课件7】议一议：

我们为什么要追求和平？

（只有实现了和平，“我们”才能共享大地给予的足够的食品——因为战争就是掠夺，就是一部分人用暴力剥夺另一部分人的生存权；才能使天空中有“遍地的彩虹”，“我们”的生命之源——河水才能洁净；人们才能“共同游玩，共同工作”；才能“互相学习、探索和提高大家的生活”。

——因为为战争对环境造成了极大的破坏，是无数的人们无家可归，充满悲哀、困苦，战争还阻止了社会的发展，人类的进步。

）

4、指导朗读。

我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。

带上我们的这份责任心齐读5—9自然段。

5、拓展联想：

除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？

又会有什么责任和义务呢？

仿说句子：

（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）【此处为课件8】

学习第10自然段：

创造和平

师过渡：

没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！

人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。

让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

1、自由读第10自然段。

思考讨论：

我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？

（提示：

讨论时，即可从大处谈，关心世界和平；也可以从小处谈，学习从身边的小事做起。

）【此处为课件9】

2、指导朗读。

只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！

让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！

齐读第10段。

三、回归整体，拓展延伸

1、谈收获。

师过渡：

远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。

请同学来说说学习本课的收获。

2、小组合作：

有感情地朗读课文，试着背下来。

3、出示诗歌《放飞和平》，读一读。

【此处为课件10】

4、课外延伸：

感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，也可以小组合作办一期关于和平的小报。

【课堂作业新设计】

一、读一读，选一选。

1、我们的天空给（gěijǐ）予我们遍（biànpiàn）地的彩虹。

2、读书破万卷（juǎnjuàn），下笔如有神。

3、你答应（yīngyìng）别人的事，就应（yīngyìng）该做到。

4、小姑娘随手把花夹（jiājiá）进了一本书里

二、在正确的解释下面打“√”

1、少年儿童有渴望和平的美好心愿。

（和：

①平息事端。

②连带。

③没有战争的状态。

）

2、我们绝不留下敌人的任何一个据点。

（绝：

①断。

②穷尽。

③一定，无论如何。

）

3、今年夏天热得让人受不了。

（受：

①接受。

②遭受。

③忍受。

）

三、照样子写句子。

我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。

（生自由回答）

【板书设计】

4儿童和平条约

呼唤和平——共享和平——创造和平

【课后反思】

本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。

它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。

因此，在教学中要用具体事例来充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，让学生逐步获得情感体验和独特感受。

继而诱发学生展开想象，激发学生渴望和平的美好情感，让学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。

化抽象为具体，在此基础上以情带读。

整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。

　　教学资源

创新教案

《儿童和平条约》教学设计

教学目标：

1、通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

2、在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

3、学习本课生学词。

　教学重点难点：

在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学准备：

查找有关资料

教学时数：

一课时

一、了解背景，引入课文、

师：

出示《儿童和平条约》，（板书课题）同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？

学生互相交流查阅资料的情况。

教师简要介绍“儿童和平条约”的内容。

二、初读课文、整体感受

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指名读课文，正音。

3、学习生字新词。

3、学生齐读课文

三、精读课文，感悟“内涵”。

1．读了课文，你觉得“宣告”是什么意思？

2．全世界儿童向世界宣告了什么？

（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。

）【此处为课件3】

3．再读课文，小组讨论：

你从这个条约中，看到了什么？

想到了什么？

让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

4、观看关于战争的影像资料和图片，进一步激发情感。

说一说：

战争给人类带来了什么？

给儿童带来了什么？

人们最希望的是什么？

5、有感情地朗读课文。

6、议一议：

为了世界的和平，我们可以做些什么？

四、总结课文，课外延伸。

1、读课文，背诵课文。

2、课后根据你对课文的理解，写一篇读后感。

精彩片段

师：

我们要向世界呼唤和平，齐读最后一节。

［总结板书］

师：

好极了，如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。

看，谁来了？

［老师的拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，在投影幕前晃动，形成手影］

生：

是小鸟！

生：

是鸽子！

是和平鸽！

（学生都用双手摆出鸽子飞翔的形状，有的已经站起来。

）

师：

和平的使者们，你们想飞到哪儿？

怎样呼唤呢？

生：

我要飞到伊拉克，告诉那的人不要再打架了，要和平。

生：

我要飞到美国，告诉他们“冤冤相报何时了”。

生：

我要飞到全世界所有有战争的地方，告诉那些侵略者，连我们小孩都知道和平，你们还打什么？

你们不想和家人在一起吗？

师：

我们的祖国是个和平的国家，所以我们生活的特别幸福。

让我们一起来维护《儿童和平条约》吧！

备课素材

【教材分析】

这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。

接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。

课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。

《儿童和平条约》全文分为3各部分。

第1部分为1——4自然段。

表达了全世界儿童的愿望；第2部分为5——9自然段。

从正面表达这个愿望；第3部分为最后一个自然段，即第10自然段，“世界上的成年人和我们在一起”，共同努力，世界就一定会和平。

全文语言简洁流畅，充满激情，十分适合朗读和背诵。

【与文章相关的资料介绍】

1986年为联合国“国际和平年”。

这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。

其中之一就是签订的一项公约——“儿童和平条约”。

1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集在美国纽约法拉兴草坪公园，分别代表本国儿童在“儿童和平条约”上签字。

代表中国签字的是我国石家庄市11岁的小学生刘玉玲。

刘玉玲，石家庄井陉人，1975年1月1日生，从小学到中学一直是三好学生，“手拉手”活动创始人。

曾致信联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。

1986年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署《世界儿童和平条约》。

1989年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“全国十佳少先队员”。

1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，1995年参加了第四届世界妇女大会。

1997年到文化部工作，2001年定居美国。

附《放飞和平》

　　和平，

一个多么亲切的字眼！

一个世界儿童、妇女、老人

迫切拥戴的字眼。

　　和平，

一个与战争相对的字眼！

一个在战火纷飞的时候，

温暖人心的字眼。

和平，

一个难以实现的字眼!

一个飞舞了几十年，几百年，

都无法兑现的字眼。

不知是谁让和平的鸟，

折断了翅膀，

鹧鸪不时盘旋在天空，

悲惨的哀号。

和平的鸟，

养好了伤，

被放飞在蔚蓝的天空，

播撒幸福的种子！

课后作业

一、形近字组词。

哭（哭泣）饿（饥饿）予（给予）虹（彩虹）

器（机器）俄（俄国）矛（矛盾）红（红色）

二、写出下列词语的近义词。

宣告——（宣布）破坏——（毁坏）憎恨——（厌恶）保卫——（保护）

三、句子排序。

　　（4）耳边响起国歌，我兴奋得几乎抓不住绳子。

　　（7）第一次升旗将永远留在我的记忆中。

（1）这个星期轮到我们班升旗了，老师会选谁升旗呢？

　　（6）我暗下决心，从现在起，我也要为国旗争光。

（2）老师选我当升旗手，我真自豪。

　　（5）随着国歌，红旗冉冉上升。

　　（3）我向国旗走去。