小学语文20 蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文20蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

20蜘蛛开店

[教学目标]

1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“商、店、决、定”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词语提示完整讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情和学会变通的道理。

[教学重点、难点]

1.识记生字词，会写9个生字。

2.能借助词语提示讲述故事。

[教学准备]

1.寂寞、编织店等生字词的词语卡片；

2.ppt课件；

3.平板电脑、希沃助手等软件硬件设备。

[评价设计]

1.书写“商店”“决定”，观察笔画是否规范，占格是否准确；

2.分层次，依据提供的词语讲述故事，能把故事完整、生动的讲述下来。

[教学过程]

一、导入

开门见山，直接导入。

出示课题。

今天，我和大家一起学习一篇童话故事，故事的名字是《蜘蛛开店》，学生齐读课题。

你知道蜘蛛有什么特殊的本领吗？

学生回答。

（蜘蛛会吐丝，能织网捕捉昆虫。

）

店，这是本课新学的写字表上的一个生字，我们要会读、会写，还要知道它的意思。

除了能组词“开店”外，你知道它还能组什么词吗？

指名回答。

（饭店、药店、商店、店员等）

出示田字格里的“商店”的“商”，观你简笔画察两个字的字形结构和关键笔画，请学生给大家讲解写字时注意的问题。

商：

起笔的点在竖中线，横稍长，下面的点、撇、撇、点，朝向竖中线，下面的竖和横折要挺拔，口是扁口；

店：

起笔的点在竖中线，撇要舒展，竖在竖中线，横在横中线，口为扁口。

学生跟随教师书空；

二、学习课文，识记字词

1．蜘蛛为什么要开店呢？

我们首先学习文章第一自然段。

课件出示第一自然段，学生齐读。

（1）这一段里有我们需要认识的三个生字，第一个生字是哪一个？

学生回答“蹲”；

什么是蹲？

学生表演动作回答；蹲可以组什么词？

（蹲下、蹲着）

（2）蜘蛛就这样，整天蹲，在网上，没人跟他说话，没人跟他聊天，他觉得很没有意思，这种感觉可以用那个词来说？

学生回答（寂寞）。

出示“寂寞”词条，并贴在黑板。

你能通过读这一段表现出蜘蛛的寂寞吗？

学生齐读本段，指名展示朗读。

2.寂寞的蜘蛛干点什么好呢？

出示第二自然段。

一名学生朗读第二自然段，一名学生作出回答；（开店）

“开店”就是蜘蛛的“决定”。

出示“决定”，这两个字也是本课写字表的生字，我们观察一下，学写这两个字时注意什么问题。

学生观察并分享自己的收获。

决：

偏旁为两点水，右边的横长且在横中线，撇捺要舒展；

定：

起笔的点在竖中线，竖在竖中线，撇短小，捺舒展。

学生跟随教师书空；

3.学生写字指导

学生在课本上描红写字，各一个；

教师展示学生所写，其他学生点评优点和不足，提出整改建议；

学生根据师生提示，再次写字，写完第二个生字；

教师通过平板电脑和希沃助手展示优秀的写字，并提出表扬；

4.蜘蛛要开店了，他开的什么店？

卖什么？

谁来买他的东西了呢？

请大家默读课文，找到能够回答这些问题的词语，圈画出来。

（1）出示以上要求，学生自学课文，完成学习任务。

（2）学生分享个人学习成果，其他学生补充纠正。

（3）教师出示学生回答中提到的词语所做的词条，并让全体学生认读：

编织店卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣

（4）这些词语条，被老师一不小心搞乱了，你们能告诉我按照什么顺序贴在黑板上吗？

在学生的提示下，教师按顺序把以上词条贴在黑板，学生看着词语把古诗将给同位听，而后学生上前台，把古诗讲给大家听，同学评析；

（5）你想不想把故事讲得更加生动？

老师给你提供更多的词语，你要把这些词语用上，所讲的故事就更加生动精彩了。

教师出示词语，学生领读

木屋付钱工夫换招牌星期终于匆忙

教师把词语贴在黑板，和刚才的词语贴在一起。

同位互相把故事讲给对方听。

学生到前台展示自己讲故事的情况；学生评价，掌声鼓励。

5.你认为蜘蛛还会再开店吗？

为什么呢？

（不会，开店太麻烦了。

）

（1）可是蜘蛛一开始可不是这么想的。

他一开始是怎么想的呢？

课件出示句子：

还是卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

学生自读句子，你有什么发现？

（他觉得卖什么都很简单。

）

让我们读出蜘蛛的简单的想法吧，齐读句子。

可事实上有那么简单吗？

出示句子：

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

河马的嘴巴那么大。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

他的脖子和大树一样高。

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

齐读句子，体会蜘蛛开店非常不容易，一点儿也不简单。

指读句子，读出蜘蛛的“不容易”。

（2）蜘蛛把事情想的太简单，不但体现在一开始的想法上，还体现在他的招牌上，出示句子：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

你发现了什么？

学生谈发现。

（不管卖什么，都是只要一元钱。

）

6.如果蜘蛛再次开店，他应该怎么开店呢？

学生表达个人想法。

（干什么都不容易，要坚持，商品定价要科学，要依据尺寸大小来定，根据需要花费的天数来定。

还可以根据个人特长，卖其他商品，日比如，昆虫肉食店等。

）

7.续编故事

蜘蛛又要开店了。

他又换了新招牌，上面写着：

……

你能继续写下去吗？

学生叙述故事。

三、布置作业

把接下来的故事讲给家长或同学听。

板书设计：

商决

20蜘蛛开店定寂寞编织店

木屋换招牌

卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣

付钱星期匆忙

工夫终于

织完

《蜘蛛开店》学情分析

二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些识字方法，初步具备了独立识字的能力。

通过预习可以解决部分生字新词的认读和书写问题。

通过课堂检查和学习巩固，能够较好的完成识字任务。

他们喜欢阅读，特别是阅读故事，并初步具备了结合上下文和生活实际，理解课文重要词句的能力。

《蜘蛛开店》的故事不难读懂，但是让学生通过抓关键词语的方式把故事讲清楚，容易出现偏题和遗漏的情况。

需要教师搭设多层台阶，提示关键词语加以引领，帮助学生理清叙述顺序，搭建故事骨架，使学生在提示的帮助下能够逐步、完整地把故事讲述下来。

关于要善于变通的主题思想，学生受年龄限制，不易理解，不能空泛的讲解，要让学生在走进故事具体情节的过程中慢慢体会，进而明确故事蕴含的道理。

《蜘蛛开店》效果分析

这篇课文是教学目标是指导学生认识15个生字，会写9个生字；指导学生正确流利的朗读课文，读出蜘蛛的寂寞无聊，读出蜘蛛编织口罩围巾的不易，感悟做事不能想的太简单，要懂得变通的道理。

上课之初，直奔主题，齐读课题，让学生列举蜘蛛的特殊之处，目的是让学生知道蜘蛛开店的内容和自己本领有关，便于理解文章，同时也为后文续编故事打好基础。

接着，学习了本课会读、会写、知道意思的生字“商”和“店”。

随文识字的方式更加灵活，同时，将生字置于句子环境中，便于准确把握字义。

接着，依据事情发展的原因、经过到结果的顺序学习课文。

在学习第一自然段时认识生字“蹲”，通过做动作和组词，识记字义。

结合第一段上下文的环境，理解了“寂寞”一词。

并通过重读“好无聊”“好寂寞”两处体现了蜘蛛开店的原因。

新课标指出：

“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感。

在接下来学习课文过程中，我一是注意指导学生读好课文句子和段落。

特别是通过抓课文的重点词语和句子引导学生体会蜘蛛的想法过于简单，不懂得变通，最终导致开店失败。

在指导学生讲述故事方面，我主要是把讲故事分为两个台阶，显示让学生抓住“寂寞”“编织店”“卖口罩”“河马”“卖围巾”“长颈鹿”“卖袜子”“蜈蚣”等词语，简单讲述故事，理清故事的骨架，进而增加了“木屋”“付钱”“工夫”“换招牌”“星期”“终于”“匆忙”等词语，把故事详细生动的讲给全班同学听，既降低了讲故事的难度，也为学生铺好了路线，按照线索轻松的把故事讲出来。

在学写生字过程中，学生观察占格和笔顺认真，书写正确，占格较规范，美观方面和写字姿势的强调上，还需再加大力度。

《蜘蛛开店》教材分析

《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第20课的课文。

这篇课文是一篇有趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到了开一家编织店。

他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。

他卖围巾，来了一只长颈鹿，她织围巾足足忙了一个星期。

他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙逃回了网上。

本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，这三次店，最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。

故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

他从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格总是“每位顾客只需付一元钱”。

蜘蛛思维简单，却迎来三位特殊的客人，导致口罩、围巾、袜子织起来都不简单，导致他匆忙逃回网上。

本篇课文充分体现了童话故事结构反复的特点，“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个故事情节类似，写法相似，语言相似，都是按照蜘蛛想卖什么，写招牌，顾客是谁，结局怎样的顺序来叙述，而且叙述语言基本相同。

商品不断变化，顾客各种各样，但是蜘蛛开店的思维却一成不变，体现了蜘蛛思维简单，办事不够灵活的特点，这也是对学生进行本单元主题“改变”这一思想教育的契机。

《蜘蛛开店》测评练习

一、把生字写正确写规范写美观

商店决定

二、听写词语

飞虫决定商店木屋工夫围巾星期

三、根据提示的词语，把本课故事完整、生动的讲述下来。

编织店卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣

木屋付钱工夫换招牌星期终于匆忙

《蜘蛛开店》教学反思

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为无聊开了家编织店。

它选择出售的物品不是因为深思熟虑后的结果，而是因为觉得编织起来很简单。

但开店的过程并没有它想象的那么顺利，最终，它被吓的逃回了网上，

本篇文章是童话，故事情节生动有趣，利于阅读，因此我选择了以随文识字为主的师资方式。

识字的过程中，通过做动作体会什么叫“蹲”，从学生的生活实际入手，让学生体会“寂寞”和“决定”的意思。

通过出示词语卡片的方式，让学生认识了本课的其他生字新词。

出示词语卡片既是为了认识生字词，也是为了帮助学生在

童话故事的情节重复出现是一个大特点。

我充分利用这一特点，讲课文主要内容概括为“开了什么店”“卖什么”“谁来买”等三个主要问题，让学生在默读中圈画出能够回答这些问题的关键词语。

这样做，一是帮助学生梳理了文章叙述顺序和主要内容，二是继续培养学生的默读能力，三是培养学生的概括能力，为后面的抓关键住词语复述故事做好铺垫。

从课堂学生的表现看，以上目的都已达到。

复述故事内容是本文教学的一个重点和难点。

教学中，我边学习生字新词，一边把关键词语的词语卡片按照课文叙述的顺序贴到黑板，让学生根据词语的提示，讲述故事内容。

感悟故事蕴含的道理，需要通过对故事内容的理解来实现。

为此，我主要引导学生抓住蜘蛛每次开店之前的想法：

还是卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

以及，每次招牌所写内容：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

探寻蜘蛛开店失败的原因，感悟蜘蛛简单而又直接的想法，进而感悟凡事要注意变通，不能把事情考虑的太简单，要想周全，从而达成单元目标。

如果再设计这节课，我想应该还要根据三次开店的情节相似的特点，思考一下采用“帮、扶、放”的形式，让学生由教师引领到更为自主的参与到学习中，培养自主学习能力。

《蜘蛛开店》课标分析

《语文课程标准》指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

课程标准低年级阶段目标与内容部分规定：

要培养学生主动识字的意识和独立识字的能力；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

根据课标要求，结合本文的内容和我班学生的特点，我觉得在教授本课时，一是要把生字词的学习落实到位，通过学生预习自读，课堂齐读，单独认读等方式解决识记生字新词的任务，通过由学生分析字形结构、占格、关键笔画占位等完成写字任务；二是要通过诵读重点句子和段落，抓关键词的方式理解内容，还要在在关注学生语言学习的同时，积累语言，并尝试着用于个人表达所需，关注语言对学生的熏陶和感染，发展学生语言表达能力；三是在理解文本的基础上，感悟文本内涵，明白故事蕴含的道理，达到工具性和人文性的统一。