秋部编版二年级语文上册第五单元教案.docx
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秋部编版二年级语文上册第五单元教案
部编版二年级语文第五单元教案
12、坐井观天
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
《坐井观天》通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。
寓言揭示了一个道理:
认识事物,看待问题,站的高才能看得全面。
教学
目标
1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3发挥想象,初步理解寓意。
教学
重、
难点
教学重点:
研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点:
理解青蛙为什么说:
“天只有井口那么小”。
教学
准备
多媒体课件
预设过程(第1课时)
二次备课
一.复习导入
1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文,互相纠正读音。
3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?
三、研读三次对话,随文识字
(一)反馈:
《坐井观天》主要讲了什么内容?
1.()和()争论()
2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.
用自己的话说一说:
青蛙的观点是(),
小鸟的观点是()。
(二)思考:
青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?
学习课文第一自然段。
1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”,识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?
----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢?
(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。
引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。
(四)研读第二次对
话,争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?
(无边无际)
天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?
2)天如此无边无际,怪不得…….
教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。
教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”:
“大话”是什么话?
青蛙认为小鸟说了什么大话?
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?
”它其实想说的的是:
(天不过井口那么大,不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!
”和“?
”的变化。
天不过井口那么大,还用飞那么远?
天不过井口那么大,不用飞那么远!
4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。
(预设:
青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?
)
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。
同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
或者自己引导
A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?
你又看到了什么?
)
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。
6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!
”和“?
”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字:
沿抬际
板书设计
作业设计
预设过程(第2课时)
二次备课
一、识字,复习导入
1、读生字卡片:
井沿大话弄错无边无际
识字:
信给信组词,了解“信”的意思。
再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:
要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……
2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。
边读边想:
青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?
2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈:
预设:
青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是…….
4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引:
课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?
(1)青蛙错在哪里?
预设:
错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..
(2)让我们再来回顾一下课题:
坐井观天就是:
坐在井里观察天……坐在井里看天……
坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?
(…….批评见识少而又自以为是的人…….)
回顾:
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
(3)拓展
出示课堂小练笔:
青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口
学生充分发挥想象,续编故事。
(4)学了这篇课文你想到什么?
预设:
我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
小结:
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,
四、写字。
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作业设计
教学反思
13、寒号鸟
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
全文分四个部分。
第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。
第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。
第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。
教师引导学生理解这四部分的内容,让学生知道好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。
最后教师根据课文内容范例讲故事,学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。
教学
目标
1.学会本课生字,理解新词。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学
重、
难点
教学重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
教学难点:
教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学
准备
多媒体课件
预设过程(第1课时)
二次备课
一、趣味导课
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公“寒号鸟”。
并介绍:
传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。
(教师引导学生说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
)
2.教师布置自学要求:
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写错的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“„„”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
二、初读课文:
过渡语:
刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真,这时候老师检查一下你们学习的情况。
(1)开火车朗读课文。
(同学们听后互评并纠正)
(2)指名学生读一读词语:
石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。
(学生读词语后互相交流评点)
(3)学生说说哪些字容易写错。
(教师点拨:
“懒”字中间“束”羽写成“束”。
)
(4)练习按时间顺序组句成段。
a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。
b.学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
三、整体感知:
1、学习第一自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
指导学生有表情地读句子体会意思:
几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色,北风像狮子那样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。
(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。
(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
2、学习2~5自然段。
a.默读2~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)b.抓“太阳暖和,正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。
c.还从哪里看出寒号鸟懒惰?
(1):
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“„„”。
d.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(2)喜鹊怎么劝告?
(喜鹊第一次劝告:
寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。
教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读)
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(寒号鸟说:
“傻喜鹊,不要吵,太阳暖和,正好睡觉。
”)(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
(4)教师指导学生展开想象:
喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?
现在天气(),你看我(),你却(),()
e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟,寒号鸟不听劝告的语句。
(想象自读→指读评点→女生齐读)
f.教师引导学生读第5自然段体会交流。
板书设计
作业设计
预设过程(第2课时)
二次备课
一、直接导入
1、学习6~8自然段。
a.回顾学法:
抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
b.启发学生围绕“还是不听劝告”讨论交流:
(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(2)谁怎么劝告?
(喜鹊第二次劝告寒号鸟:
“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。
”)
(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
(寒号鸟说:
“傻喜鹊,真啰嗦,太阳暖和,得过且过。
”)
(4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样?
c.四人一小组讨论,准备汇报。
d.汇报自学。
(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)教师点拨要点:
①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:
“„„”体会感情变化→指导读好语气。
②结合理解“得过且过”,教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。
③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子,你想对寒号鸟说一些什么?
指导读好语句:
寒号鸟悲哀地叫着:
“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。
”寒号鸟最后的哀号:
“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。
”
f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示:
明日复明日,明日何其多!
我生待明日,万事成蹉跎。
凡事适时做,明日不待我。
万事待明日,明日能几何?
只有努力做,才不负日月。
二、拓展延伸:
1、引导学生展开想象说一说故事一:
第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢?
(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。
)
2、引导学生讲解故事二:
如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天垒巢了,结果又会怎么样呢?
三、续讲故事:
引导学生根据课文展开想象编故事范例:
传说五台山上有一种鸟,人们叫它“寒号鸟”。
寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。
它到处卖弄自己的羽毛,看到别人干活,反而嘲笑。
四、布置作业:
板书设计
作业设计
1、回家把故事讲给父母听!
2、向父母说出你从故事中明白了什么?
你在以后的学习、生活中应该怎么做?
教学反思
14、我要的是葫芦
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。
讲一个人种葫芦,不管理只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。
本课有四幅图,分别有四段话与之对应:
第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。
种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴。
第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在乎,眼睛只盯着葫芦。
第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。
第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了。
课文是按照事情发展的顺序写的,共四个自然段,以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。
教学
目标
1、认识6个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
4、激发学生热爱科学和大自然的情感。
教学
重、
难点
1.反问句、感叹句的表达特点。
2.课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学
准备
多媒体课件
预设过程(第1课时)
二次备课
一、猜图激趣
1、出示一张葫芦的图片,同学们,你们认识它吗?
预设:
葫芦
2、纠音。
注意:
葫芦的“芦”是第二声,但和“葫”在一起时念轻声,指生读,开火车读。
二、揭题导入
葫芦有很多作用,可以做成葫芦丝当乐器,可是做成工艺品,甚至可以拿来下药。
怪不得有个人就大喊:
_____________。
预设:
我要的是葫芦。
(板书)
三、教师小结
这个人不仅只是喊出要葫芦,他还真种了一棵葫芦呢?
那他种成功了吗?
最后他有没有得到他想要的葫芦呢?
让我们走进今天的课文。
一、自由读
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子。
二、生字词检查
邻居盯着葫芦藤
1、指生读(2-3名学生)
2、提醒学生加点字要注意读准字音,“邻”是前鼻音,“盯”和“藤”都是后鼻音。
3、什么叫“盯着”,谁能做做“盯”的动作。
4、全班齐读两次。
奇怪慢慢治一治
1、指生读,开火车读
2、注意加点字的字形(左右结构),提示写字时要注意左窄右宽。
3、全班齐读。
三、生字书写指导
1、区分两个生字,让学生区别为什么一个是口字旁,一个是提手旁。
2、你还能给它换一个别的偏旁吗?
预设:
娃、蛙、洼……
3、师范写,生在写字本上描一写一。
四、内容梳理
1、轻声读课文,想一想这个故事中,除了葫芦,还提到了谁?
预设:
那个人、邻居、蚜虫
2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。
五、教师小结
同学们可真厉害,抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。
那么,以后当我们读到一篇长长的故事时,也可以学着这个样子,把故事简短地和你的小伙伴来说一说。
板书设计
作业设计
预设过程(第2课时)
二次备课
一、学习第一自然段
1、那让我们先去看看这课葫芦吧?
指生读第一自然段。
(在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子)
2、读了这段话,我们能不能把葫芦画下来呢?
(学生在自己的本子上画,让学生注意画葫芦的顺序:
先是绿叶---小花---葫芦)学生器读,老师画。
3、你最喜欢哪句话?
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(1)、指生读,谈喜欢的理由。
(2)、强调朗读时读出“满”、“雪白”。
(板书)
(3)、学生齐读。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!
(1)、指生读,谈喜欢的理由。
(2)、指出作者用“可爱”一词描述葫芦。
(3)、小组赛读,读出喜爱感情。
4、配乐朗诵
二、学习最后一个自然段
过渡:
这么可爱的葫芦,最后却因为这个人没有及时治疗,掉落了,让我们去课文的最后一个自然段看一看。
1、生齐读。
(根据学生回答,在黑板上画黄叶子,擦掉葫芦)
2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗?
三、教师小结
同学们,正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦,却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦,还有其他的事物。
那么,随着葫芦的掉落,你读懂了什么吗?
一、提炼寓意
读完了这个故事,你读懂了什么?
预设:
在生活中我们不能只看到事物的一个方面,应将事情都联系起来考虑……
二、小练笔
这个人看到葫芦都掉落了,他会想些什么呢?
明年春天,他决定再种葫芦,这次会发生什么呢?
展开你们的想象,请给这篇寓言写一个续集吧!
三、教师小结
板书设计
作业设计
教学反思
口语交际:
商量
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教学
目标
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,
都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
教学
重、
难点
1.生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同2.耐心倾听,设身处地,积极策划。
教学
准备
多媒体课件
预设过程(第1课时)
二次备课
一、直入课题
1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。
2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?
(指名说三个)
3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。
)
自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。
二、创设情境,指导说话
1、商量的任务:
你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:
怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境,集体讨论。
1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
板书设计
作业设计
教学反思
语文园地五
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教学
目标
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:
细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学
重、
难点
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。
教学
准备
多媒体课件
预设过程(第1课时)
二次备课
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字:
自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读,猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语
豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?
试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1)天空飘着气球。
(2)池塘开满荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
板书设计
作业设计
预设过程(第2课时)
二次备课
一、直入课题,了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书:
《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习,读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读,齐读。
3、解疑:
你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景,体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗。
四、我爱阅读:
骑驴-
1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论:
老爷爷应该怎么做呢?
说说为什么?
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结,布置作业。
板书设计
作业设计
教学反思