江苏省南京市高一语文月考试题1.docx

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江苏省南京市高一语文月考试题1

江苏省南京市2016-2017学年高一语文5月月考试题

总分：

160时间：

150分钟

一、选择题（本大题共6小题，共18.0分）

1.下列各项加下划线字的读音有误的一项是（  ）

A.镣铐（liào）鞭笞（chī）恫吓（xià）坚若磐石（pán）

B.炮捻（niǎn）讪笑（shàn）菲薄（fēi）三缄其口（jiān）

C

.黝黑（yǒu）懊丧（ào）虫豸（zhì）纵横捭阖（bǎi）

D.犄角（jī）成沓（dá）汗涔涔（cén）量体裁衣（liánɡ）

2.下列各项加

下划线字的解释完全相同的一项是（  ）

A.则将焉用彼相矣今由与求也，相夫子

B.是谁之过与？

且尔言过矣

C.或百步而后止所守或匪亲，化为狼与豺

D.以五十步笑百步斧斤以时入山林

3.下列各句的句式与例句完全相同的一项是（  ）

例句：

无乃尔是过与？

A.颁白者不负戴于道路矣      B.是社稷之臣也

C.昔者先王以为东蒙主       D.然而不王者，未之有也

4.下列各句中没有语病的一项是（  ）

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，共计三百零五篇，包括西周初期至春秋中叶将近五百多年之间的作品，相传为孔子编定，被列为儒家经典.

B.在我们读过的经典作品中，有些词句的妙用让人拍案叫绝，有些语言的精美令读者刻骨铭心，成功的表达无时无刻都体现了作者的创新精神.

C.文章能否准确地传达自己的意思，能否吸引读者，要靠文字的功夫，仅仅满足于“说清”，而不注意“文采”，很可能达不到写作的目的.

D.在写作中，我们应当自觉抵制故意使用错别字.曲解成语以及乱造词语等，我们也有责任在语言交流中正确使用母语，抵制一切污染.亵渎母语的不良倾向.

5.对加点虚词解释不正确的一项是（　　）

A.其险也若此也：

副词，表示“同样”“也是”。

B.胡为乎来哉乎：

语助词，无义。

C.黄鹤之飞尚不得过之：

主谓之间结构助词。

D.所守或匪亲或：

副词，倘若。

6.下面是一副缅怀鲁迅的对联，依次填入空格处的短语，最恰当的一组是

①作冷静语 ②含慈母泪 ③共知长翰有深期 ④莫谓遗言犹讽刺

上联：

以赤热心，          ，                   

下联：

       ， 写沉痛书，                      

A.①③②④  B.①④②③  C.②③①④  D.②④①③

2、文言文阅读（本大题共1小题，共22.0分）

阅读下面的文言文，完成后面的题。

朱云，字游，鲁人也，徙平陵。

少时通轻侠，借客报仇。

长八尺余，容貌甚壮，以勇力闻。

年四十，乃变节，从博士白子友受《易》，又事前将军萧望之受《论语》，皆能传其业。

好倜傥大节，当世以是高之。

是时，少府五鹿充宗贵幸，为《梁丘易》。

自宣帝时善梁丘氏说，元

帝好之，欲考其异同，令充宗与诸易家论。

充宗乘贵辩口，诸儒莫能与抗，皆称疾不敢会。

有荐云者，召入。

摄衣登堂，抗首而请，音动左右。

既论难，连拄五鹿君，故诸儒为之语曰：

¡°五鹿岳岳，朱云折其角。

¡±由是为博士，迁杜陵令。

至成帝时，丞相故安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。

云上书求见，公卿在前。

云曰：

¡°今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。

臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其余。

¡±上问：

¡°谁也？

¡±对曰：

¡°安昌侯张禹。

¡±上大怒，曰：

¡°小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦！

¡±御史将云下。

云攀殿槛，槛折。

云呼曰：

¡°臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！

未知圣朝何如耳？

¡±御史遂将云去。

于是左将军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下，曰：

¡°此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。

臣敢以死争。

¡±庆忌叩头流血。

上意解，然后得已。

及后当治槛，上曰：

¡°勿易！

因而辑之，以旌直臣。

¡±云自是之后不复仕，常居鄠田，时出乘牛车从诸生，所过皆敬事焉。

薛宣为丞相，云往见之。

宣备宾主礼，因留云宿，从容谓云曰：

¡°在田野亡事，且留我东阁，可以观四方奇士。

¡±云曰：

¡°小生乃欲相吏邪？

¡±宣不敢复言。

云年七十余，终于家。

病不呼医饮药。

遗言以身服敛，棺周于身，土周于椁，为丈五坟，葬平陵东郭外。

（选自《汉书¡¤杨胡朱梅云传》，有删节）

7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（   ）

A．摄衣登堂，抗首而请摄：

整理

B．断佞臣一人，以厉其余厉：

勉励

C．因而辑之，以旌直臣旌：

表扬

D．时出乘牛车从诸生从：

跟随

8.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（3分）（   ）

A．年四十，乃变节小生乃欲相吏邪

B．令充宗与诸易家论诸儒莫能与抗

C．因而辑之，以旌直臣遗言以身服敛

D．故诸儒为之语曰薛宣为丞相

9.请用自己的话概括文中表现朱云¡°狂直¡±的事例。

（4分）

10.将下列文言语句翻译成现代汉语。

（12分）

（1）此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。

（4分）

（2）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（4分）

（3）皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名?

（4分）

三、默写（本大题共1小题，共10.0分）

11.补写下列名句名篇中的空缺部分。

（1）昔者先王以为东蒙主，       ，       。

（2）       ，鱼鳖不可胜食也。

（3）       

   ，子无良媒。

（4）          ，夕揽洲之宿莽。

（5）飞湍瀑流争喧豗，         。

（6）问君西游何时还？

        。

（7）        ，一夫当关，万夫莫开。

（8）《离骚》（节选）中由水流迅疾想到光阴流逝时不我待的句子是         ，       。

四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）

12.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

送友人（李白）赋得暮雨送李胄（韦应物）

青山横北郭，白水绕东城。

  楚江微雨里，建业暮钟时。

此地一为别，孤蓬万里征。

      漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

浮云游子意，落日故人情。

  海门深不见，浦树远含滋。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

  相送情无限，沾襟比散丝。

（1）《送友人》第三联是用哪种修辞来表达¡°游子意¡±、¡°故人情¡±的？

请简要赏析。

（3分）

（2）赏析¡°漠漠帆来重¡±一句中¡°重¡±字的表达效果。

（3分）

（3）比较两首诗尾联抒情方式的不同之处。

（4分）

5、现代文阅读（本大题共2小题，共30.0分）

13.三姑娘

废名

出城一条河，过河西走，坝脚下祠堂边有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋两边都是菜园：

十二年前，它们的主人是一个很和气的汉子，大家呼他老程。

老程种菜为生，他有一个女儿叫三姑娘。

三姑娘八岁的时候，老程死了，老程家的已经是四十岁的婆婆，三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白布，虽然更显得好看，却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。

然而那也并非是长久的情形。

春天来了，林里的竹子，园里的菜，都一天一天地绿得可爱。

正二月间城里赛龙灯，大街小巷，真是人山人海。

最多的还要算邻近各村上的女人，她们像一阵旋风，大大小小牵成一串从这街冲到那街。

然而锣鼓喧天，惊不了三姑娘和她的妈妈，正如惊不了栖在竹林的雀子。

鸡上埘的时候，比这里更西也是住在坝下的堂嫂子们，顺便也邀请一声¡°三姐¡±，三姑娘总是微笑推辞。

三姑娘的拒绝，本是很自然的，妈妈的神情反而有点莫名其妙了！

用询问

的眼光朝妈妈脸上一瞧，——却也正在瞧过来，于是又掉头望着嫂子们走去的方向：

¡°有什么可看？

成群打阵，好像是发了疯的！

¡±

这话本来想使妈妈热闹起来，而妈妈依然是无精打采沉着面孔。

河里没有水，平沙一片，现得这坝从远远看来是蜿蜒着一条蛇，站在上面的人，更小到同一颗黑子了。

由这里望过去，半圆形的城门，也低斜得快要同地面合成了一起；木桥俨然是画中见过的，而往来蠕动都在沙滩；在坝上分明数得清楚，及至到了沙滩，一转眼就失了心目中的标记，只觉得一簇簇的仿佛是远山上的树林罢了。

至于聒聒的喧声，却比站在近旁更能入耳，虽然听不着说的是什么，听者的心早被他牵引了去了。

竹林里也同平常一样，雀子在奏它们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂。

打破这静寂的终于还是妈妈：

¡°阿三！

我就是死了也不怕猫跳！

你老这样守着我，到底¡¡¡±

妈妈不作声，三姑娘抱歉似的不安，突然来了这埋怨，刚才的事倒好像给一阵风赶跑了，增长了一番力气娇恼着：

¡°到底！

这也什么到底不到底！

我不欢喜玩！

¡±

三姑娘不上街看灯，然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的，所以听了敲在城里响在城外的锣鼓，都能够在记忆中画出是怎样的情境来。

¡°再是上东门，再是在衙门口领赏¡¡¡±忖着声音所来的地方自言自语地这样猜。

妈妈正在做嫂子的时候，也是一样的欢喜赶热闹，那情境也许比三姑娘更记得清白，然而对于三姑娘的仿佛亲临一般的高兴，只是无意的吐出来几声¡°是¡±——这几乎要使得三姑娘稀奇得伸起腰来了：

¡°刚才还催我去玩哩！

¡±

三姑娘实在是站起来了，一二三四的点着把数，然后又一把把地摆在菜篮，以便于明天一大早挑上街去卖。

人一见了三姑娘挑菜，就只有三姑娘同三姑娘的菜，其余的什么也不记得，因为耽误了一刻，三姑娘的菜就买不到手；三姑娘的白菜原是这样好，隔夜没有浸水，煮起来比别人的多，吃起来比别人的甜了。

我在祠堂里学习足足有六年之久，三姑娘最后留给我的印象，也就在卖菜这一件事。

到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，打算去郊外看烧香，走到坝上，远远望见竹林，我的记忆好像一塘春水，被微风吹起波皱了。

正在徘徊，从竹林上坝的小径，走来两个妇人，一个站住了，前面的一个且走且回应，而我即刻认定了是三姑娘！

¡°我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃！

¡±

再没有别的声息：

三姑娘的鞋踏着沙土。

我急于要走过竹林看看，然而也暂时面对流水，让三姑娘低头过去。

1924年10月

（有删改）

（1）.请简要概括这篇小说中三姑娘的形象特点。

（2）.请简要赏析文

中第五段的写景艺术。

（3）.三姑娘和妈妈回忆过去看灯的情节有什么作用？

请简要分析。

（4）.请探究作品最后一段中画线句的意蕴。

14.读点费点劲的书

王蒙

　　¢Ù读书的亮点在于照亮生活，生活的亮点包括积累智慧与学问。

生活与读书是互见、互证、互相照耀的关系。

书没有生活那么丰富，但是应该更集中了光照与穿透的能力。

　　¢Ú有价值的书籍，特色在于它高于一个时期的平均认知度，能穷千里目，是攀登更上一层楼的结果。

它其实志在精神的喜马拉雅高峰，它提高着而不是降低着也不是迎合着大众，其认知水准绝不能比平均认知水准更愚蠢与更低下。

文化的大众化利于文化民主，但同时也难免产生文化垃圾。

当然还有故作高深的垃圾。

　　¢Û同时文化瑰宝绝对不是迎合的产物而是天才与勤奋、献身与奋斗、攀登与升华，然后才有万民的有效接受的产物。

就像看一部电影或一台演出，赏心悦目，很轻松也很随心所欲，不一定就是最好的电影或演出，而能够引起思索、引起咀嚼

、引起推敲与辗转，却会让你获益更多。

　　¢Ü我主张读一点费点劲的书，读一点你还有点不太习惯的书，读一点需要你查查资料、请教请教他人、与师长朋友讨论切磋的书。

除了有趣的书，还要读一点严肃的书。

除了爆料的书、奇迹的书、发泄的书，还更需要读科学的书、逻辑的书、分析的书与有创新有艺术勇气的书。

除了顺流而下的书，还要读攀援而上、需要掂量掂量的书。

除了你熟悉的大白话的书，朗诵体讲座体的书，也还要读一点书院气息的书，古汉语的书，外文的书，大部头的书。

除了驾轻就熟的书以外，还要读一些过去读得少，因而不是读上十分钟就博得哈哈大笑或击节赞赏、而是一时半会儿找不准感觉的书。

　　¢Ý当然人们有时喜欢休闲的书，一笑了之的书，自我慰藉的书；但毕竟还有书能够使你发现新领域、感受新天地、寻找更好思路和更高质地，使你接受新的洗礼。

　　¢Þ有时候书好，但是我们读得拙笨而又辛苦：

¡°鲁叟谈五经，白发死章句。

问以经济策，茫如坠烟雾。

¡±这是李白形容的某种书呆子。

有时候是黄钟喑哑，瓦釜轰鸣，读起书来总有人弃珠玉精华而拾假冒伪劣。

还有时候是形成了陈陈相因的学风，使读书变成苦役，例如贾宝玉就对乃父的提倡读书一百个不接受，而贾政对读书问题的指示是：

　　¢ß¡°那怕再念三十本《诗经》，也都是掩耳偷铃，哄人而已¡¡我说了：

什么《诗经》、古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。

¡±

　　¢à贾政连孔子主编的《诗经》都要否定，无非是因了《诗经》中多了一些生活和人性。

这是¡°怎么乏味怎么来¡±的无灵性、无性情、无丝毫活人气息的读书论，是与人性为敌、与青春为敌的读书论。

　　¢á我们今天的国人是多么幸福，再不会受到贾政式的训诫了。

但是今天又出现了另一种恶劣与堕落。

那就是用白痴浏览、八卦阅读、趣味泡沫来铲平砌滑自己大脑中的沟壑，来否定古今中外的文化精华。

　 ¢â我想说的是：

不作懒汉，不作侏儒，用脑阅读！

用心阅读！

用阅读攀登精神的高峰！

（1）.文章第¢Ù段至¢Û段阐明了¡°有价值的书籍¡±具有哪些特征？

（2）.全文的论述思路是如何展开的？

（3）.结合¢Þ至¢á段的内容，说说作者提醒我们要警惕哪些阅读方式。

六、作文（本大题共1小题，共70.0分）

15.下面是英国作家毛姆写过的一段话，请根据你的理解和体验（可以同意作者的观点，也可以不同意作者的观点），写一篇不少于800字的文章。

角度自选，立意自定，题目自拟。

除诗歌外，文体自选。

所谓¡°青春多幸福¡±的说法，不过是一种幻觉，是青春已逝的人们的一种幻觉；而青年人知道自己是不幸的，因为他们充满的不切实际的幻想，全是从外部灌输到他们头脑里去的，每当他们同实际接触时，他们总是碰得头破血流。

答案和解析

【答案】

1.C    2.B    3.D    4.C    5.A    6.B    

7.D8.B

9.敢与宠臣五鹿充宗辩论《易》，冒死弹劾丞相帝师张禹，直言谢绝丞相薛宣东阁之邀（3分）

10.

（1）这个臣子在世间一向以狂傲耿直著称，假如他的话正确，不可以诛杀；假如他的话不正确，本来也应当宽容他。

（3分，¡°素著¡¡于世¡±¡°使¡±¡°是¡±各1分）

（2）君子厌恶那些不肯说（自己）想要那样而偏要找借口的人（3分）（3）我的父亲观察思量我初生的时节，一开始就赐予我美好的名字。

¡°览¡±¡°揆¡±¡°肇¡±¡°锡¡±各1分）?

?

11.

（1）且在邦域之中矣，是社稷之臣也

（2）数罟不入洿池

（3）匪我愆期

（4）朝搴陛之木兰兮

（5）砯崖转石万壑雷

（6）畏涂巉岩不可攀

（7）剑阁峥嵘而崔嵬

（8）汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与

12.

（1）

（1）比喻。

（1分）浮云飘忽隐喻游子漂泊不定，落日缓缓隐喻故人依依惜别之情，（1分）生动形象地传达出了¡°游子意¡±、¡°故人情¡±。

（1分）

（2）¡°重¡±既写出了船帆为雨所湿显得重而滞的实景（1分），又表现了惜别时的沉重心情（1分），情景交融，渲染了深深的离愁别恨（1分）。

（3）李诗结尾借助自己和友人挥手分别，两匹马似有无限不舍之情而萧萧长鸣的动人场景（1分），间接传达送别友人的不舍之情（1分）。

韦诗尾联直抒胸臆（1分），无限的离愁别绪使泪水和雨丝交融在一起沾湿衣襟（1分）。

?

13.【小题1】美丽清纯；恬静平和；孝顺体贴（善解人意）；勤劳诚实。

【小题2】¢Ù变换视角；¢Ú从视觉、听觉、内心感受多方面描写；¢Û运用比喻、拟人的修辞手法；¢Ü反衬（以动衬静）；¢Ý借景抒情。

【小题3】¢Ù与现在三姑娘不愿去看热闹形成对比；¢Ú表现了过去生活的幸福温馨；¢Û表现了母女连心；¢Ü丰富了三姑娘的形象；¢Ý让作品的忧伤情调变淡了（增添了作品的亮色）。

【小题4】¢Ù¡°我¡±一直牵挂着三姑娘，担忧着三姑娘的命运；¢Ú人物的命运正如这流水，捉摸不定；¢Û人物的命运由她自己主宰，只要默默关注，不必去打扰；¢Ü曾经的忧伤也许已经过去，这才是生活的常态。

14.【小题1】有光照和穿透的能力；高于一个时期的平均认知度；是天才与勤奋、献身与奋斗、攀登与升华的结果。

（能引起人的

思索、咀嚼、推敲与辗转。

）

【小题2】首先阐明有价值书籍的特征和意义；接着阐述读一点费点劲的书的重要性和必要性；最后强调我们应如何阅读。

【小题3】书呆子式阅读；因袭迂腐教条式的阅读；网络浏览阅读、八卦阅读、趣味泡沫阅读。

15.略

【解析】

1.本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。

本题大多涉及多音字，形近字，可根据词义及词性辨识。

A.“吓¡±应读¡°h¨¨¡±；B.“菲¡±应读¡°f¨§i¡±；D.“量¡±应读¡°li¨¤n¨À¡±。

故选C。

2.此题考查考生理解常见文言实词和文言虚词在文中的含义的能力。

此题是对学生课内所学知识的考查，这就要求学生上课要认真听讲，熟记所学。

作答时根据课上所学逐项进行分析、断判。

A.搀扶盲

人的人/辅佐；B.过错，错误；C.有的人/如果；D.介词，凭借/介词，按照。

故选B。

3.此题考查文言句式的理解能力。

解答此题，可根据对文言文句式类型及方法的积累，联系具体语境分析。

例句为宾语前置句；A.状语后置句；B.判断句；C.省略句；D.宾语前置句。

故选D。

4.此题考查学生辨析病句的能力。

解答本题，学生要了解常见的语

病类型，并能对句子作语法分析。

语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病；再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确等。

?

A.不合逻辑，¡°将近五百多年¡±矛盾；B.否定失当，¡°无时无刻都¡±改成¡°无时无刻不¡±；D.缺少宾语中心语，应为¡°乱造词语等做法¡±。

故选C。

5.A项，也：

句中助词，无义。

6.此题考查文化常识。

这是一道对联题，首先要掌握对联的基本要求：

字数相等，内容相关；词性相当，结构相称；节奏相应，平仄和谐。

根据对联的相关知识，对联讲究仄起平收，所以¢Û必须是最后，排除AC两项。

然后根据上下联结构对应这个特点，结合内容进行佐证，¢Ù放在最前，排除D项。

故选B。

7.试题分析：

从：

使¡¡跟随。

考点：

理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

8．试题分析：

乃：

副词，才/副词，竟然。

B．与：

介词，和。

C．以：

连词，表目的关系，相当于¡°来¡±/介词，用。

D．为：

介词，替/动词，做。

考点：

理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B

9．试题分析：

纵观全文，第二段中¡°充宗乘贵辩口，诸儒莫能与抗，皆称疾不敢会。

有荐云者，召入。

摄衣登堂，抗首而请，音动左右。

¡±第三段¡°今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。

臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其余。

¡±上问：

¡°谁也？

¡±对曰：

¡°安昌侯张禹。

¡±第四段¡°谓云曰：

¡°在田野亡事，且留我东阁，可以观四方奇士。

¡±云曰：

¡°小生乃欲相吏邪？

¡±加以概括即可。

考点：

分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

10．试题分析：

本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现

代汉语的规范，达到词达句顺。

关键字

（1）¡°素著¡¡于世¡±译为一向以

¡¡著称，¡°使¡±译为假如，¡°是¡±译为正确。

（2）（3）略

11.本题考查学生直接默写名句的能力。

应重点关注诗句中笔画复杂的字词，同时要结合意思进行识记。

注意诗句中¡°罟、愆、搴、巅、鬓、惘¡±的写法。

12.

（1）试题分析：

本题考查诗歌的表达技巧。

颈联¡°浮云游子意，落日故人情¡±，是说¡°

游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。

¡±表达了依依惜别的心情，却又写得十分工整，¡°浮云¡±对¡°落日¡±，¡°游子意¡±对¡°故人情¡±。

同时，诗人又巧妙地用¡°浮云¡±、¡°落日¡±作比，来表明心意。

天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令诗人留恋而感到难舍难分。

这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。

考点：

鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题解析：

本题考查诗歌的炼字技巧。

¡°漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

¡±细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。

虽是写景，但¡°迟¡±、¡°重¡±二字用意精深。

下面的¡°深¡±和¡°远¡±又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。

四句诗，形成了一幅富有情意的画面。

从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：

帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来；海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。

从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深，浦树远，显其邃邈。

整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨薄暮之中，无不染上离愁别绪。

¡°漠漠帆来重¡±：

漠漠：

水气密布的样子。

这句是说¡°雨丝繁密船帆显得沉重¡±。

这是一首咏暮雨的送别诗。

虽是微雨，却下得密，以致船帆涨饱了，鸟飞缓慢了。

首联写送别之地，扣紧¡°雨¡±、¡°暮¡±主题。

二、三两联渲染迷ø÷暗淡景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。

末联写离愁无限，潸然泪下。

全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。

考点：

鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题解析：

李诗的尾联，抒发难舍难分的情绪。

化用：

《诗经¡¤小雅¡¤车攻》¡°萧萧马鸣¡±句，嵌入¡°班¡±字，写出马犹不愿离群，何况人乎？

烘出缱绻情谊，真是鬼斧神工。

韦诗的尾联¡°相送情无限，沾襟比散丝¡±，直抒胸臆，又在结句用一个¡°比¡±字，把别泪和散丝交融在一起。

¡°散丝¡±，即雨丝，晋张协《杂诗》有¡°密雨如散丝¡±句。

这一结，使得情和景¡°妙合无垠¡±，¡°互藏其宅¡±（王夫之《姜斋诗话》），既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情色彩。

从结构上说，以¡°微雨¡±起，用¡°散丝¡±结，前后呼应；全诗四联，一脉贯通，浑然一体。

考点：

鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

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13.

（1）此题考查把握作品的形象的能力。

人物是小说艺术的表现中心。

小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。

鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。

那么如何鉴赏小说的人物形象呢？

首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里¡°活¡±起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。

本题可根据以上步骤根据文章内容加以总结概括即可。

如从¡°三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白布，虽然更显得好看¡±可概括出美丽清纯；¡°然而锣鼓喧天，惊不了三姑娘和她的妈妈，正如惊不了栖在竹林的雀子。

鸡上埘的时候，比这里更西也是住在坝下的堂嫂子们，顺便也邀请一声¡°三姐¡±，三姑娘总是微笑推辞¡±概括出她恬静平和等等。

（2）此题考查把握作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。

这类题可调动头脑中所有的表现手法，再结合原文进行分析。

本题¡°¡¡在坝上分明数得清楚，及至到了沙滩，一转眼就失了心目中的标记，只觉得¡¡¡±是变换视角；¡°远远看来是¡¡¡±¡°聒聒的喧声，却比站在近旁更能入耳¡±¡°一转眼就失了心目中的标记，只觉得一簇簇的仿佛是远山上的树林罢了¡±是从视觉、听觉、内心感受多方面描写；¡°平沙一片，现得这坝从远远看来是蜿蜒着一条蛇，站在上面的人，更小到同一颗黑子了¡±是比喻，¡°雀子在奏它们的晚歌¡±是拟人；¡°雀子在奏它们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂¡±是反衬（以动衬静）。

（3）此题考查把握重