部编版二年级上第一单元小蝌蚪找妈妈优质教案.docx

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部编版二年级上第一单元小蝌蚪找妈妈优质教案

1小蝌蚪找妈妈

［教学目标］

1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。

［教学重难点］

1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

（重点）

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

一、激趣导入

1.猜谜语。

（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

（小蝌蚪）

（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）

2.谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大呢？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。

今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！

3.板书课题。

（学生齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，把不认识的字圈出来。

对照课文注音，把生字读准确。

2.同桌互读字词，共同识字。

3.集体交流识字方法。

（1）加一加，学生字：

土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

（2）比一比：

披——波

（3）组词识记。

4.教师指导学生掌握多音字“教”。

5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。

三、朗读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.同桌练习读课文，要求：

读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。

3.指名分段读课文，师生共同正音。

4.小组学习：

先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。

5.同桌讨论：

小蝌蚪为什么找妈妈？

怎样找妈妈？

找到妈妈了吗？

在文中做上记号。

四、指导书写

1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。

2.教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。

3.学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。

4.学生练习给生字组词，了解字义。

第二课时

［课时目标］

1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（难点）

2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

一、复习生字词

课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？

它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？

（出示含有生字的词语、句子的课件）

二、朗读感悟，理解课文

1.课件出示课文第1自然段及配图。

（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。

小蝌蚪长什么样？

第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：

身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。

（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？

（快活）

（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。

2.课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。

（1）思考：

小蝌蚪发生了什么变化？

他们遇见了谁？

（小蝌蚪长出了两条后腿。

他们遇见了鲤鱼妈妈。

）

（2）分角色朗读第2自然段，讨论：

看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？

（小蝌蚪会想：

小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？

我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。

）

（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。

（4）教师范读，学生练读，思考：

鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？

（四条腿，宽嘴巴。

）

3.课件出示课文第2幅插图，观察图片。

（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？

小蝌蚪又发生了什么变化？

（小蝌蚪遇见了乌龟。

他们的两条前腿长出来了。

）

（2）找出与图片对应的自然段，读一读。

思考：

看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？

（连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？

（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。

）

（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。

（小蝌蚪：

急切、喜悦乌龟：

和蔼可亲）

（4）想一想：

小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？

（引导学生结合自身体验说一说）

（5）指名读对话，思考：

乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？

（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

）

（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？

（学生自由讨论）

4.课件出示课文第3幅插图。

（1）从图中你们看到了什么？

（青蛙妈妈。

）青蛙妈妈长什么样子？

（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。

）

（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？

（荷花旁边，荷叶上。

）这时候小蝌蚪有什么变化？

（尾巴变短了。

）

（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。

5.指导学生分角色读第5、6自然段。

（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？

（游过去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。

）

（2）青蛙妈妈对他们说了什么？

（让学生找出相关的句子，指名读一读。

）

（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？

（天天去捉害虫。

）

（4）齐读第6自然段，想一想：

小青蛙又有了什么变化？

（尾巴已经不见了。

）

三、课堂总结

1.分角色朗读课文。

2.课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。

3.师生共同总结：

小蝌蚪是如何找到妈妈的？

在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？

是怎样变化的呢？

（出示图片）

学生交流，教师小结：

长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了

4.教师对学生进行保护青蛙的教育：

小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。

四、拓展延伸

小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。

大家知道自己妈妈的特征吗？

请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。

回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。

［教学反思］

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。

在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。

朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。

这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

新课标第一网

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨

析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：

了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：

通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：

 3 课时。

第二课时

一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：

过了几天，小蝌蚪有什么变化？

再结合课文，说一说。

2．继续观察：

小蝌蚪遇见了谁？

它会说些什么？

会怎样想？

再结合课文阅读，

找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：

捉取食物。

（3）迎上去：

正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：

 要读出孩子问话那种天真的语气。

 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。

过渡语：

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？

最后小组讨论，交流意见。

2．体会：

 “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：

 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？

联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音， 指导朗读第三段。

 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：

 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？

小蝌蚪怎样找到妈妈的？

它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：

 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？

（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？

（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。

正确答案：

后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。

正确答案：

宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：

有感情地朗读全文。

六、板书设计：

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第一单元《小蝌蚪找妈妈》

教学目标

通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成青蛙的过程。

重难点分析

重点分析

了解小蝌蚪长成青蛙的生长过程，要通过朗读课文，展开想象，将生动的语言转化为自己对科学知识的理解，具有一定的难度。

难点分析

这篇课文是二年级学生第一次接触有关的科学知识文章，这高于二年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

图文结合，理解课文内容。

教学环节

教学过程

导入

1.情景导入，老师今天捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？

2.你们觉得小蝌蚪的妈妈是谁呢?

为什么长相相差这么大呢?

难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!

知识讲解

（难点突破）

一、学习小蝌蚪的样子

（1）出示小蝌蚪的图片，说说小蝌蚪的样子。

生1：

蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

生2：

我觉得蝌蚪很像一个逗号。

师：

书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找?

多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！

可是小朋友知道吗？

因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，小蝌蚪常常会不快乐，你知道他们的妈妈叫什么名字？

长什么样吗？

请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。

二、学习小青蛙的样子

1.教师出示青蛙的图片。

老师这里有一张青蛙妈妈的照片。

如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？

2.青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

多美呀！

你能通过朗读把她的美表现出来吗？

指名读。

3.看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。

然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？

小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。

三、小蝌蚪找妈妈的过程

1.学习第1、2自然段。

（1）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第1自然段。

（2）小蝌蚪到游哇游，过了几天——怎么了？

（长出了两条后腿）（出示蝌蚪长出两条后腿的画

面）

（3）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助他们找妈妈，她是怎样回答的呢？

课

文又是怎样写的呢？

现在我们就是这群小蝌蚪，来读读他们的话吧。

（学生读小蝌蚪的话）

（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道小蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴）

2.学习第3自然段。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（长出了两条前腿）（出示小蝌蚪长出两条前腿的图片）

（2）小蝌蚪错把乌龟当妈妈，为什么呢？

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

3.导读第4、5自然段。

（1）指名朗读第4自然段，青蛙妈妈长什么样？

找出描写大青蛙的句子。

（板书：

大青蛙）

课件出示词语：

四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣震（披）白肚皮（露）

（2）小蝌蚪像同学们一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化呢？

（小蝌蚪尾巴变短了）（出示小蝌蚪尾巴变短的图片）

4.齐读第6自然段。

最后小蝌蚪发生了什么变化？

（尾巴不见了）（出示青蛙的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？

（板书：

捉害虫）

5.教育学生保护青蛙。

青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫，所以我们要保护青蛙。

课堂练习

（难点巩固）

1.自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

4．完成填空题：

小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

小结

课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪长成小青蛙的过程。

通过本课的学习，我们知道了小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

我们根据图画的主要内容，合理想象，更好地理解了课文内容，这对我们今后的看图写作也会有帮助。

《1小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标

1.知识与技能：

能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。

2.过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.情感态度与价值观：

了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学重点

流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写10个生字。

教学难点

了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

1.课件出示：

谜语猜一猜

（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

师：

同学们，请你们猜一猜这两个谜语。

看看谁猜得又快又准！

学生交流猜谜语。

2.师：

同学们猜得真好。

现在蝌蚪想找自己的妈妈，你们愿意帮帮它吗？

（板书课题）

二、认读识字

1.认识“蝌蚪”。

（1）借助拼音，读准词语：

这个词，谁会读?

（2）比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：

加了“小”字读起来有什么不同?

要点：

称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱

（3）游戏：

老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。

例如：

猴子—小猴子；狐狸—小狐狸等。

2.归类识记“月字旁”的字。

（1）观察课文插图：

小蝌蚪长什么样子?

提示：

大大的脑袋黑灰色的身子、长长的尾巴；指导学生朗读短语。

（2）“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”?

提示：

可以从课文中去寻找比如“肚、腿”；也可以交流生活中发现的字，比如“腰、脖、胳”等；让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。

3.认识“青蛙”。

（1）小蝌蚪长大了叫什么?

它长得还和小蝌蚪一样吗?

要点：

找出青蛙外形的短语或句子：

四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。

（2）出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛”。

谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢?

提示：

仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。

（3）小结：

青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

4.识记“披、露、鼓”。

（1）出示“有着碧绿的衣裳、有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮。

”谁来读?

这样一变，你还认得出青蛙的样子吗?

要点：

“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。

（2）谁来演一演这几个动作。

（3）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

三、朗读课文

1.朗读叙述语声音适时延长。

（1）小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。

出示三句话

“小妍蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

”

“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

”

“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

（2）听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听，还能感觉到它们游的路远?

提示：

教师进行三种不同的朗读。

学生比较，选择。

（3）跟着老师读一读。

教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。

2.朗读角色语言，读准语气、语调。

（1）小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢?

说了些什么话呢?

提示：

定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）师生角色对话，教师当小蝌蚪。

提示：

教师用不同的语气读三组对话：

第一组对话，教师朗读的语调下沉；第二组，语速较缓；第三组，语气平和。

（3）老师这样读好不好听?

应该怎么读呢?

看看提示语，会不会有什么发现呢？

提示：

迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。

（4）教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。

3.情境表演读，把握语态。

（1）哪组小朋友愿意来读一读?

点评要点：

角色语言的语气、语调是否恰当。

（2）小蝌蚪跟人说话时，难道是一动不动的吗?

看看课文，他会有哪些动作?

这些动作什么时候做呢?

提示：

区分“迎”和“追”，动作要准确；边比画动作边说。

（3）加上动作，读起来就更有趣了。

请你再练一练，把动作也加上。

学生练读，再指名读。

点评要点：

动作是否准确；动作和话语搭配是否合乎情境。

四、小蝌蚪的成长

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢?

请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：

引导学生画完整的句子；变化的过程：

长出两条后腿，长出了两条前腿，尾巴变短了，尾巴不见了。

2.出示课后练习第二题图片：

仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化?

3.打乱出示课后练习第二题图片：

这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗?

4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程?

提示：

引导学生借用句式来说话：

“小蝌蚪游哇游，过了几天，…

五、迁移说话

运用动宾结构短语，说样子。

（1）青蛙的样子真有趣，谁还记得他长什么样子?

提示：

用上“披着什么、露着什么、鼓着什么”，青蛙的样子就能说清楚。

（2）出示图片：

一个人的照片。

你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗?

提示：

戴着帽子、穿着大衣等；能说短句即可。

（3）教师追问，把句子说具体。

提示：

戴着什么样的帽子，穿着什么颜色的大衣等；引问指向不同的描述角度。

（4）鼓励学生连着说两三句话

六、书写生字

1.指导书写左右结构的字

（1）出示：

顶、跳、肚、孩、晴：

仔细观察，这几个字分别是什么结构?

书写时有什么共同点?

要点：

书写时注意左窄右宽。

（2）指导书写“跳、孩”。

提示：

教师示范并提示书写要领：

注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。

“跳”字中“足”的捺变成提；“孩”字中“子”的横变成提。

教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。

”帮助学生识记书写要点。

（3）指导书写“肚”。

提示：

“肚“字教学中，先借助形状块直观展示左窄右宽再边讲边演示“错位”左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐，匀称；可出示儿歌“左右等长要错位，左高右低好可爱”帮助学生识记书写要点。

（4）指导书写“顶”。

提示：

教师示范并提示书写要领。

“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。

2.指导书写左中右结构字：

“哪”。

提示：

教师示范并提示书写要领。

“哪”为左中右结构，三部分高低错落有致，结构紧凑。

3.指导书写“两、皮、宽”。

（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。

（2）教师示范并提示书写要领。

4.出示“看见、哪里”等8个词语。

（1）让学生在课文中找出来，并尝试解释词语。

（2）教师解释词语，并鼓励学生用词语造句。

七、课堂总结

同学们，今天我们通过主动探索，帮小蝌蚪找到妈妈了，小蝌蚪可开心了。

大自然中还有很多知识等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观察，多读课外书，就一定能了解到大自然更多的知识。

八、教后反思