《中国石拱桥》教案设计.docx
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《中国石拱桥》教案设计
课题:
17.《中国石拱桥》
主备人:
使用人使用时间:
总编号
课题
中国石拱桥
课时
1
课型
教读
集体备课及个人复备修改
课标要求
读懂文章大意,理清写作思路。
在熟读的基础上,学习园林建设和名胜古迹的文章,丰富文化内涵。
接触各种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。
学习目标
1.通过抓住特征介绍事物和理清说明顺序的方式来整体感知课文。
2.在品读中,学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。
重难点
教学重点:
学习抓住特征介绍事物和理清说明顺序。
教学难点:
学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。
突破措施
朗读法,品读法,自主合作探究。
主备人课堂教学设计
环节
教师活动
学生活动
问题发现与解决
导入
明确学习目标
简介作品作者
识记字词
初读课文,整体感知。
细读课文,学习说明方法
品读课文,品味语言
课堂总结,我的收获
当堂达标
师:
“晴虹桥影出,秋雁橹声来。
”白居易的诗句,诗中把桥和虹连在了一起。
我们常常用桥梁来比喻友谊,桥给人们的生活带来了方便。
桥和人们的生活紧密相连。
今天我们来学习一篇介绍桥的文章。
板书标题、作者。
出示学习目标:
1.通过抓住特征介绍事物和理清说明顺序的方式来整体感知课文。
2.在品读中,学习说明方法和体会说明文语言的准确性和周密性。
先让学生展示自己课前预习时搜集到的作者资料,然后老师再系统介绍,并教会学生正确有效的记忆作者作品信息。
茅以升(1896.1.9—1989.11.12),字唐臣,江苏镇江人。
土木工程学家、桥梁专家、工程教育家,中国科学院院士,美国工程院院士,中央研究院院士。
上世纪30年代,他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥,成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑,在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。
著有《中国古桥与新桥》等。
本文是一篇说明文。
检查学生课前预习情况,巩固字词知识。
Ppt投放重点字词,检查字词积累情况。
重点辨析“称”的多音字区别,“崇”的形似字辨析和、“惟妙惟肖”、“巧妙绝伦”、“就地取材”的词语解释,引导学生仿写造句。
一、明确说明对象及其特征
先ppt投放阅读思考题。
1.本文的说明对象是什么?
2.它有什么特点?
教会学生快读课文的方法:
默读或小声读,边读边标记勾画,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
学生阅读思考完成后,引导学生班上交流明确。
二、分析文章结构
教会学生用筛选信息抓关键语句的方式,来梳理文章结构脉络。
学生交流展示以后,教师在用ppt展示。
第一部分(1--2):
总说石拱桥的特点。
第二部分(3--8):
举例说明中国石拱桥的特点:
形式优美﹑结构坚固﹑历史悠久。
第三部分(9):
说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分(10):
说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
三、理清说明顺序
1.先教给学生说明文常用的说明顺序。
再举例来讲解。
2.再引导学生在共同完成。
①由一般到个别。
全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”,由一般到特殊的逻辑顺序组织材料,使人对事物的了解由浅人深,由概括到具体,由过去到现在,能收到清晰、具体的效果。
②先整体,后局部。
赵州桥。
抓住“著名”、“最古”两个词语,先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽,同时突出“单拱”的特点;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。
卢沟桥。
先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽,突出其“联拱”特征;具体描写桥面和石栏石柱。
这样安排顺序,既突出重点,又给人以完整的印象,使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。
③依照时间的先后。
在介绍我国的石拱桥时,按时间顺序,对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。
“旅人桥”大约建成于公元282年;“赵州桥”建于公元605年左右;“卢沟桥”建于公元1189到1192年间;“长虹大桥”建于1961年。
体现了由先到后的时间顺序。
从概括到具体。
例如第4、5段介绍赵州桥。
1.借用《苏州园林》课后练习三,先共同学习常用的说明方法有哪些。
下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用、
摹状貌、作诠释等
2.教会学生用跳读或者选读的方法来找出本篇文章所用的说明方法
引导学生在语言品读和分析中,学习说明文语言的准确性和周密性特征。
•练习与研讨:
•分组研讨课文练习第二题,体会加点词的作用。
•1.比较早:
程度较轻,这样表达比较稳妥。
2.大约、可能:
都表示不确定,只是推测的情况。
有记载的:
使发言的根据增加可靠性。
•3.几乎:
强调了石拱桥分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
•4.当时:
是从时间上限定。
可算:
是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
•小结:
从这些词语的运用中,我们体会到说明文语言准确性、周密性的特点。
我的收获:
如何写作说明文?
•抓住特征说明事物,
•合理安排说明顺序,
•恰当运用说明方法,
•注意语言的准确严密
指导学生做当堂达标题。
验收本堂课的学习效果。
预习时搜集有关桥的诗词语句。
课前背诵有关桥的诗词
学生齐读学习目标。
明确学习要求。
介绍作者有关资料,
识记文学常识
从名、时、地、作、评作来识记
补充文学常识,记住相关文学常识。
两生板演,其他在练习本上完成。
完成后同桌互批互改,组长上讲台批改黑板上的。
看ppt上的生字的注音和词语解释,,练习读一读,读准确,写一写,记下来,可以根据词义造句。
学生快读课文,思考问题,先自主思考再小组合作探究,完善答案。
边阅读,边勾画筛选,先自主阅读学习,再和同桌同组的同学交流探究,在合作中完善。
在课文和笔记本上标记好,记录好。
做好记录,随时质疑提问。
在研读课文中完成。
结合具体语句来说明运用了那些说明方法。
说明方法:
打比方、举例子、分类别、引典籍(引用)、列数字、作比较、摹状貌。
每种方法都找出具体例句。
小组合作研讨练习题第二题,做好记录,交流展示。
字词可以当堂达标,主要体现在检查二字上,上学生上黑板,不可只停留在口头上,同时注意用时不能过长。
说明对象一般好找,但特征会不清,尤其是本文要注意石拱桥和赵州桥、卢沟桥的特征不一样。
这个环节的要读透课文才行,充分了解课文内容,对课文有一个整体感知,才可以分析清楚。
教师必要时候的教也很关键。
教学中合作探究的作用会很重要,但会出现个放任自流的无效讨论,要注意避免。
还要注意讨论成果的呈现,不能太随意,要便于交流展示。
板书设计
中国石拱桥
特征:
形式优美、结构坚固、历史悠久。
说明顺序:
①由一般到个别。
②先整体,后局部。
③依照时间的先后。
从概括到具体。
说明方法:
打比方、举例子、分类别、引典籍(引用)、列数字、作比较、摹状貌。
作业布置
1.完成《自主学习与探究》。
2.牢记常用的说明方法和说明顺序。
教学后记
学生对说明方法的理解和掌握比较容易,但是对说明顺序的具体分类有点模糊,运用上也会不条理,应该再细致的讲解,最好结合具体文章来讲。