读懂爸爸妈妈的心.docx

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读懂爸爸妈妈的心

活动一 ：

理解父母对自己的关爱

1、感情渲染：

课件播放《我爱我的家》这首歌，教师谈话导入。

2、实话实说

师：

我们每个人都有一个温馨的家庭！

父母用他们深情的爱呵护着我们，使我们快乐健康的成长着，然而“可怜天下父母心”，一些同学却不能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。

你在生活和学习中和父母有哪些“不和谐音符”？

（生说一说对自己父母不理解之处）

预设：

学生可能会说到：

我的爸爸妈妈总是太唠叨了。

（如果学生没有提到，教师可以说一说自己小时候对爸爸妈妈的一些唠叨的不理解）

师：

那他们总是唠叨些什么呢？

师：

是呀，这些话我们听爸爸妈妈说过无数次了，说的有时我们都能背下来了，那么家长为什么还是要一遍一遍的“唠叨”呢？

活动二：

亲身体验，感受父母情

师：

刚才同学们提出了很多不理解自己爸爸妈妈的地方。

看来同学们对爸爸妈妈不理解的地方还真多。

下面就让我们来换位思考一下，如果你是爸爸妈妈，你在遇到下面的事情你会怎样做？

为什么？

你可以用各种方式展示出来。

1、如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？

2、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么？

活动三：

听听父母的心声

出示“学生的七大烦恼”

1、小组讨论：

请选择你最感兴趣的话题，以小组为单位，用你们喜欢的形式表现出来。

2、小组汇报：

表演《课外作业》

3、视频：

父母的心声

师：

听了两位妈妈和一位爸爸的心里话，你们想说些什么？

小结：

只要我们的是生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母能尊重孩子的想法，我们的家庭就更加和睦。

4、辩论：

父母应不应该总拿其他孩子与自己比较

5、老师的成长经历

师：

听了老师的故事，你想对爸爸妈妈说什么？

小结：

爱是严厉的批评，爱是温暖的眼神……不论我们飞多高走多远，都是父母手中放不开的风筝。

活动四：

课后延伸

师：

给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小事，回家和爸爸妈妈说出你的心里话。

让我们每个人都怀着一颗感恩的心，做一个健康快乐的阳光少年！

过程设计:

活动一：

游戏导入，感受父母情

师：

（课件播放《让爱住我家》）同学们，今天我们请来了3位家长和我们一起玩个游戏，大家欢迎吗？

（学生掌声响起）游戏名称叫“风雨同舟”，游戏规则是每位家长和4个孩子为一组，5人要想方设法站在一张被对折得越来越小的“小船”（用报纸代替）上。

师：

在熟悉而又快乐的歌声中，游戏结束了。

同学们，你们发现了什么？

生1：

大人的脚站在最下面。

生2：

大人力气很大，把孩子抱起来了。

生3：

大家要团结……

师小结：

是啊，这个游戏告诉我们：

团结力量大;还告诉我们：

父母为我们付出了许多许多……

（课件播放家庭亲情的照片）同学们，看着这亲切而又动人的画面你想到了什么？

（学生个别发言。

）

小结：

我们想到了自己温暖的家，想到了关爱我们的父母。

是的，每个人都有一个家，每个人都有自己的父母，今天我们就一起走进我们可爱的家，一起读读父母的心。

（板书课题）

活动二：

创设情境，理解父母心

1、介绍问题背景：

今天，老师想和大家探讨一件事，这件事是这样的：

一个星期天，爸爸妈妈因为要去加班，让读小学四年级的小明扫地、拖地。

小明却说他没空，他还要做家庭作业，要么给二元钱才做家务。

2、讨论：

你觉得小明该不该要这两元钱？

为什么？

指名回答。

3、生1：

我觉得小明不该要这两元钱。

   生2：

小明这么大了，应该要帮爸爸妈妈做家务。

生3：

爸爸妈妈为小明做了很多事，从没要小明付过钱…… 

4、教师小结：

家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？

爸爸妈妈为了孩子赚钱非常辛苦，孩子应该要主动为父母分担家务！

5、师：

在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，你和爸爸妈妈还发生过什么争吵、哭闹、甚至家庭暴力的情况呢？

你和家人是怎样解决的？

先以小组为单位探讨，然后全班交流。

师总结：

生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们相互理解、及时沟通，就一定能把矛盾解决好。

因为我们是相亲相爱的一家人。

（板画一颗爱心，圈起“父母”和“我”）

活动三：

换位思考，体验父母苦

1、         师：

咱们课前进行了小调查，谁能说说调查父母一周的生活和工作，以小时为单位记录父母工作、学习、家务、娱乐、与孩子沟通等活动的时间。

2、         指名汇报

3、         师：

爸爸妈妈每天这么辛苦，我们应该怎么做呢？

请欣赏家庭情景剧《好孩子》

情景一:

 父亲甲：

我每天回家总是很累，话都不愿多讲，现在终于可以回家看一会电视了。

   孩子1：

爸, 我要看动画片。

父亲甲（板着脸）：

去做作业。

孩子1：

凭什么只给你看电视?

 你自己怎么从来不看书?

情景二:

 母亲乙：

做作业要细心, 不要粗心大意。

孩子2：

妈妈, 我知道您是为我好, 谢谢妈妈!

 您上班辛苦了, 去休息一会吧, 别守着我做作业了!

4、针对刚才的表演，我们请在场的三位家长谈谈自己的感想。

家长1：

同学们，我是一名建筑工，在外一天忙到晚，真的很累，回到家可能就脸色不好，懒得讲话，晚饭后或许就看会电视解解乏，一边看电视，一边想想明天的事，想想家里的情况。

老师强调学生要学习与休息相结合，大人也要工作与休息相结合，对不对？

    家长2：

我听到了孩子们的心声，我们有些家长在看书学习方面确实做得不行，又要工作赚钱，又要照顾孩子，还有方方面面的事情，也很难静下心来学习。

但我们最希望自己的孩子能努力学习，有好成绩，长大超越我们，也是望子成龙啊！

    家长3：

我们家长应该理解孩子，多与孩子谈谈心，沟通沟通；孩子们也要理解家长，父母的生活压力比较大，可能在教育你们上会出现很多不足，但每一位父母都是非常爱自己的孩子的，打是亲，骂是爱啊!

5、指名学生谈体会

生1：

父母给予我们的太多太多了，我们平时却没注意到。

生2：

我妈妈才30多岁，可脸上已经有不少皱纹了，为了家，

为了我，妈妈太操心了。

生3：

我太自私了，只知道埋怨爸爸妈妈，却从没看到生活的点

点滴滴中他们对我的关心！

生4：

为了养育我们，父母真的很辛苦！

生5：

我们每个同学都要努力学习，回报父母的爱！

6、师：

可怜天下父母心！

世界上什么都可以改变，只有父母对子女的爱永远不会变。

无微不至是爱，放手给你空间更是爱；轻柔的关怀是爱，严格的要求甚至偶尔的责备都是爱。

真是细微之处藏真情，平凡之中见伟大！

活动四：

回报亲情，制作心语卡

师：

我们不但要读懂父母的爱,更要学会回报父母的爱,那就是给爸爸妈妈一个微笑，就是为爸爸妈妈做一件小事,就是和爸爸妈妈说出你的心里话。

让我们每个人都怀着一颗感恩的心，在你的心语卡上写下自己的心声,送给爸爸妈妈 。

老师相信他们一定会很高兴！

（播放歌曲《相亲相爱一家人》）

总结：

（手指板书）孩子们 , 其实读懂爸爸、妈妈的心很简单，只要我们以一颗感恩的心理解父母，多与父母沟通，用实际行动给父母增添欢乐，那么我们一定会拥有一个幸福和谐的家！

老师还有一句话对你们说：

我们不光要学会读懂爸爸妈妈的心，还要学会读懂老师的心、同学的心、家人的心、朋友的心以及身边所有关心你、爱你的人的心，那你将会成为一个人见人爱的孩子!

教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论 

    1、介绍问题背景：

今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：

一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：

没空，我还要做家庭作业。

要么给二元钱。

    2、讨论：

    3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？

为什么？

    4、指名回答。

    5、教师小结：

家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？

确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳 

（一）父母赚钱不容易 

    1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。

你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？

他们什么时候起床，什么时候回家？

回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

    2、小结：

我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

（课件出示图片：

钱是这样赚来得） 

（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。

有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

    1、（课件出示）配乐诗朗诵：

妈妈的爱 

    2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。

你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

    3、同桌互说，指名说。

（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。

） 

    4、教师随机评价 

    5、歌曲：

《世上只有妈妈好》 

三、分担父母辛劳，关心父母 

（一）我们可以怎样做 

    1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。

现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？

揭题关心父母 

    2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？

小组讨论。

    3、小组代表发言， 

    4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做          

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手      

    （3）不让父母生气，听从父母的教导 

      这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的 

    1、母亲节，你为妈妈做了什么事 

    2、学生回答，随机补画爱心。

    3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。

平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。

回答一个补画一段，直到爱心画完。

    4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？

你曾经做了什么？

    5、教师评价：

你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好 

    1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么 

样？

请同学如实对下列行为进行自我评价。

    2、反馈学生自我评价 

    3、表彰激励 

    夸夸我们班孝敬父母的好队员。

    1）讲述孝敬父母的事迹。

    2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸 

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。

老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱

教学过程

（一）．感受父母养家的辛劳

1,教师动情地叙述（配上舒缓的音乐）,引入话题:

同学们,我们每个人都拥有一个幸福美满的家庭,你们知道,是谁撑起了它吗

为了家庭,为了我们有一个舒适的环境,爸爸妈妈努力工作着.你知道你的爸爸妈妈是干什么的吗他们什么时候起床,什么时候回家他们一天要做多少事情

（1）指名说说自己了解到的关于父母工作的一些情况,同桌互说.

（2）他们这样辛劳为的是谁

教师小结:

我们吃的,穿的,用的都是父母的血汗钱呀,一元一角都来得不容易呀.

短剧表演《爱的片断》

A：

父爱如山，他沉默无语；

B：

母爱似海，无时无刻不在包容着你

A：

无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方

B：

他们愿用自己的一生去爱你；

A：

他们是谁？

合：

他们就是我们的爸爸、妈妈

B：

有一种爱

A：

他让你肆意地索取

B：

有一种爱

A：

他让你肆意地享用

B：

这种爱是什么？

合：

这就是父爱、母爱，这份爱不要你任何的回报

（二）、理解父母对自己的关爱

爸爸妈妈一方面努力工作,另一方面对我们的成长时时刻刻倾注着他们的爱.你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗

1、同桌互相说说记忆最深,感受最深的一件事.

指名说,教师随机引导,评价.

2．爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱.教师要注意引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己,特别是要引导孩子从每一天的身边小事中,体会父母对孩子的爱.

3,是呀,很多同学深深理解父母的心.有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱的.

（课件出示）配乐诗朗诵:

妈妈的爱

妈妈的爱

在一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,

汗水却湿透了她的衣衫.啊!

妈妈的爱是清凉的风.

在一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,

雨水却打在妈妈的身上.啊!

妈妈的爱是遮雨的伞.

有一回我病了,妈妈抱我去医院,摸着我很烫很烫的额头,

妈妈着急地哭了.啊!

妈妈的爱是滴滴的热泪.

有一次,我打破了花瓶,对妈妈又说了谎,妈妈的批评叫我脸红,

我不敢抬头看她的眼睛.啊!

妈妈的爱是责备的目光.

现在,我慢慢懂得了:

妈妈的爱是阳光,妈妈的爱是雨露,

阳光雨露哺育着我茁壮成长.我一定把妈妈的爱永远记心上.

小结：

父母的爱需要我们用心去体会,也许一些同学没能理解家长的一片苦心,因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题.

（三）、体验活动:

我来当一回爸爸妈妈

出示"悄悄话信箱",里面搜集的是学生对爸爸妈妈某些行为的困惑和不理解.

现场表演:

我来当一回爸爸妈妈.让学生来演一演"悄悄话信箱"中出现的一些情境,通过转换角色,让学生理解父母的心.

讨论:

平时,你有没有和爸爸妈妈闹些小矛盾当时你是怎么想的现在,你又是怎么想的

小组讨论,代表发言,归纳.

（1）不让父母操心,自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累,主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气,听从父母的教导

（四）、落实行动,课外延伸

1、下列行为现在你做得怎么样请同学如实进行自我评价.

（见:

关心父母自我评价表）

2,反馈学生自我评价

（1）得85分以上的举手,老师进行表扬.

（2）说说自己哪些方面得了满分,哪些方面做得还不够好,你打算怎样去做

3,回家后,你最想做的一件事是什么马上行动起来,给爸爸妈妈一个惊喜.做完后,在"孝敬日记"中写下来.

4,一个月后,我们将进行"孝敬日记"的评比,并且请家长进行考核,在班级里评出孝敬小明星.

附:

关心父母自我评价表

自评得分（）家长评分（）

1,你爸爸的生日是（）月（）日,妈妈的生日是（）月（）日.回答一个得5分,全部回答出得10分.

2,你知道爸爸一天工作（）小时,妈妈一天工作（）小时回答一个得5分,全部回答出得10分.

3,你知道妈妈最爱看哪类电视爸爸最爱吃什么回答一个得5分,全部回答出得10分.

4,你会洗碗吗一星期洗（）次.会洗得2分.每星期洗一次得2分,洗3次得5分,每天都洗得10分.

5,你会整理床铺吗一星期整理（）次.会整理得2分.每星期整理一次得2分,整理3次得5分,每天都整理得10分.

6,你每天早上都是自觉起床,洗刷,不需要爸妈的催促吗每天自觉完成,不需要催促的得10分,有时候要催促得5分,经常要催促不得分.

7,你的家庭作业是在父母督促下完成的,还是自觉认真完成的吗每天自觉完成,不需要督促得10分,有时候要督促的5分,经常要督促不得分.

8,过年到现在我新学会了（）项家务劳动.有2项以上得10分,1项得5分.没有去学过不得分.

9,开学到现在,因为我在校,在家表现不好,惹爸爸妈妈生气（）次.没有得10分,有1次就不得分.

10,在家你经常对爸爸妈妈撒娇,发脾气吗听从爸爸妈妈的教导,虚心改正的得10分;偶尔顶嘴得3分;经常顶嘴不得分.

（五）大合唱《七子之歌》

亲爱的同学们，老师们，让我们共唱一曲《七子之歌》，送给所有的爸爸妈妈！

全体起立！

七．板书设计

读懂爸爸妈妈的心

沟通理解尊重

教学活动过程：

一、情感引入：

燕燕的故事

1、教师导入：

今天老师给同学们带来一位小朋友，名字叫燕燕。

请看大屏幕……

2、教师引导学生换观看燕燕的故事。

（故事梗概：

燕燕早上起来，妈妈让她不要穿裙子，因为今天天气要变凉了，而且还有雨。

燕燕不听妈妈的话，非要穿着裙子去上学。

下午天气转凉了，燕燕冷的直打喷嚏，结果晚上发烧了，爸爸妈妈冒着风雨把燕燕送到医院，医生说燕燕患了重感冒，要住院打吊针。

爸爸妈妈只好请了假，陪着燕燕在医院打吊针。

燕燕看到爸爸妈妈疲倦的样子，难过的掉下了眼泪，她真后悔呀……）

3、引导思考：

燕燕后悔什么？

你能理解燕燕妈妈为什么要求燕燕穿衣服而不穿裙子吗？

你在生活中有没有类似的情形？

你能理解你的爸爸妈妈吗？

4、教师小结：

虽然我们和爸爸妈妈生活在一起，但是，很多时候，我们对他们并不是很了解。

就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧。

（板书课题：

读懂爸爸妈妈的心）

【设计意图：

熟悉的生活场景，有声有色的动画故事，紧紧地吸引学生的注意力，使学生很快进入故事之中，并使学生有感而发，很自然地引出本节课的教育主题。

】

二、情感探究

1、指导学生观看教科书第8页的情境，让学生结合教材情境演一演，说一说：

如果孩子努力学做一件事，作为父母是怎样的心情，会对孩子说什么？

如果晚上孩子迟迟不回家，父母会是怎样的心情？

孩子回来之后父母会说些什么？

2、学生自由发言，并且能举出自己生活中的例子来引证。

3、教师适时鼓励发言的同学。

【设计意图：

在表演中，希望学生通过用父母对自己成长的鼓励和由于对自己的担心而发脾气的两个事例，让学生体会父母在夸赞与生气背后所蕴含的爱，感受拳拳父母心。

】

4、教师质疑：

你在生活中还有哪些地方对爸爸妈妈的某些行为感到困惑与不理解？

5、学生说说自己的困惑与烦恼。

6、教师再次引导学生：

你能说说父母为什么这样做吗？

7、教师引导学生结合自己的生活经验，相互交流让父母了解自己心情的好办法。

【设计意图：

在一次次的质疑与引导中，让学生在列举出自己的烦恼与不解，然后让学生换角度思考父母为什么这样做?

从而理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。

】

8、教师引导：

同学们刚才都相互交流了自己的见解，我想了解同学们是否知道爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么。

你们自己想知道自己爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么吗？

请同学们先猜测你的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么，填在你们课本第10页的表上。

  被采访人    第一愿望    第二愿望    第三愿望     苦恼     爱好

 9、学生进行猜测填表。

10、教师再次引导：

那究竟你的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么呢？

现在请同学们打开昨天发给你们的信封，看看你的爸爸妈妈在里面写了什么？

（学生打开信封，发现里面的内容尽然和自己刚才填写的是同样的内容。

）

11、教师引导：

对比一下吧，看看你究竟理解爸爸妈妈有多少。

（学生进行对比）

12、交流：

看看谁对爸爸妈妈最了解。

【设计意图：

学生通过自己猜测与家长调查结果的对比，进一步理解他们，从而达到与父母沟通的目的。

】

13、教师小结：

原来爸爸妈妈和我们一样，也有很多愿望，也有自己的爱好与烦恼。

我们究竟该怎样做，才能使爸爸妈妈少一些烦恼，多一些快乐呢？

14、引导学生围绕教材第11也设计的两个情境，说一说这样会给父母增添什么麻烦。

15、交流：

以小组为单位，结合自己的生活经验，找一找，还有哪些事情容易给爸爸妈妈添麻烦，怎样尽量少给他们添麻烦？

16、课堂总结：

可怜天下父母心，你理解爸爸妈妈的一片良苦用心了吗？

让我们不再为爸爸妈妈增添烦恼而努力吧！

【设计意图：

本段教材设置了两个学生常见的让父母操心或给父母增添麻烦的情境，引导学生结合自己的实际生活，思考和交流怎样少给父母增添麻烦，升华情感教育。

】

三、情感延伸

回家和爸爸妈妈进行一次交流，并把交流的过程以及你的感受，真实的写下来

教学过程：

一、导入、揭题

询问学生衣食的来源。

播放歌曲《爱我你就抱抱我》。

听了这首歌，大家想起爸爸妈妈亲亲你、抱抱你的样子了吗？

你们真幸福！

爸爸妈妈真爱你们！

可是，爸爸妈妈除了亲亲你们、抱抱你们以外，还为你们做了很多很多事，你们了解他们吗？

揭题，板题。

二、读懂父母的爱

（一）父母养家很辛苦

1、你们身上穿的，你们每天吃的，还有大家喜欢的玩具，都需要钱去买，你们知道爸爸妈妈是怎样挣来这些钱的吗？

（工作）你知道他们每天是怎样工作的吗？

他们这么辛苦地工作，回家后还要做什么呢？

（1）同桌互说，指名回答。

（2）他们这样辛苦是为了谁呢？

2、小结：

我们吃的，穿的，用的都是父母辛苦工作换来的钱呀。

（二）父母付出的爱

父母为了我们的成长真的很不容易，他们既要努力工作，又要时时刻刻关心我们。

有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：

妈妈的爱

2、爸爸妈妈所做的很多事都饱含着对我们的爱。

你能说说爸爸妈妈所做的哪些事让你感觉到他们爱你吗？

3、同桌互说，指名说。

（引导学生从身边小事体会父母对孩子的爱）画一个爱心，板书：

父母的心。

4、教师随机评价、归纳、板书。

三、回报父母的爱

（一）我们应该怎样做

1、父母把爱心都给了我们，我们也要把爱心给父母，（板书：

我们的心，画半个爱心，解释）大家说说，我们可以做些什么事，使他们高兴？

2、小组讨论。

3、小组代表发言。

4、教师随机评价、归纳、板书。

（二）我们不应怎么做

1、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，可能会做错了一些事，使爸爸妈妈很伤心，你曾经做错过什么事吗？

2、你很有诚意，如果你是父母，对于这件事你会感到怎样？

老师相信你，以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们怎样做得更好

1、我们可以做的更好，看看一下《关心父母自我评价表》，这些行为现在你做得怎么样呢？

请同学诚实地进行自我评价。

2、反馈学生自我评价。

3、教师评价。

四、总结谈话，课后延伸

同学们，如果你们爱父母，就要多多体谅父母，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量帮助他们做些力所能及的事，给他们带来快乐。

老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

现在就动手，制作送给父母的一张爱心卡吧。

（课件出示：

心语卡）