人教版 植物的激素调节 单元测试 3.docx

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人教版植物的激素调节单元测试3

2017届人教版生态环境的保护单元测试

一、选择题

1．如右图所示，若做向光性实验测得胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1∶2，则

胚芽鞘尖端向光一侧的生长素浓度范围是

A．小于mB．大于1m，小于2m

C．小于2mD．无法确定

2．用一定浓度的秋水仙素处理某植物根尖分生区细胞，下列哪些方法能使细胞产生与之最相似的效果（）

①某种方法破坏了植物根尖分生区细胞高尔基体，但不影响细胞正常活性

②一定浓度的生长素处理

③通入二氧化碳

④低温处理

A．①②④B．①②

C．①④D．①②③④

3．以下哪种说法不正确?

（）

A.光照可以使种子得到足够的热量,因而有利于种子的萌发

B.植物生长发育离不开光合作用,所以种子萌发的必要条件是需要光照

C.种子萌发一般不需要光照

D.某些种子萌发需要光照

4．用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，可获得无籽果实，其果肉细胞的染色体数是（）

A、2NB、NC、4ND、1/2N

5．右图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。

下列叙述正确的是

A．在茎的向光性实验中，若测得茎向光—侧的生长素浓度为b点浓度，则背光—侧的浓度—定在de之间

B．若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度

C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度

D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度

6．植物的茎向光生长的原因是

A．向光一侧生长素分布多，细胞生长快

B．背光一侧生长素分布多，细胞生长慢

C．背光一侧生长素分布多，细胞生长快

D．向光一侧生长素分布多，细胞生长慢

7．下列哪项不是植物生长素的生理作用（）

A．促进细胞分裂B．促进生长

C．促进果实发育D．促进扦插枝条生根

8．赤霉素（GA）和生长素（IAA）在促进生长等方面具有相似的效应，原因是IAA的形成与GA有关（见右图）。

下列有关分析中，错误的是

A．GA可促进蛋白酶的活性

B．GA可促进与其他物质结合的IAA释放出来

C．GA可降低IAA氧化酶的活性

D．GA对IAA三条影响途径都是通过促进作用实现的

9．下列能向光弯曲生长的是（）

10．下列有关植物激素的说法正确的是

A．生长素只在低浓度时起作用

B．无子番茄的果实细胞的染色体数与体细胞染色体数相等

C．园林工人定期对灌木围城的绿篱修剪的目的是抑制其开花结果

D．植物激素控制着植物所有的生命活动

11．侧芽生长素的浓度总高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存在侧芽部位，这是因为生长素的运输方向是（　　）

A．自由扩散B．主动运输C．协助扩散D．渗透

12．下列农业生产措施中，与激素的作用无关的是

①果树整枝修剪②无籽番茄的培育③带芽的枝条扦插易生根

④移栽植物常去掉部分叶片

A．①②B．②③C．③④D．④

13．下图表示用燕麦胚芽鞘做的实验，A、B不给照光，C、D照右侧光，能够向左弯曲生长的处理是（）

14．植物的感光部位在尖端，尖端受到单侧光照射表现出向光性，只要尖端不受单侧光照射就不表现向光性，对此合理的解释是

A．尖端只有受到光照，才能产生生长素

B．在尖端生长素可以进行横向运输，光照可影响其横向运输

C．生长素只能由植物的尖端产生

D．含有生长素最多的部位一定生长最快

15．有关无子西瓜和无子番茄的叙述，正确的是

A.都是利用染色体变异原理获取

B.都要依靠生长素促进果实发育的作用

C.二倍体西瓜和四倍体西瓜不存在生殖隔离

D.无子西瓜和无子番茄植株都不能产生卵细胞

二、非选择题

16．（8分）同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。

于是他设计了一个实验，想证实该结论。

他设计的实验步骤为：

第一步：

取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）；

第二步：

观察幼叶叶柄的脱落情况。

同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了两点意见。

请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整：

（1）在去掉幼叶的同时，还必须，因为。

（2）应增加一个对照实验，对照设置为：

取同一品种、生长状况相同的植物；然后

，观察幼叶叶柄的脱落情况。

以此对照实验来说明。

17．为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1），对插条的处理方法及结果见图2。

（1）细胞分裂素是一种。

它是由植物体的特定部位________，再被运输到作用部位，对生长发育起________作用的________有机物。

（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_______________，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是。

（3）在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶___。

该实验的对照处理是。

（4）实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：

。

18．研究表明，细胞分裂素可以延缓叶片的衰老。

生物学兴趣小组的同学想通过实验检验生长素是否也具有延缓叶片衰老的作用。

请你利用离体的叶片设计一个实验来探究这个问题。

（1）实验目的：

探究生长素是否具有延缓叶片衰老的作用。

（2）实验原理：

离体的叶子会逐渐衰老，叶片变黄，使用一定浓度的细胞分裂素处理之后，可以显著地延长保绿时间，推迟离体叶片衰老。

（3）材料用具：

足够数量的植物离体叶片、一定浓度的细胞分裂素和生长素、所需的相关器材和用具。

（4）实验步骤（写出实验的思路即可）：

（5）结果预测和结论：

________________________________________________________________________________

19．某种南瓜矮生突变体可分为两类：

激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。

为研究某种矮生南瓜的矮生突变体属于哪种类型，研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示。

请据图分析并回答：

（1）为得到某浓度激素处理后的实验数据，研究者需要测量两种南瓜茎的长度，并计算出伸长量；而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的作为该组的实验结果。

（2）赤霉素对正常南瓜茎有作用，而对几乎无作用；生长素的生理作用具有的特点；南瓜茎对更敏感。

（3）喷施赤霉素或生长素（能，不能）使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：

该矮生南瓜不属于突变体。

（4）从下图显示的结果看，两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量，该结果（支持／不支持）上述推测。

参考答案

1.【答案】A

【解析】略

2.【答案】C

【解析】

试题分析：

某种方法破坏了植物根尖分生区细胞高尔基体，导致细胞不能形成细胞壁，细胞不分裂，导致染色体数目加倍，①正确；一定浓度的生长素处理能促进植物生长发育，但不能改变细胞中的遗传物质，②错误；通入二氧化碳能影响细胞的代谢，但不会改变细胞的染色体组成，③错误；

低温处理能抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，使子染色体不能移向两

极，导致染色体数目加倍，④正确。

考点：

本题考查有丝分裂过程、高尔基体的功能、人工诱导染色体数目加倍。

3.【答案】B

【解析】种子萌发过程中的营养由子叶或胚乳提供，种子萌发时的营养不是通过种子进行光合作用获得的（但种子萌发后，有的子叶能进行光合作用），

4.【答案】A

【解析】题干中的干扰因素是“处理未受粉的番茄花蕾”，是部分学生错选B，而果肉细胞是体细胞，应选A。

5.【答案】C

6.【答案】C

【解析】

试题分析：

植物茎向光生长是因为在单侧光的照射下由向光侧运输下背光侧，因此背光侧生长素多，细胞生长快，故选C。

考点：

本题考查生长素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。

7.【答案】A

【解析】生长素能促进生长，同时还能能扦插枝条生根、促进果实发育、防止落花落果和促进性别分化，促进细胞分裂是细胞分裂素，故本题选A。

8.【答案】D

【解析】由图可知GA可降低和促进IAA氧化酶的活性，所以D错。

9.【答案】B

【解析】生长素在琼脂中不能进行横向运输，所以B图生长素在胚芽鞘尖端左右两侧分布相同，所以其直立生长，答案B。

10.【答案】B

【解析】本题考查植物激素的相关知识。

植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并自产生部位移动到作用部位，在极低浓度下就有明显的生理效应的微量物质。

生长素在低浓度时往往起促进作用，在高浓度时起抑制作用，所以A错误；园林工人定期对灌木围城的绿篱修剪的目的是解除顶端优势，所以C错误；植物激素能调控植物的生命活动，但不是控制着植物所有的生命活动，所以D错误。

11．【答案】B

【解析】顶芽产生的生长素通过极性运输且主动运输到侧芽使侧芽的生长素浓度

高而抑制其生长，所以B选项正确。

12.【答案】D

【解析】

试题分析：

果树的整枝修剪是利用生长素的作用，故①正确。

无子番茄可利用生长素促进果实的发育获得，故②正确。

带芽枝条扦插易生根是利用生长素促进扦插枝条生根，故③正确。

移栽植物常去掉部分叶片是为了防止蒸腾作用，故④错误，因此选D。

考点：

本题考查植物激素相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。

13.【答案】C

【解析】A不给照光，琼脂块不会阻挡生长素的向下运输，直立生长；B不给照光，左侧琼脂块不会阻挡生长素的向下运输，但是右侧玻璃片会阻挡生长素的极性运输，B弯向右侧生长；C没有尖端，即使照右侧光也不会感光，而右侧放含生长素的琼脂，会弯向对侧生长；D玻璃片会阻挡生长素的极性运输，不生长。

故答案选C。

14.【答案】B

【解析】

试题分析：

生长素的产生不受光照的影响，有光无光都能产生，光照影响生长素在尖端的横向运输，A项错误；在尖端生长素可以进行横向运输，光照可影响其横向运输，B项正确；生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子，C项错误；生长素具有两重性，如果浓度过高将会使抑制生长，D项错误。

考点：

本题考查生长素的产生、运输及生理作用，意在考查考生能理解所学知识要点的能力。

15.【答案】B

16.【答案】

（1）去掉顶芽顶芽产生的生长素向下运输，可到幼叶叶柄处，阻止叶柄脱落

（2）去掉顶芽和幼叶，在叶柄横断面上，涂上一定浓度的生长素叶柄脱落是缺乏幼叶产生的生长素所致

【解析】略

17.【答案】

（1）植物激素产生调节微量

（2）减少内源激素的干扰外来营养物质会对实验结果造成干扰

（3）生长受抑制用蒸馏水同样处理A叶

（4）A叶数量越少，B叶生长越慢

【解析】

试题分析：

（1）细胞分裂素是一种植物激素．植物激素的概念：

由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

（2）实验要排除无关因素的干扰，制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少内源激素的干扰；外来营养物质会对实验结果造成干扰，故插条插在蒸馏水中而不是营养液中。

（3）在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶生长受抑制．该实验的对照处理是用蒸馏水同样处理A叶。

（4）实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：

A叶数量越少，B叶生长越慢．

考点：

本题主要考查细胞分裂素相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

18.【答案】（4）实验步骤

①把植物的离体叶片随机均分成A、B、C三组；

②分别用适宜浓度的细胞分裂素和适宜浓度的生长素处理A、B两组叶片，C组不作任何处理；

③观察并记录叶片的保绿时间。

（5）结果预测和结论：

①B组叶片与A组叶片的保绿时间相差不大，说明生长素也具有延缓叶片衰老的作用；

②B组叶片与C组叶片的保绿时间相差不大，说明生长素对叶片的衰老无影响；

③B组叶片的保绿时间在A组与C组之间，说明生长素具有延缓叶片衰老的作用，但是没有细胞分裂素作用明显；

④B组叶片比C组叶片的保绿时间更短，说明生长素具有加速叶片衰老的作用；

⑤B组叶片比A组叶片的保绿时间更长，说明生长素比细胞分裂素更具有延缓叶片衰老的作用。

【解析】

试题分析：

（1）在实验步骤中应遵循单一变量原则，对照原则和控制无关变量原则，故应①把植物的离体叶片随机均分成A、B、C三组；②分别用适宜浓度的细胞分裂素和适宜浓度的生长素处理A、B两组叶片，C组不作任何处理；③观察并记录叶片的保绿时间。

（2）因为已知细胞分裂素能延缓叶片衰老，①如果B组加生长素的叶片与A组加细胞分裂素的叶片保持绿色时间相差不大，说明生长素也具有延缓叶片衰老的作用。

②如果B组叶片与C组叶片的保绿时间相差不大，说明生长素对叶片的衰老无影响；

③B组叶片的保绿时间在A组与C组之间，说明生长素具有延缓叶片衰老的作用，但是没有细胞分裂素作用明显；

④B组叶片比C组叶片的保绿时间更短，说明生长素具有加速叶片衰老的作用；

⑤B组叶片比A组叶片的保绿时间更长，说明生长素比细胞分裂素更具有延缓叶片衰老的作用。

考点：

本题考查生长素和实验设计相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和应用能力。

19.【答案】

（1）处理前后平均值（每空一分）

（2）促进伸长矮生南瓜茎（矮生南瓜）两重性（双重性）生长素

（3）不能激素合成缺陷型

（4）无显著差异（类似）支持

【解析】

试题分析：

（1）要得到某浓度激素处理后南瓜茎的伸长量，就需要分别测量激素处理前后的茎的长度，计算出伸长量；为了避免偶发因素的影响，要取每组各株南瓜茎伸长量的平均值作为该组的结果。

（2）由试题中的曲线a可以分析得出，在一定范围内，随着赤霉素浓度的提高，正常南瓜茎的茎伸长量逐渐增加，因此可以推断赤霉素对正常南瓜茎的生长有促进作用。

而对矮生南瓜茎几乎无作用。

由试题中的曲线b可以看出，低浓度的生长素促进正常南瓜茎的生长，而浓度过高时又抑制其生长，所以生长素的生理作用具有两重性的特点，根据两条曲线中的横坐标激素的浓度单位分析，生长素在浓度较低时就对正常南瓜茎的生长产生影响，所以南瓜茎对生长素更敏感。

（3）根据曲线分析，外源性的喷施赤霉素或生长素不能使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测该矮生南瓜应该是激素不敏感型突变体，不属于激素合成缺陷型突变体。

（4）从图16显示的结果看，该种矮生南瓜的矮生突变体与正常南瓜相比，赤霉素及生长素含量几乎无差异，所以进一步支持了该种矮生南瓜应该是激素不敏感型突变体的推测。

考点：

本题综合考查植物激素调节等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；考查考生验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。