新川教版七年级历史下册教案全册.docx

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新川教版七年级历史下册教案全册

新川教版七年级历史下册教案（全册）

第1课　从“开皇之治”到“贞观之治”

【课程标准】列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗

【教学目标】

识记和理解：

记住隋统一的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。

能力与方法：

通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施培养和提高学生的概括能力；通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，学习评价历史人物的方法。

情感、态度与价值观：

认识国家的统一是历史发展的趁势；领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提；认识唐太宗在历史上所起的积极作用。

【教学重、难点】“贞观之治”。

难点是唐太宗治理国家的政策、“贞观之治”形成的原因。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

1、简要总结上学期期末考试的情况

2、引导学生简要回顾上学期学过的内容，请一名学生到黑板上板书“朝代歌“

3、——三国两晋南北朝朝代更迭，导入新课，要求学生初读课文，观察地图。

饶有趣味地听

调动学生的参与兴趣

学生阅读课

积极参与

二、开皇之治

　　1、要求学生看书，找出“隋朝是怎样建立的？

”又是怎样从新统一全国？

教师小结。

过渡：

隋朝建立后，是怎样统治全国？

2、隋朝与秦朝有那些相似之处？

学生看书，充分讨论，课堂交流，教师小结，生成新知

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、贞观之治

1、唐朝是怎样建立的？

2、谁来讲一讲玄武门之变的故事？

3、课堂讨论；为什么说唐太宗是我国历史上最著名的皇帝之一？

　　要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察唐太宗？

（统治思想、用人、发展生产、教育、法律、民族政策等）

问题：

你认为唐太宗的治国政策中哪一条最重要？

列表比较进步（注意哪些方面，列表归纳）。

比较

内容

统治思想

政治制度

经济制度

法律制度

教育制度

民族政策

学生阅读，先建立一个整体映像

然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。

四、收获与疑问：

我们今天的学习结束了，你有什么收获呢？

还有哪些问题？

学生回答，作为小结。

拓展思路。

五、练习　　书后“学习测评”。

【教学后记】

第2课　走向全盛的唐朝

【课程标准】知道武则天和“开元盛世“的基本史实。

【教学目标】

识记与理解：

记住我国历史上唯一的女皇帝的姓名，唐玄宗前期的主要年号，唐朝的鼎盛时期，知道武则天，唐玄宗治国的基本史实，理解开元时代唐朝乃至中国历史上的地位以及盛世形成的原因。

‘

能力和方法：

通过学习武则天，唐玄宗治理国家，发展生产的措施，比较唐玄宗与唐太宗的政绩，提高学生的归纳，比较能力；通过引导学生观察教材中的插图，培养学生的观察，想像与鉴赏能力；通过对武则天的评价，帮助学生进一步学习正确评价历史人物的方法。

情感、态度与价值观：

认识德才兼备的人才对国家发展的重要性，明白当今国家主张尊重人才，重视发现，培养人才的道理；领悟崇尚节俭，抑制奢侈是国家积累财富，发展经济的重要手段，也是中华民族的传统美德，从而自觉养成勤俭节约的良好习惯。

【教学重、难点】重点是“开元盛世”。

难点是评价武则天。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

我们上节课讲到了唐太宗是我国历史上著名的皇帝，但是他也是人，也有去世的一天，唐太宗去世以后，唐朝的历史又如何发展？

我们一起来学习“走向全盛的唐朝”

请大家先看一遍课文，注意本课一共讲了那几位皇帝？

他们是怎样即位，怎样治理国家的？

利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离

二、女皇武则天

展示“武则天”像，请学生讲武则天的故事。

教师归纳；

1、武则天即位690年

武则天是我国历史上唯一的女皇帝，课堂讨论：

她能不能当好着个皇帝，我们应该怎样来评价她的统治？

2、教师小结：

武则天的统治：

具有“贞观遗风”，其间经济文化继续发展，为唐朝进入鼎盛进一步打下了基础。

学生看书、寻找、发现

积极展开课堂讨论

引起学生继续探究的兴趣。

三、“开元盛世”

1、唐玄宗即位712年

2、唐玄宗的治国措施：

要求学生看书找找：

唐太宗和唐玄宗的治国措施有那些一样？

有哪些不一样？

学生讨论汇报后，教师简要解释这五条措施。

3、过渡：

唐玄宗的这些措施有什么效果？

学生齐读杜甫的《忆昔》，请两个学生解释，引出“开元盛世”：

用展示一组盛世景象的图片

4、留下思考题：

怎样评价唐玄宗？

带着问题看书，有的放矢

大胆猜测、想象、归纳

四、小结

唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，“开元盛世”是唐朝的最高峰，隋朝的“开皇之治”、唐朝的“贞观之治”、武则天的统治都为开元盛世局面的最终出现打下了基础。

唐朝的这种影响在当今世界上还仍然存在，打出一组世界各国“唐人街”的图片。

认真听，自豪感。

【教学后记】

第3课　科举制度的创立和发展

【课程标准】了解隋唐科举制度的内容。

【教学目标】

识记与理解：

记住科举制创立得时间和标志，了解其主要内容，理解其进步作用。

能力和方法：

通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，有为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

情感、态度与价值观：

认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。

【教学重、难点】重点：

科举制的创立及在唐朝的发展。

难点：

唐朝科举制的影响。

【课前准备】　　课前收集有关科举制度的材料、故事。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课：

展示《科举考场图》，请学生讲它反映的是历史问题？

引出科举制度这一话题，请学生先自学一遍课文。

制造悬念，激发兴趣。

自学课文。

二、科举制度的创立

1、九品中正制：

介绍：

形成、内容、南北朝后期的弊端。

过度：

时代呼唤新的用人制度的出现

2、科举制度的创立：

介绍：

隋文帝“分科举人”和隋炀帝开设进士科的情况，强调：

科举制度正式创立的标志。

二、科举制度的发展

介绍：

唐太宗发展科举的情况

考试级别

取试名称

说明

礼部

明经

先试“贴经”，试口试，再次答策三道。

进士

进士及第，一名为“状元”或“状头”

明法（律学）

唐之法律有四种：

律、令、格、式。

明字（书学）

先口试，通，乃墨试《说文》、《字林》二十条，通十分之八者为及第。

明算

试《九章》《周髀》缀术缉占,通者及第

皇帝亲试

制举：

贤良方能言极谏科；

才识兼茂明于体用科；文辞秀逸科；风雅古调科。

这些都是皇帝特诏举行的考试，目的是为了选拔特殊的人才。

介绍：

用唐朝“文官佣”“武士佣”“大雁塔”等一组图片

调动参与兴趣

听或自己讲

清晰明了，便于掌握。

学生发表自己的看法，和老师一起填表，观看图片。

三、科举制度的影响

简要讲：

国内影响，同时比较科举制度与今天的考试制度的异同。

国外影响

听讲、看书、归纳得出结论。

四、小结与拓展学习：

P17学习活动。

要求学生讲

学生讲。

【教学后记】

第4课唐朝的民族关系

【课程标准】了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

【教学目标】

识记和理解：

记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称，著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。

能力与方法：

通过学习，培养学生的综合概括能力；培养学生从中提取有用信息的能力；认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。

情感、态度与价值观：

认识经济发展，国家统一，社会安定是民族团结，祥和的重要前提；中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。

【教学重、难点】重点：

唐朝与吐蕃的关系。

难点：

对各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献这一点的理解。

唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。

【教学步骤】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

展示“布达拉宫”、“大理三塔”图片，指出这些都是我国少数民族地区的著名古建筑，同时它们又与唐朝历史有着紧密的联系，在它们身上又蕴涵着动人的历史故事导入。

看图片，听讲解，引发学习兴趣，自学课文

二、唐与吐蕃的关系

1、展示：

请藏高原风光

提问：

很早就有古老的少数民族生活在这里，他们是他们是怎样发展起来的？

简介吐蕃的兴起和请藏高原的统一。

2、观看：

文成公主入藏片段与民歌

提问：

文成公主为什么要带那么多东西进藏？

文成公主入藏有什么历史意义。

3、简要介绍金城公主入藏

观看，思考看教材，回答

三、唐和南诏的关系

1、展示：

沧山洱海风光，大理三塔

2、引出南诏，请学生讲述唐与南诏的关系。

3、课堂讨论：

成都在唐朝与南诏交往中的地位和作用

4、过渡：

通过学习我们知道了唐与西南少数民族的关系，唐与西北少数民族的关系如何？

观看，思考看教材，回答

四、唐与回鹘的关系

1、展示：

维吾尔族服装

2、引导学生思考，维吾尔族的祖先在唐朝时称什么？

3、请学生归纳唐与回鹘的关系

观看，思考看教材，回答

五、学习小结与拓展

指导学生看：

边疆各族分布图，完成22页学习测评

观看地图，思考，回答

六、课后活动

编历史短剧

【教学后记】

第5课唐朝的对外文化交流

【教学目标】

一、识记与理解：

记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外交流发展的原因。

二、能力与方法：

在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。

三、情感态度价值观：

通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。

【教学重点和难点】

一、教学重点：

鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：

唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【教学方法】讲述、谈话、图示

【教学过程】

一、导入新课：

谁能讲述唐僧的故事？

唐朝经济繁荣，社会安定、民族和睦。

这不仅促进了周边少数民族关系的发展，对周围的国家也产生了深远影响，今天我们来学习唐朝的对外文化交流。

二、讲授新课：

展示《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。

（一）、遣唐使来华

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。

2、与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。

唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。

再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了更大的可能。

3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：

空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？

他在中日文化交流方面有哪些重要贡献？

引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。

《送秘书监晁衡卿还日本》王维向国惟看日，归帆但信风。

别离方异域，音信若