小学语文评价标准培训阅读.docx

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小学语文评价标准培训阅读

（二）阅读。

评价内容包括：

理解、分析概括、领悟体会、欣赏评价、创意、读与积累等。

说明：

红色斜体字的地方表示有差异的要求，需要特别关注，注意把握。

蓝色字的地方表示要修正的要求。

项目

年级

上学期

下学期

水平要求

具体标准

水平要求

具体标准

理解

一

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（1）喜欢朗读课文、阅读图书。

（2）愿意把自己看到的故事、儿歌讲给小朋友听，与人分享阅读的内容。

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（1）主动借阅图书，与小朋友交换图书看。

（2）愿意把自己看到的故事、儿歌讲给小朋友听，与人分享阅读的内容。

2．朗读课文，知道课文的主要内容。

（1）借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

（2）初步认识句子和自然段。

（3）通过朗读，借助插图，知道课文主要讲了谁干什么，或什么怎么样。

2．朗读课文，知道课文的主要内容。

（1）能用普通话正确、流利地朗读课文，尝试读出感情。

（2）准确数出课文中的自然段，数出自然段中的句子。

（3）通过朗读，借助插图，知道课文主要讲了什么。

读与积累

一

正确、流利朗读课文，背诵课文。

（1）能正确认读学过的字词。

（2）读课文时，能把字音读正确，不添字不减字，不回读。

（3）能用普通话背诵指定的课文。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

（1）能正确认读学过的字词。

（2）读课文时，能把字音读正确，不添字不减字，不回读。

（3）能诵读儿歌、童谣和意思显浅的古诗。

（4）能用普通话背诵指定的课文。

项目

年级

上学期

下学期

水平要求

具体标准

水平要求

具体标准

理解

二

1．理解课文中生字、新词的意思。

继续巩固音序查字法，学习用部首查字法查字典，用此方法预习或学习课文中生字，理解生字新词的意思。

1．理解课文中生字、新词的意思。

继续使用音序查字法和部首查字法查字典，预习或学习课文中生字，理解生字新词的意思。

2．理解课文中词句的意思。

（1）能在具体的语言环境中，联系上下文，理解文中词句的意思。

（2）尝试联系生活实际，理解文中词句的意思。

（3）尝试运用近义词、反义词来理解文中词语的意思。

2．理解课文中词句的意思。

（1）在具体的语言环境中，联系上下文，理解文中词句的意思。

（2）了解词语在语境中的言外之意。

（3）联系生活实际，理解文中词句的意思。

（4）用近义词、反义词来理解文中词语的意思。

3．大概了解课文主要内容。

（1）朗读课文，会标出自然段，初步了解课文主要讲的是什么？

（2）借助课文中插图，形象地了解课文的大致内容。

（3）根据课文内容判断正误。

3．大概了解课文主要内容。

（1）朗读课文，能正确标出自然段，了解课文的主要内容。

（2）借助课文中插图，了解课文的大致内容。

（3）能根据课文内容判断正误。

4．初步尝试用提问的方法理解课文。

（1）尝试对课文题目进行提问。

（2）尝试对课文中不懂的词语进行提问。

（3）尝试对课文中不懂的句子进行提问。

（4）尝试对课文中不懂的内容进行提问。

4．学习用提问的方法理解课文。

（把“学习”改为“继续尝试”）

（1）对课文题目进行提问。

（2）对课文中不懂的词语进行提问。

（3）对课文中不懂的句子进行提问。

（4）对课文中不懂的内容进行提问。

分析概括

二

在初步了解课文内容的基础上，进一步感知、理解课文内容。

学习在问题的提示下，对课文内容进行分析、思考。

把握课文的主要内容。

（1）初步掌握根据题目把握课文主要内容的方法。

（2）尝试用自己的话说说课文的主要内容。

领悟体会

二

1．运用不同的方式、方法感悟、体会阅读内容，并愿意与他人交流阅读后的感受和想法。

（1）能根据上下文，对课文内容进行合理想象。

（2）能根据课文内容，展开联想，续编故事。

（3）能根据有些课文内容，进行表演。

（4）能选择读一读、画一画、说一说、写一写等自己喜欢的方式，表达阅读感受和体会，并愿意与他人交流。

1．运用不同的方式、方法感悟、体会阅读内容，并愿意与他人交流阅读后的感受和想法。

（1）运用自己原有的知识和课文提供的信息，对课文内容进行合理想象。

（2）联系生活实际，对课文内容进行理解。

（3）根据课文内容，展开联想，续编故事。

（4）根据有些课文内容，进行表演。

（5）能选择读一读、画一画、说一说、写一写等自己喜欢的方式，表达阅读感受和体会，并愿意与他人交流。

2．初步感知课文所表达的思想感情。

（1）朗读课文，感知课文所表达的思想感情。

（在“感知”前加上“初步”）

（2）尝试根据课文内容，简单谈谈体会。

2．体会课文所表达的思想感情。

（把“体会”改为“感知”）

（1）有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。

（把“体会”改为“感知”）

（2）通过人物、事件，体会课文所表达的思想感情。

（把“体会”改为“感知”）

（3）通过重点词句，体会课文所表达的思想感情。

（把“体会”改为“感知”）

读与积累

二

1．正确、流利地朗读课文。

（1）朗读时要读准字音，不错字、不加字、不丢字，注意轻声、变调、儿化以及多音字的读法。

（2）朗读要努力做到不复读、不断读、不读破句，停顿清楚，语气连贯。

（3）能尝试着根据自己的理解，努力读出感情。

（改为：

初步了解）

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）朗读时要读准字音，不错字、不加字、不丢字，注意轻声、变调、儿化以及多音字的读法。

（2）朗读要努力做到不复读、不断读、不读破句，停顿清楚，语气连贯。

（3）能根据自己对课文内容的初步了解，选择合适的语气、语调和语速进行朗读。

（要求比上学期低，改为：

理解）

2．学习默读课文。

（1）默读课文时要做到不出声、不指读。

（2）能根据默读的内容，想象文字所表达的情景。

（3）能根据默读的内容，联系生活，进行合理想象。

2．积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文不少于20篇，课外阅读总量不少于2万字。

累计阅读量不少于2.5万字。

（1）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断，并能按照课文内容填空。

（2）在课外阅读中，能主动背诵、积累自己喜欢的成语、对联、诗词、格言警句等。

（3）能够主动进行课外阅读。

3．积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文不少于20篇，课外阅读总量不少于2.5万字。

累计阅读量不少于5万字。

（1）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断，并能按照课文内容填空。

（2）在课外阅读中，能主动背诵、积累自己喜欢的成语、对联、诗词、格言警句等。

（3）能够积极、主动进行课外阅读。

如：

主动与同学交换图书进行阅读，积极到图书馆借阅图书等。

项目

年级

上学期

下学期

水平要求

具体标准

水平要求

具体标准

理解

三

1．借助字典、词典、生活积累和联系上下文的方法来理解课文中词句的意思

（1）能利用字典、词典理解文章中不懂的词语意思。

（2）初步会用联系上下文和生活实际的方法理解语句的意思。

1．借助字典、词典、生活积累和联系上下文的方法来理解课文中词句的意思

（1）能利用字典、词典理解文章中不懂的词语意思。

（2）能联系上下文和生活实际理解语句的意思。

2．尝试用提问题的方法理解课文。

（把“尝试”改为“学习”）

（1）向课文中的人物学习提问的方法。

（2）能就课文中不懂的词语、句子进行提问。

（3）学习对课文的内容进行提问，如课题、关键词句等。

2．初步会用提问题的方法理解课文。

（1）能对课文中不懂的词语、句子进行提问。

（2）能对课文的内容进行提问，如课题、关键词句等。

分析概括

三

1．能了解自然段的主要意思。

（1）能找出自然段中的中心句，会用这样的句子概括自然段意思。

（2）在理解每句话意思基础上，了解自然段写了哪几方面的内容。

1．能概括自然段的主要意思。

（1）会找出自然段中的总起句、总结句或中心句，会用这样的句子概括自然段意思。

（2）能说出自然段是围绕哪一个意思写具体的，或写了哪几方面的内容。

2．学习从问题入手，对课文内容有进一步的认识。

学习借助问题的提示，对课文内容进行分析和思考。

2．继续学习从问题入手，对课文内容有进一步的认识。

会在问题的提示下，通过讨论、交流看法等方式对课文内容进行理解和思考。

3．初步把握文章的主要内容，能初步复述叙事性文章大意。

（1）初步掌握略读文章方法，能在导读提示下，了解文章大意。

（2）初步掌握把握文章主要内容的方法，如中心句、问题提示、反复诵读、想象画面等。

（3）初步会借助提示、想象画面等方法复述故事性较强的文章大意。

（改为：

学习）

3．初步把握文章的主要内容，能初步复述叙事性文章大意。

（1）初步掌握略读文章方法，能在问题的引领下，了解文章大意。

（2）初步掌握把握文章主要内容的方法，如抓中心句、根据问题提示、反复诵读、想象画面等。

（3）学习借助提示、想象画面等方法初步复述故事性较强的文章大意。

（比上学期要求低了，改为：

初步会）

领悟体会

三

1．初步体会关键词在表情达意上的作用。

（在“词”后面加上“句”）

（1）能找出关键词句，如总起句、总结句、过渡句等。

（2）简单说出关键词句在表情达意上的用处。

1．初步能体会含义深刻的句子。

（1）在提示下，找出含义深刻的句子。

（2）初步能通过抓重点词语，联系上下文理解和联系生活实际展开想象，体会句子的深层褒义。

2．初步体会文章表达的思想感情。

能尝试从感情朗读、课文内容、重点词句、生活实际等方面初步体会文章表达的思想感情。

2．初步体会文章表达的思想感情。

能从感情朗读、课文内容、重点词句、生活实际等方面初步体会文章表达的思想感情。

3．学习感受作品中生动的形象和优美的语言，注意作品中人物的命运和喜怒哀乐，学习与他人交流自己的阅读感受。

（1）能尝试运用有感情朗读、分角色朗读、品词品句等方法感受语言的优美、生动、形象。

（2）阅读后能有自己的感受。

并愿意与他人交流阅读感受。

3．学习感受作品中生动的形象和优美的语言，注意作品中人物的命运和喜怒哀乐，学习与他人交流自己的阅读感受。

（1）能通过有感情朗读、分角色朗读、品词品句等方法感受语言的优美、生动、形象。

（2）能与他人交流阅读理解和感受。

欣赏评价

三

学习比较文中好词好句的表达效果。

感受作品中生动的形象和优美的语言，注意作品中人物的命运和喜怒哀乐，学习与他人交流自己的阅读感受。

（1）初步会通过朗读、用换词比较等方式感受课文语言的优美、生动、形象。

（2）用自己的语言说出好词好句的好处。

（3）学习与他人交流阅读感受。

感受作品中生动的形象和优美的语言，注意作品中人物的命运和喜怒哀乐，学习与他人交流自己的阅读感受。

学习对课文中的情节和描写进行评论。

学习对课文中描写生动优美的词语和精彩句段进行简单的评论、表达自己感受。

创意

三

1．想象文中的情节和人物内心感受。

（1）初步会联系人物神态、动作、语言进行想象，揣摩人物内心的想法。

（2）初步会联系上下文，想象文中省略的情节内容。

（3）能用自己的语言具体说出感受或想象的情景。

1．想象文中描写的空白点和关键点

（1）能抓住文中重点词句和内容展开想象。

（2）通过联系上下文，想象文中省略的情节内容。

2．初步会从文中描述的情景和内涵联系到现实生活，想开去。

（1）从文中的情景联想到身边周围的景物，并简单说出它们之间的联系。

（2）能用具体的事例说明文中重点句子表达的道理。

2．从文中描述的情景和内涵意义联系到现实生活，想开去。

（1）从文中的情景联想到身边周围的景物，并能说出它们之间的联系。

（2）能结合文中重点句子的含义谈谈生活中的体会。

读与积累

三

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）学习分角色朗读，把人物不同语气读出来。

（2）学习读出文中需要表达的情感。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）继续学习分角色朗读，把人物不同语气读出来。

（2）学习读出文中需要表达的情感。

2．继续学习默读，开始学习略读。

（1）能不出声、动唇、不指读地默读。

（2）学习围绕关键问题进行略读。

2．逐步学会默读。

（1）基本掌握默读方法。

（2）学习围绕关键问题进行略读。

3．积累文章中优美的词语、精彩句段。

（1）对优秀的诗文能反复朗读，自然成诵。

（2）学习选择课文中的优美词语、精彩句段进行积累（抄写、背诵）。

（3）自觉积累在课外阅读、生活中获得的优美的语言材料。

3．积累文章中优美的词语、精彩句段。

（1）对优秀的诗文能反复朗读，自然成诵。

（2）学习选择课文中的优美词语、精彩句段进行积累（抄写、背诵）。

（3）自觉积累在课外阅读、生活中获得的优美的语言材料。

项目

年级

上学期

下学期

水平要求

具体标准

水平要求

具体标准

理解

四

1．能联系上下文，理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（1）能借助字典、词典、生活积累和联系上下文，理解生词、关键性词语、不懂的词语的意思。

（2）通过联系上下文的方法，理解课文中关键句子的意思。

（3）继续学习比喻、拟人、反问的修辞方法，学习设问的修辞方法。

1．能联系上下文，理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（1）培养借助字典、词典、生活积累和联系上下文，理解生词、关键性词语、不懂的词语的意思的习惯。

（2）通过联系上下文的方法，理解课文中关键句子的意思。

（3）继续学习比喻、拟人、反问、设问的修辞方法，学习排比的修辞方法。

2．能对课文不理解的地方提出疑问。

能发现不懂的词语、句子、标点、画面等，用圈点、勾画等方法标示出来，并提出问题。

2．能对课文不理解的地方提出疑问。

（1）能发现不懂的词语、句子、标点、画面等，用圈点、勾画等方法标示出来，并提出问题。

（2）能就课文内容提出问题帮助理解。

分析概括

四

1．初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意。

（1）能初步把握文章的主要内容。

（2）初步掌握略读的方法，并尝试自主运用，提高阅读速度，提取相关信息。

（3）能对叙事性作品进行简要复述。

1．初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意。

（1）学习用段意综合方法概括文章的主要内容。

（2）初步掌握略读的方法，并尝试自主运用，提高阅读速度，提取相关信息。

（3）能对叙事性作品进行简要复述。

2．初步认识篇章的结构。

（1）能按事情发展、时间先后、地点变换顺序以及事物的不同方面，理清文章的写作顺序。

（2）初步认识篇章的结构（总分式结构、过渡然段）特点。

2．初步认识篇章的结构。

（1）能按事情发展、时间先后、地点变换顺序以及事物的不同方面，理清文章的写作顺序。

（2）初步认识篇章的结构（总分式结构、过渡句段、前后照应）特点。

领悟体会

四

1．体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

（1）能标出有所感悟的语句，并简单写下感受。

（2）通过联系上下文的方法，初步体会课文中关键词、句在表达情意方面的作用。

（3）继续学习比喻、拟人、反问的修辞方法，学习设问的修辞方法，体会其在表情达意方面的作用。

（4）学习抓住特点描写的表达方法。

1．体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

（1）能标出有所感悟的语句，并简单写下感受。

（2）通过联系上下文、联系生活实际的方法，初步体会课文中关键词、句在表达情意方面的作用。

（3）继续学习比喻、拟人、反问、设问的修辞方法，学习排比的修辞方法，体会其在表情达意方面的作用。

（4）继续学习抓住特点描写的表达方法，学习通过人物动作、外貌、语言的描写，体会人物的品质。

2．关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，体会文章表达的思想感情。

（在“体会”前加上“进一步”）

（1）能够联系上下文感受人物的命运和喜怒哀乐。

（2）初步体会文章表达的思想感情。

（把“初步”改为“进一步”）

2．关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，体会文章表达的思想感情。

（在“体会”前加上“进一步”）

（1）能够联系上下文感受人物的命运和喜怒哀乐。

（2）初步体会文章表达的思想感情。

（把“初步”改为“进一步”）

欣赏评价

四

1．初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

阅读文章，尝试进入文字所描绘的情境或意境；学习联系上下文，感受人物的命运和喜怒哀乐，从而初步感受语言的优美。

1．初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

（1）阅读文章，能进入文字所描绘的情境或意境。

（2）能够联系上下文，感受人物的命运和喜怒哀乐，从而初步感受语言的优美。

2．学习与他人交流自己的阅读感受。

能够以口头或书面的形式与他人交流自己的阅读感受。

2．乐于与他人交流自己的阅读感受。

乐于以口头或书面的形式与他人交流自己的阅读感受。

创意

四

1．能凭借文字展开合理想象，在脑海中形成画面。

（1）阅读文章，能进入文字所描绘的情境或意境，在头脑中形成画面。

（2）能用自己的语言具体描述想象到画面。

1．能边读边展开合理想象。

（1）阅读文章，能想象文字所描绘的情境或意境。

（2）能用自己语言具体描述想象到的画面。

2．尝试进行比较阅读。

（1）尝试对同一主题不同文章进行比较阅读。

（2）通过比较，体会作者在表达方法的不同。

2．尝试结合课外资料理解文章。

（1）学习利用“资料袋”等资料理解课文内容。

（2）学习利用课外搜集的资料加深对课文的理解，形成新的感受。

读与积累

四

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能用普通话把课文读正确、流利，读出文中表达的感情。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能用普通话把课文读正确、流利，读出文中表达的感情。

2．初步学会默读。

掌握默读方法，养成边读边思考的习惯。

默读课文后能提取文章主要信息。

2．初步学会默读。

掌握默读方法，养成边读边思考边圈点勾画的习惯；默读课文具有一定的速度，读后能提取文章主要信息。

3．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（1）养成主动积累课文中的优美词语、精彩句段的习惯。

（2）注意积累在课外阅读和生活中获得的语言材料，如成语、名言、对联、谚语、优秀文段等。

3．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（1）养成主动积累课文中的优美词语、精彩句段的习惯。

（2）注意积累在课外阅读和生活中获得的语言材料，如成语、名言、对联、谚语、优秀文段等。

项目

年级

上学期

下学期

水平要求

具体标准

水平要求

具体标准

理解

五

1．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

（1）能用查字典、词典等方法初步理解陌生词语及重点词语的意思。

（2）能借助词典理解重点词语的意思，准确把握重点词语在具体语境中的意思。

（3）能联系上下文体会重点词语的意思。

（4）能辨别词语的感情色彩。

1．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

（1）能用查字典、词典等方法理解陌生词语及重点词语的意思。

（2）能联系上下文体会重点词语的意思。

（3）能根据自己生活积累理解词语的意思。

（4）体会词语在表情达意上的作用。

（5）学习辨别词语的感情色彩。

（了解常见词语的褒义、贬义）（比上学期低了，应改为“能”或“能较熟练地”）

2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思体会其表达效果。

（1）能初步猜测、判断、推想课文中哪能些是关键性词语和重点句子。

（2）能联系上下文和自己的生活积累，推想重点词句意思。

（3）能理解重点词句意思，并体会其表达效果。

（4）掌握常见修辞方法，体会表达效果。

（5）能够通过句式的变换，体会表达效果。

2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思体会其表达效果。

（1）能猜测、揣度课文中有关句子的意思。

（2）能联系上下文和自己的生活积累，理解课文中关键句子意思。

（3）能理解重点词句意思，并体会其表达效果。

（4）通过换词、扩句、缩句、使用句式转换、使用修辞方法等方式，体会句子不同的表达效果。

分析根据

五

1．阅读叙事性作品，了解事件梗概。

阅读叙事性文章，能按照原因、经过、结果复述文章的主要内容。

1．阅读叙事性作品，了解事件梗概。

（1）阅读叙事性文章，能按照原因、经过、结果复述文章的主要内容。

（2）阅读叙事性文章，能简单说说自己的感受。

2．阅读诗歌，大体把握诗意。

阅读诗歌，能借助工具书和课后注释大体把握诗意。

2．阅读诗歌，大体把握诗意。

阅读诗歌，大体把握诗意。

3．阅读文言文，了解大意。

阅读文言文，能借助课后注释了解大意。

3．能概括文章主要内容。

（1）能正确概括段意。

（2）能用比较简明的语言概括文章主要内容。

（3）阅读说明性文章，能抓住要点。

4．能概括文章主要内容。

（1）能正确概括段意。

（2）能用比较简明的语言概括文章主要内容。

（3）阅读说明性文章，能抓住要点。

4．能初步分析文章的表达技巧。

（1）揣摩文章的叙述顺序。

（2）能找出采用某种表达技巧来写的句子。

（3）能初步分析篇章的表达技巧。

5．能初步分析文章的表达技巧。

（1）阅读文章，尝试自主确定文章的叙述顺序。

（2）能找出采用某种表达技巧来写的句子。

（3）能尝试分析篇章的表达技巧。

（比上学期要求低了，应改为“能较熟练地分析”）

体会领悟

五

1．阅读叙事性作品，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（1）通过读文，潜移默化地受到感染。

（2）有感情朗读课文，进入文章中的情境。

（3）品味文章的重点内容，感受作品的魅力。

1．阅读叙事性作品，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（1）通过读文，潜移默化地受到感染。

（2）有感情朗读课文，进入文章中的情境。

（3）品味文章的重点内容，感受作品的魅力。

2．阅读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（在“体会”前加上“深入”）

（1）想象诗歌所描述的情景，体会诗歌的意境。

（2）结合诗句内容和时代背景体会诗人的思想感情。

（3）体会诗人绝妙的炼字功夫。

2．阅读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（在“体会”前加上“深入”）

（1）想象诗歌所描述的情景，体会诗歌的意境。

（2）结合诗句内容和时代背景体会诗人的思想感情。

3．阅读说明性文章，了解基本说明方法。

（1）通过学习课文，了解举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。

（2）体会作者通过选用恰当的说明方法准确表达的特点。

4．领悟文章的表达方法。

（1）继续体会文章的基本表达方式：

记叙、说明、描写。

体会它们在文中的作用。

（2）了解掌握篇章结构特点：

继续巩固学过的首尾照应、开门见山、过渡的结构特点，学习篇末点题的结构特点，体会它们在文中的作用。

（3）初步掌握描写的方法，包括环境描写、景物描写、人物描写。

（4）