蟋蟀的住宅教学二附点评教学案例反思.docx

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蟋蟀的住宅教学二附点评教学案例反思

蟋蟀的住宅教学二（附点评）教学案例反思

文章摘要:

本文章的主要内容是关于蟋蟀的住宅教学实录二（附点评）_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

师：

同学们请听

放蟋蟀叫声

师：

知道这是什么的叫声？

生：

蟋蟀的叫声。

师：

对吗？

生：

对。

板书：

蟋蟀

师：

谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。

生：

蟋蟀又叫蛐蛐……

出示：

蟋蟀图

师：

你这些资料是从哪来的。

生：

查来的。

师：

书籍真是人类进步的阶梯。

生：

蟋蟀……

师：

网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。

今天我们学习23课——

板书课题。

范写宅。

生：

蟋蟀的住宅。

师：

课文主要写什么？

生：

我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。

生自读课文。

师：

课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。

生：

是。

师：

通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。

同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？

生读预习提示：

师：

你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。

生再读。

师：

谁来告诉老师预习要求我们做什么？

生：

读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……

师：

你能不能说一说有几个要求？

生：

一共有三个要求。

师；说，哪三个。

生：

蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。

三，把不懂的地方画下来课后讨论。

师：

同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。

生自读课文。

师：

课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。

生：

七自然段。

师：

其他同学有补充吗？

生：

我认为六自然段也是。

师：

还有补充吗？

生：

我认为是五六七自然段。

师：

其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。

生：

第三个。

师：

五六七对吧。

生：

对。

师：

这篇文章主要讲了什么？

生：

主要讲了住宅的样子和怎么修建的。

师：

请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。

生小组学习。

小组汇报

师：

你们是用什么方式学习的。

生：

我们是用自己的话。

师：

老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？

生：

九寸。

师：

九寸是多少？

生：

29。

师：

作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。

生：

蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。

生：

住宅很隐蔽。

生：

大多在海水优良和阳光温和的地方。

师：

选择这样的位置可以使住宅

生：

干燥

生：

很光滑。

生：

有平台

师：

这平台是怎样的，能告诉老师吗？

师：

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。

生：

弹琴。

师：

蟋蟀会弹琴吗？

生：

不会。

师：

哦，老师是知道作者是用拟人的方法。

师：

还有用其他方式学习的吗？

生：

有。

师：

老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来——

朗读小组读。

学生上来板书。

师：

修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。

请你找出来。

生：

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

男女生分别读。

师：

伟大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。

生默读。

生：

非常不容易，很辛苦。

生：

我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。

生：

体会到非常得能干。

生：

是靠自己的勤奋努力修筑的。

师：

在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。

生读。

师：

饱含了你的赞叹。

谁再来称赞一下。

生读。

师：

你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。

生读。

生：

我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。

师：

同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。

生：

我还发现了比喻的方法。

生：

拟人的方法。

生：

他的出名不光由于他的唱歌。

师：

作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。

师：

作者为什么能把课文写得那么深呢？

通过观察有所发现，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。

这就是昆虫记的故事。

你读过吗？

生：

读过。

师：

请你来介绍一下。

生介绍。

师介绍昆虫记。

师：

老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：

当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。

请班长上来领书。

生：

我代表全班同学谢谢您。

师：

同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。

课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。

课后老师请同学们自己设计作业。

评课（浙江省教育厅教研室

柯孔标）

亮点：

教师抓住几个语言训练点，让学生理解文章的主要内容，领会文章的写作手法。

整个课老师上得不慌不忙，从容不迫。

学生知道了说明事物的几种方法（用数据、打比方等），初步领悟到蟋蟀的耐心、勤奋、一丝不苟等特点。

课上到最后，老师把一本《昆虫记》送给同学们，显示了对学生的真诚态度。

我们不是提倡上公开课的教师都自己掏腰包买书送学生，而是要求老师在课堂上尊重学生，不欺骗学生，不要随便许下永远不打算兑现的承诺。

讨论：

这是一篇很有情趣的文章，课文与其说是在写蟋蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀的可爱的性格，写像蟋蟀一样的人——勤劳，智慧，会工作，会享受。

课文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，对蟋蟀充满了赞美和欣赏，这是这篇课文的人文性所在。

老师在这点上体会不够深，挖掘不到位，因此课堂上就少了一点情致和趣味。

另外，有6大类18个小项目的《课堂评价表》，很费师生时间，作用却不大，建议不用。

内容概括：

这篇介绍了关于《蟋蟀的住宅》教学实录二附点评,蟋蟀的住宅，希望对你有帮助！