高中生物新课标解读.docx

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高中生物新课标解读

普通高中生物新课程标准

解读

一、普通高中生物课程标准

二、总结：

一个宗旨、两类模块、三维目

标三层要求、四个理念和建议、五个特

点

引言

为什么高中生物新课程要特别关注研究创新？

事例一、基因组研究中的暗斗

事例二、外国对我国基因资源掠夺

事例三、入关谈判针锋相对

——我们必须加强研究创新，尤其是原创

加强创新，新课程怎么改？

从理念－课程体系－内容－呈现方式。

。

。

都在变

课程内容

强调时代性在适应时代需要的前提下，

反映社会进步、科技发展和学科新进展，关

注学生经验；

强调基础性精选适应时代需求的基础知

识和基本技能，为学生的终身发展奠定基础；

强调选择性关注学生个体差异和不同发

展倾向，分类别、分层次设计多样的、可供

学生选择的课程内容。

（二）设计思路

（1）课程宗旨：

进一步提高学生的

生物科学素养。

（2）充分考虑社会需求：

如艾滋病

教育；生态环境问题、公共事物的讨论

与决策等。

（3）为学生的学业选择和考虑职业

方向提供帮助。

（4）适当反映时代特点和生物科学

的进步。

（三）生物课程标准的主要特点

（1）充分体现基础性、多样化和选择性。

（2）重新设定课程中理论和实践的平衡。

（3）重新设定课程中科学与技术的平衡。

（4）重视学习方式的改变。

（5）充分考虑标准的适应性和可操作性。

（四）生物课程的性质、理念和目标

（1）生物课程的性质

高中生物课程是在义务教育基础上,适应

高中学生身心发展的特点和规划人生、终身发

展的需要,以进一步提高学生生物科学素养为

主要目的的科学课程,是科学学习领域中的一

个科目（领先学科——重要学科）。

生物科学素养是指一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握

情况。

生物科学的核心基础应该包括：

*学生理解基本科学现象、规律，以及科学原理是如何用于

技术领域之中的；

*学生以在学校的学习为基础，形成终身学习基础知识、基

本学习能力和习惯；

*学生能够理解或解释发生在身边的生物科学现象；

*学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，

并以此来指导自己的行为；

*学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究

一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及

创造性和批判性的思维方式。

（2）生物课程理念

提高生物科学素养

生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、

生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能

力以及相关的情感态度与价值观。

面向全体学生着眼于学生全面发展和终身发展的

需要。

倡导探究性学习力图促进学生的学习方式的变革，

重在培养创新精神和实践能力。

注重与现实生活的联系。

课例

案例：

楚霸王之死

启示:

探究：

蚂蚁真的对糖感兴趣吗？

进一步探究1：

蚂蚁通过什么感觉途径找到

食物？

进一步探究2：

蚂蚁对所有的糖都一样感兴

趣吗？

——四个理念的体现

情感态度—珍爱生命实例

“飞车抢夺，当场击毙”

2006长沙考题

20.你认为下列宣传用语哪一句不太合适

A.司机一杯酒亲人二行泪

B.小草正在生长请勿惊扰它

C.乱横马路撞死活该

D.我为花草呵护花草向我⑿?

（3）课程目标

课程总目标

获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注在生

活、生产和社会发展中的应用。

养成科学态度和科学精神，树立创新意识,增强爱

国主义情感和社会责任感。

认识科学的本质,理解STS的相互关系,人与自然的

相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观。

初步学会科学探究的一般方法,具有11种能力。

初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习

和走向社会做好必要的准备。

课程的具体目标

①知识

获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等

方面的基础知识,知道主要发展方向和成就；

了解生物科学知识在各方面的应用；

积极参与知识的传播,促进个人和社会生活。

②情感态度与价值观

初步形成生物学观点,树立正确的自然观和科学的世

界观；

关心我国生物资源,爱家乡,爱祖国,增强振兴中华的

使命感和责任感;

认识生物科学价值,养成科学精神,树立科学态度;

认识生物科学和技术的性质，理解STS之间的关系，

参与社会事物的讨论；

热爱自然，珍爱生命，树立可持续发展观念。

③能力

能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理

实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等

技能；

能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、

选择、运用和分享信息；

发展科学探究能力。

（11条）

有关知识技能的目标动词

知识

1．了解水平

描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例

说出、指出、辨别、写出、排列

2．理解水平

说明、举例说明、概述、评述、认识、理解、

区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比

较、描绘、查找

3．应用水平

分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、

利用、总结、研究

有关知识技能的目标动词

技能

1．模仿水平

尝试、模仿

2．独立操作水平

运用、使用、制作、操作、进行、测定

3．迁移水平

例：

DNA盐析—蛋白质盐析

实例

08宁夏Ⅱ.已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析

出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中蛋白质析出的种类和总量增加。

下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质

混合液中的硫酸铵浓度范围。

表略

请据表回答：

（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为。

（2）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸

铵浓度达到30％，会析出若干种蛋白质，它们分别是。

（3）通过改变混合液中的硫酸铵浓度（能、不能）从混合

液中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是。

（4）简要写出从该蛋白质合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。

（5）如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中

的硫酸铵。

用半透膜能除去析出物中酸铵的原理是。

情感类目标动词

1．经历（感受）水平

体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、

参观、观察

2．反应（认同）水平

关注、认同、拒绝、选择、辩护

3．领悟（内化）水平

确立、形成、养成、决定

（五）生物课程内容标准框架

（1）共同必修模块（6学分）

分子与细胞（2学分）

遗传与进化（2学分）

稳态与环境（2学分）

（2）选修模块（6学分）

生物技术实践（2学分）

生物科学与社会（2学分）

现代生物科技专题（2学分）

（1）共同必修模块

分子与细胞

细胞的分子组成；

细胞的结构；

细胞的代谢；

细胞的增殖；

细胞的分化、衰老和

凋亡。

遗传与进化

遗传的细胞基础；

遗传的分子基础；

遗传的基本规律；

生物的变异；

人类遗传病；

生物的进化。

稳态与环境

植物的激素调节；

动物生命活动的调节；

人体的内环境与稳态；

种群和群落；

生态系统；

生态环境的保护。

2、选修模块

生物技术实践

土壤微生物的利用；

酶的应用；

食品加工；

现代生物技术。

生物科学与社会

生物科学与农业；

生物科学与工业；

生物科学与健康；

生物科学与环境保护。

现代生物科技专题

基因工程；

克隆技术；

胚胎工程；

生物技术的安全性和

伦理问题；

生态工程。

（六）实施建议

（1）教学建议

提高对本次课程改革

的认识；

全面落实课程目标；

组织好探究性学习；

加强实验和其他实践

活动的教学；

落实STS相互关系的教

育。

（2）评价建议

评价的理念；

评价的原则；

评价的内容和类型；

评价的方法和案例。

（3）课程资源的开发与利

用

充分利用学校的课程资

源；

积极利用社区的课程资

源；

适当利用学生家庭中的

课程资源；

广泛利用媒体资源；

挖掘利用无形的课程资

源；

参与开发生物课程的信

息技术资源。

（4）教材编写建议

教材的基本标准；

教材内容的选择；

教材内容的组织和呈现

方式。

课例

寻找疯牛病的病原体（P32-34）

1、疯牛病报道

2、传染病致病因素

3、提取病原体

4、过滤

5、处理（加热或福尔马林、淀粉酶、脂肪酶、蛋

白酶）

——研究非典的病原体（钟南山与某首席学者之争）

课例

迁移创新：

你怎样确定儿童手足口病（或某

种新传染病）的病原体？

讨论：

朊病毒有两种PrP

c

（正常，空间结构

a螺旋多，溶解度高）、PrP

sc

（致病,空

间结构β折叠多，溶解度低）氨基酸排列顺

序一致，它们性质不同的主要原因是什么？

进一步研究讨论：

朊病毒是不是生物？

总结

1.一个宗旨：

进一步提高全体高中学生

的生物科学素养。

生物科学素养生物科学素养是指公民参加社

会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的

生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与

价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心

的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础

上不断提高自身科学素养的能力。

例：

环保塑料袋是否生产推广？

例：

三峡工程

总结

两类模块：

必修模块：

选修模块：

分子与细胞（2学分）生物技术实践（2学

分）

遗传与进化（2学分）生物科学与社会（2

学分）

稳态与环境（2学分）现代生物科技专题

（2学分）

B1生物技术实践

（选修，2学分）

B2生物科学与社会

（选修，2学分）

B3现代生物科技专题

（选修，2学分）

A2遗传与进化

（必修，2学分）

A3稳态与环境

（必修，2学分）

A1分子与细胞

（必修，2学分）

高中生物课程各模块关系图

总结

三维目标（知识、能力、情感态度和价值观）

三层要求

知识（了解、理解、应用）

情感（经历感受、反应认同、领悟内化）

注意：

技能性目标只有模仿水平和独立操作水平

总结

四个理念

提高生物科学素养

面向全体学生

倡导探究性学习

注重与现实生活的联系

四类建议

教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源

的的利用与开发建议

总结

五个主要特点：

1.充分体现基础性和选择性。

2.重新设定理论和实践的平衡。

3.重新设定科学与技术的平衡。

4.重视学习方式的改变。

5.充分考虑标准的适应性和可操作性。