降落伞2 Microsoft Word 文档.docx

降落伞2 Microsoft Word 文档.docx

《降落伞2 Microsoft Word 文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《降落伞2 Microsoft Word 文档.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

降落伞2MicrosoftWord文档

空中花朵--降落伞

浦明师范学校附属小学姓名顾晖

一、专题说明

1、【专题名称】

空中花朵--降落伞

2、【教学对象】

基本对象是9——15岁的学生（9——10岁的学生可以作为体验活动；11——13岁可以作为探究活动；14——15岁可以作为理性研究活动）。

3、【其他说明】

学生通过电视、网络、书刊等各种媒体对降落伞已有初步的了解，有的学生甚至玩过降落伞，但对于降落伞原理、种类及影响降落伞降落快慢的因素等方面的知识知之甚少。

本课就以降落伞为切入点，收集有关降落伞的资料，并通过调查了解降落伞降落的时间与重量的关系等一系列有趣的实践活动，使学生了解降落伞的相关知识，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，引导学生发现问题、解决问题的能力，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养学生的科学情趣与科学精神。

二、实施条件

1、【环境条件】

室内

2、【教学设施】

环境创设；把教室分成三部分

材料区、制作区、实验区

（1）材料区：

提供各种实验材料

（2）制作区：

进行讨论、设计、制作场所，可以四人围城一桌

（3）实验区：

进行实验（游戏）的场所

3、【学具耗材】

材料准备：

（1）伞面材料：

不同大小的塑料纸、花布、彩色蜡光纸等

（2）伞绳材料：

棉线、

（3）配重材料：

橡皮、回形针、硬币等

（4）粘剪材料：

剪刀、双面胶

（5）其他材料：

鸡蛋、奖品、秒表、纸、笔、泡沫塑料、纸盒、棉花等

三、专题设计

1、【教学目标】

科学探究目标：

通过设计、制作和玩降落伞等系列活动，让学生学会用不同的方式控制实验条件进行实验，培养发现问题、解决问题的能力

情感态度与价值观目标：

培养学生客观看待实验现象的科学态度，体验合作与分享他人智慧的快乐

科学知识目标：

了解人类对空气性质的利用，认识影响降落伞留空时间长短的重要因素

2、【教学重点、难点】

动手实验看谁的降落伞下降的速度最慢。

3、【教学方法】

观察、实验

4、【教学过程】

第一课时

跳伞和空气阻力

1.活动目标:

（1）了解重力和阻力的各种现象

（2）学会合作，共同参与

2．活动准备：

金属片、纸片若干、课件

3.活动过程

活动阶段

学生活动

教师活动

一.导入

观看、思考

1.同学们，科学使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米的高空，也可以利用降落伞从几千米的高空安全落地。

今天，老师就给大家带来了一段跳伞运动员的精彩表演，大家想看吗？

2.为什么降落伞能让运动员安全着陆?

二．探讨重力与阻力

观察现象　学生观看和重力有关的现象（课件1　①苹果下落　②水往低处流　③抛出的球落地　④羽毛飘落）

学生讨论

生：

空气阻力影响了物体下落的快慢

学生实验：

取两张相同的纸，将其中一张紧紧地折叠起来，而将另一张松松地弄皱，同时从同一个高度落下

归纳：

下落时，被松松弄皱的纸所受的阻力更大，因为它在空气中运动时与空气的接触表面积更大

边实验边讨论、归纳

1.提出问题　你还看到过哪些与此类似的现象？

教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2　①你看到的这些物理现象有什么共同特点？

　②物体下落的原因是什么？

）

2.提出问题：

那么，不同物体的下落快慢是否相同呢？

通过观察硬币和羽毛的下落运动，消除学生的错误观念

这与我们平时常见的现象一样，重的物体下落得快。

我们是不是可以得出结论：

重的物体比轻的物体下落快？

3.师：

其实很早以前就有人研究过这个问题了，那就是古希腊著名的哲学家——亚里士多德。

提起亚里士多德，他是古希腊的哲学家，是一位知识渊博的伟大学者，那时候的哲学包括一切学科。

亚里土多德通过大量的现象观察总结了当时学者的一些看法后提出：

物体下落的快慢是由它们所受的重力决定的，物体越重，下落的越快。

由于他是学者中的权威，以致他的论断影响深远，在其后两千多年的时间里，人们一直信奉他的学说。

（设问）那么他的看法是否正确呢？

让学生讨论

4.师：

最早提出挑战并给出严密论证的是伟大的物理学家伽利略。

（实验展示）伽利略的科学推理

演示：

相同面积的金属片和纸片，将纸片揉成纸团，再从同一高处同时释放，可以看到其下落快慢几乎相同。

提问:

你看到了什么现象?

提问：

如果大小不一样呢？

（取两张相同的纸，将其中一张紧紧地折叠起来，而将另一张松松地弄皱，同时从同一个高度落下）

提问：

你看见什么实验现象？

为什么？

让学生充分实验并讨论

（1）两个物体会同时落地吗？

为什么会同时落地，又为什么不会同时落地呢？

（折叠的纸首先落地，弄皱的纸随后落地。

弄皱的纸所受的阻力更大，因此它落地的速度很慢，即使两张纸重量相同也如此。

）

（2）为什么折叠的纸所受的阻力较大？

（之所以折叠的纸受到的阻力较大，是因为它变宽了，因此横截面积也较大。

这意味着空气必须向旁边运动更远的距离。

在空气运动到不妨碍纸张运动的位置前，纸张无法向下运动。

）

（3）如果从更高点或更低点释放两张纸，您认为可能会发生什么情况？

（从较高的点释放两张纸后，第一个物体和第二个物体落地的时间差会更长。

从较低的点释放两张纸后，听上去似乎两张纸是同时落地的。

）

（4）这项活动在生活中有什么用处？

（例如，学生可能注意到了自行车参赛选手头戴改进的头盔是为了减小阻力，跳伞者使用降落伞是为了增加其受到的阻力。

）

拓展：

思考、讨论

那些工程项目中会使用增阻技术？

那些灰减阻？

第二课时

降落伞起源、种类

1.活动目标

收集整理各种降落伞的知识，了解更多的有关降落伞的知识。

2.活动准备

从报刊、书籍、杂志和网络等途径，收集各种有关降落伞方面的知识。

课件、游戏竞赛用的奖品等。

3.活动过程

活动阶段

学生活动

教师活动

一、直接导入

观看：

播放神舟七号返回录象或图片

1．在神舟七号飞船的回收系统中，降落伞无疑起着极其重要的作用。

在返回舱返回地面的过程中，从大约10千米的高空，降落伞系统将开始工作，如蓝天中一个飘然而下的仙女，一直呵护着3名航天员顺利走完“回家”的最后一段路程。

2．5.12汶川地震后,许多官兵都是乘坐直升飞机,借助降落伞空降到灾区实施救援工作的

二、降落伞知识知多少

1．降落伞的发明：

2.降落伞的构造

3．降落伞的种类

观看、了解

观察、了解

观察、讨论、了解

（出示课件并讲述）在国外的一些军事书刊中，会看到不少这样的评述：

“象火药一样，降落伞也是从中国传来的”．降落伞起源于中国．早在公元前一百年西汉时代史学家司马迁在他的著作中写道：

“使舜上涂廪，瞽叟从下纵火焚廪．舜乃以两笠自杆而下，得不死．”他叙述的故事是，上古时代，有个叫舜的人，有次上到粮仓顶部，瞽叟从下面点起了大火，舜利用两个斗笠从上面跳下，没有被烧死．这是人类最早应用降落伞原理的记载．

1977年出版的《美国百科全书》中也写到：

“一些证据表明，早在1306年，中国的杂技演员们便使用过类似降落伞的装置．”

（出示图片）

利用学生们的兴趣，课件出示：

降落伞的详细构造。

请同学们仔细观察它的结构？

学生有各种回答。

面对学生的各种回答将合作学习的学习方法应用其中，组织学生交流，从中提炼出降落伞的结构。

伞面、重物、伞绳（板书）

降落伞种类繁多，分类方法也不相同，降落伞按用途分为救生伞、投物伞、飞机阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞和回收伞等。

（逐一出示图片）

三、降落伞知识竞赛

1、降落伞知识竞答。

2、各小组评定比赛成绩。

关注竞赛题的简要性、科学性、正确性。

附：

降落伞知识竞赛题（抢答）

1．客机上为什么没有降落伞？

2．降落伞的出现要比飞机早多少年？

3．人类第一个真正从天空跳伞成功的是谁？

4．降落伞为什么会在天上保持平衡呢？

5．降落伞按用途分几类？

6．为什么降落伞可以控制方向？

7．降落伞的结构？

……

第三课时

自制降落伞

1．活动目标：

1、利用现有材料，设计制作简易降落伞。

1．培养学生合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。

2．对科学问题进行反复尝试与探索的精神。

3．引导学生主动参与、动手实践，珍惜学生“求异”，鼓励大胆创新，培养学生动手能力、创造能力、合作能力、及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2．活动准备：

塑料薄膜、线、回形针、透明胶带、针、线、剪刀等。

3．活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

一、看有关介绍降落伞资料导入

1.看各种各样的降落伞（颜色、大小、式样等）

2说说：

我喜欢哪个降落伞的原因。

1.出示：

降落伞图片。

2.揭示探究主题。

二、准备材料

材料准备：

1一块边长约30厘米的塑料薄膜。

2四条细绳，每条长约40厘米。

3透明胶带。

4一个回形针或约5克重的金属垫圈，但任何类似的物体都可以。

以小组为单位讨论，学生畅所欲言

指导巡视，裁剪好材料的长度。

现在请小设计师们用自己桌面上的材料来设计一下自己的降落伞，看谁设计的最巧！

三、制作降落伞

1．学生介绍自己的设计

2.分组交流：

“先做什么，再做什么？

”

3.将制作方法进行比较，说说理由。

4.那么现在就请大家做一名小小设计师，看谁设计的降落伞最漂亮！

选择合适的制作方法。

5．制作

1．看大家这喜悦的表情，老师知道你们一定设计了自己最满意的降落伞，谁愿意把你们最满意的设计讲给大家听呢？

2．这些同学的设计新颖，真是优秀的设计师。

同学们，制作降落伞的大概步骤就是把布（或丝绸、塑料）剪成八边形（长方形、圆形、正方形......）接着系上等长的线

根据学生回答磁性板贴。

2.引导归纳：

①在薄膜四周扎上线（薄膜

②四根线打结；

③别上（系上）回形针（重物）；

④完成。

第四课时

谁在空中待得久

1.活动目标

（1）调查能使降落伞降落的慢的有关资料，收集制作需要的材料

（2）充分发挥自己的潜能，开拓眼界。

（3）通过活动培养学生能将所学的科学知识与实际问题结合，提出解决问题的设想，并与他人合作讨论设计完成实验；在实验过程中能积极思考问题，随时调控实验过程，记录实验结果，并能按给定的格式完成研究报告。

2.活动准备

制作降落伞的各类不同工具、秒表等。

3.活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

一、想一想

1.想想：

怎样使降落伞降落的慢。

2.讨论交流：

所选择的使用方法。

揭示探究主题：

谁在空中待得久。

二、设计、研究和制作降落伞

（1）设计：

选择实验方法

（2）研究和制作：

反复试验，记录，确定成功制作的关键

1．分组讨论：

比赛规则。

2．比一比谁的降落伞在空中待得久，如果降落伞的飞行状况不满意，大家可以随时改进。

希望同学们大胆实践，

3．请同学们分组讨论：

降落伞在空中滞留时间到底与那些因素有关？

分小组讨论交流：

探究影响降落伞的下降快慢因素：

为什么降落伞下降得有快有慢，这可能和它的什么因素有关？

3．小组商量一下，你们研究哪个因素？

4．某一小组派代表回答讨论结果，其他小组补充：

可能与伞的形状、面积、伞绳的长度、伞面与伞绳的总质量……有关。

1．引导讨论降落伞比赛规则

2．比赛（可以充当裁判）

比赛时以降落伞在空中滞留时间长者为胜。

讨论：

质量、投放的高度和方法要一致

3．你们刚才试放了自己制作的降落伞，对自己的降落伞有什么看法吗？

4．你在制作降落伞前说首先想到什么问题呢？

1.让学生说说如果降落伞的伞面上有个洞，降落伞会怎样？

2.怎样让降落伞的伞绳长短一致？

3．如果降落伞的伞面的材料不一样，降落伞的下降速度是不是一样？

四、改一改

想必须通过实验来验证，在猜想中影响降落伞在空中滞留时间的因素很多，那么如何探究与某一个因素的关系呢？

1.各组设计方案，选择材料和制作方法

自选不同的材料，改变原有的降落伞。

2．比一比，谁的降落伞在空中待得久。

3．讨论

4．再实验（要求学生注意总结归纳）

1．讨论后回答：

让其他条件都不变，只改变其中一个因素。

（若回答不完整，教师给予补充）同学门所说的这种方法，实际上就是老师想介绍给你们的探究问题时常用的一种方法：

“控制变量法”。

因为，科学实验是在一定条件下进行的，这一定条件需要控制来实现。

要求：

每人任选一种材料，进行降落伞改装。

2．进行比赛。

3．讨论：

为什么要以降落时间和地点作为降落伞比赛的评分标准？

你们的哪些设计是取得好成绩的关键？

从降落伞的研究和制作中，你的最大收获是什么？

对于伞面积的测量正方形的怎么测？

长方形的怎么测？

圆形的怎么测？

如果伞面形状极不过则怎样测它的面积呢？

3．课件介绍神舟六号降落伞的特点。

（伞面面积大，伞绳长，材料轻）

附：

降落伞的研究报告单

小组成员：

研究问题

降落伞的下降快慢与什么因素有关？

我们的预测

和降落伞的___________有关

改变的因素

保持不变的因素

实验结果

第一次

第二次

第三次

我们的发现

我们还研究了

其它内容是

我们小组的结论是

第五课时

爱的降落伞

1．活动目标：

（1）能从生活中发现问题、提出解决，并能学会从日常生活中搜集各种材料来解决问题。

（2）尝试根据要求设计方案，使鸡蛋在日常生活中的运输或购买过程中不易

碎，并通过实验来验证方案的可行性。

（3）在集体与个人相结合的探究活动中培养学生学科学、爱科学、用科学、信科学和客观、求真、探索、合作、竞争等科学精神

2．活动准备：

生鸡蛋、剪刀、胶水、透明胶、双面胶、橡皮筋、泡沫塑料、纸盒、棉花、降落伞等以及一些鸡蛋保护器

3、活动过程：

活动步骤

学生活动

教师活动

活动引入，实践操作

1．出示一枚鸡蛋。

如果直接从三楼掉下来，鸡蛋会怎样？

如果加上降落伞，又会怎样？

2．小组讨论，设计爱的降落伞的方案

1明确要求：

要求制作简单，利用身边已有的材料，在日常生活中便于操作。

包装后的鸡蛋从空中掉到地上能不碎的即进入决赛。

决赛比的不仅是好的设计方法，更是优秀的创意。

我的设计；

发挥自己的想象力

1．在前面活动的基础上，充分利用所搜集的各种材料，动手设计爱的降落伞

2．每个同学各自完成自己的设计：

先构思自己的设计方案，画好草图；

根据草图制作爱的降落伞

2组织学生设计“爱的降落伞

”方案。

谁的设计最有效？

共同验证、交流改进

全体同学带好自己设计制造作的爱的降落伞在测试场地上进行比赛活动，比一比随的设计最有效。

1.小组成员共同验证实验结果。

2．介绍说明、共同交流、总结经验，讨论改进方法。

各位同学根据自己的测试结果分析原因，成功在什么地方，失败在什么地方？

为什么会造成这样的结果？

还可以从哪些地方进行改进？

通过这项活动给自己有什么启示？

写下总结报告。

3．展示改进后的成品，共同验证交流。

1．指导学生有序的进行展示自己的“成品”。

比赛可以用摆擂台的方式进行。

轮到在场地上测试的同学，先向大家简单介绍自己的设计思路，然后测试的成绩由老师或担任裁判的同学记录在他的学习单上，并将最高记录写在黑板上，谁的最高记录保持到最后，他就是擂主。

没有轮到比赛的同学在自己的座位上观看其他同学的测试，并尽可能记录下其他同学的精彩的构思。

2．引导学生对实验结果进行反思。

3．组织学生再次改进

第六课时

我是设计师　

1．活动目标：

（1）培养学生创新意识

（2）善于从各种物体中发现问题以及能主动解决问题的意识

2．活动准备：

图片、纸、笔

3、活动过程：

活动步骤

学生活动

教师活动

观察引入，

观察

1．出示达.芬奇设计的降落伞图。

讲述设计的故事

2．出示现在各种降落伞图

了解想象

讨论

了解

1．还有那些特殊、奇异的降落伞呢？

2．出示各种特殊、奇异的降落伞图片

（汽车降落伞、飞机降落伞、

想象设计

探讨：

设计一款具有特别功能综合用途的新降落伞。

学生设计

展示学生的设计

你能设计一个具有特别功能综合用途的新降落伞吗

想想：

对降落伞有何特殊要求，并设计新的降落伞。

引导学生创新意识。

设计一个更好的降落伞，如降落伞带着测试物体以更慢的速度下降？

或制作出尽可能小巧轻便，同时着陆速度又比较合理的降落伞？

强度和耐用性的重要性有多高？