高一语文上册课时双基检测3.docx
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高一语文上册课时双基检测3
（时间150分钟分数150分）
姓名分数
第Ⅰ卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1——3题。
永远的烛之武
秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。
晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。
郑国终于转危为安。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢、能言善辩、聪慧机智。
他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：
“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量能抵得上五个师吗？
《烛之武退秦师》告诉了我们答案。
曹操有句诗：
“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光和热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。
可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。
烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着定天下济苍生一逞抱负的路径。
你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？
“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人景仰他们的主要缘由。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”这样一个让才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。
我们可以想象：
这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。
当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。
岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。
他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。
“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。
但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭在历史的风雨之中了。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角齐鸣。
那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。
像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！
让我们以古人为镜来勉励自己吧！
1．下列属于烛之武年老仍不被重用的真正原因的一项是（）（3分）
A．他爱发牢骚，当郑伯听从佚之狐的举荐请烛之武出面解围时，他还说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”
B．他有超世之才，但安于平静的生活，不想过问政治。
C．他的官职太小，难以被郑伯发现。
D．当权者不注意选拔人才，有权者嫉妒。
【答案】B
【解析】
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
2．下列对文章内容的分析，不恰当的一项是（）（3分）
A．用钱学森回国的例子，论证人才对一个国家的重要性。
B．运用钱学森回国、曹操的老骥伏枥的例子论证烛之武是一个心存高远的爱国者。
C．刘备三顾茅庐的例子论证烛之武身处逆境而不自甘寂寞，而是时刻准备寻找“一鸣惊人”的机会。
D．运用钱学森回国的例子主要是表达作者对钱学森爱国精神的敬仰之情。
【答案】D
【解析】
试题分析：
解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，烛之武的牢骚是有条件、有资本的，如果无才一味牢骚满腹，只能让人生厌。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
3．烛之武的例子给我们很多的启发，下列说法不当的一项是（）（3分）
A．适时的牢骚可以引起别人的注意，会为自己争取到机会。
B．能言善辩也是一种能力，平时应注意自己的口才训练，有时口才可以解救危难。
C．身处逆境要不言放弃，要时刻准备，蓄势待发。
D．有才有德的人才是令人们敬仰的人。
【答案】A
【解析】
试题分析：
这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。
要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
鸿门宴（节选）
司马迁
项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐，亚父南向坐。
亚父者，范增也。
沛公北向坐，张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出召项庄，谓曰：
“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏。
”庄则入为寿。
寿毕，曰：
“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：
“诺。
”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：
“今日之事何如？
”良曰：
“甚急！
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：
“此迫矣！
臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：
“客何为者？
”张良曰：
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰壮士赐之卮酒则与斗卮酒哙拜谢起立而饮之。
项王曰：
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
项王曰：
“壮士！
能复饮乎？
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
”项王未有以应，曰：
“坐。
”樊哙从良坐。
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．范增数目项王数：
shuò屡次
B．若属皆且为所虏若属：
你们这班人。
若，你们
C．刑人如恐不胜刑：
用刑
D．还军霸上军：
驻扎，驻军
【答案】D
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．项王曰/壮士/赐之卮酒/则与斗卮酒/哙拜谢/起/立而饮之。
B．项王曰/壮士/赐之卮酒/则与斗卮酒/哙拜谢/起立而饮之。
C．项王曰壮士/赐之卮酒/则与斗卮酒/哙拜谢/起立而饮之。
D．项王曰壮士/赐之卮酒/则与斗卮酒/哙拜谢/起/立而饮之。
【答案】A
考点：
能为文言文断句。
能力层级为运用E级。
6．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。
从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
B．樊哙勇猛粗犷、清醒机智，是本文中写得最生动突出的一个人物。
C．鸿门宴会上，范增反复提醒项羽控制刘邦未果，紧急招呼项庄进帐舞剑，寻机杀掉刘邦。
D．樊哙闯帐引起了项羽的警觉，他手握剑柄跪直身子，头发直坚起来，瞪眼看着樊哙，眼眶都要裂开了。
【答案】D
【解析】
试题分析：
此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。
一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。
有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译不对。
D项，对象搞错了。
所以选D。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
【答案】
（1）特意派遣将士把守函谷关，是为了防备别的盗贼的进入和发生意外的事变。
（2）项庄就拔出剑舞起来。
项伯也拔出剑舞起来，并时常用自己的身子，像鸟展开翅膀一样地掩护刘邦，项庄终究得不到机会刺杀刘邦。
【解析】
试题分析：
此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
此题翻译时需要注意的关键词句有：
非常（意外的事变）、翼（像鸟展开翅膀一样，名词作状语）、蔽、击。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
（11分）
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
乌江
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
8．这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么？
（5分）
【答案】兵家用兵、民心向背、节操（气节）（一点2分，两点4分，三点5分）
【解析】
试题分析：
解答此题，要根据各诗内容，紧扣题中“角度”一词进行分析。
从杜诗中“胜败兵家事不期”和“江东子弟多才俊”两句可知，此诗的角度是关于兵家用兵的角度。
从王诗中“百战疲劳壮士哀”和“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”等句可以看出，此诗的角度是民心向背。
从李诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”和“不肯过江东”等句可看出，此诗的角度是节操。
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
9．这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？
（6分）
【答案】杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。
王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。
李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。
（每点2分）
【解析】
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（6分）
（1）恰同学少年，风华正茂，，。
（毛泽东《沁园春•长沙》）
（2）寻梦？
撑一支长篙，。
（徐志摩《再别康桥》）
（3）因人之力而敝之，不仁；，；以乱易整，不武。
（《左传》）
（4），壮士一去兮不复还。
（《荆轲刺秦王》）
【答案】
（1）书生意气挥斥方遒
（2）向青草更青处漫溯（3）失其所与，不知（4）风萧萧兮易水寒
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多涂按所答第一大题评分；多做按所答的第一大题评分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）——（4）题。
（25分）
历史的母本
余秋雨
在中国文化史上，让我佩服的人很多，让我感动的人很少。
这很自然。
因为文人毕竟只是文人，他们或许能写出不少感动人的故事，自己却很少有这种故事。
有时仿佛也出现这种故事了，例如有的文人舍己救驾，有的文人宁死不降，但这又与文化史关系不大。
他们在做这些事情的时候，是以忠臣或守将的身份进入了政治史和军事史，而不是以文人的身份推进着文化史。
既能够牵动中国文化史，又能够牵动我们泪眼的人物在哪里？
还有比墨子和屈原更让我们感动的人物吗？
有。
他叫司马迁。
我早就确认他是中国文化史上第一让我感动的人物，却一直难于表达感动的程度。
我认为司马迁最艰深的感人之处，有以下三个层次。
第一，司马迁让所有的中国人成了“历史中人”。
《史记》以不可超越的“母本”形态一鸣惊人，成为今后两千多年一代代编史者自觉仿效的通例。
因此，是他，使中华民族形成了前后一贯的历史兴趣、历史使命和历史规范，成为世界上罕见的始终有史可循、以史立身的文明群体。
从某种意义上说，他本人虽然早已去世，却是全部《二十五史》的总策划。
他使书面上和大地上的两千多年历史变成同一部通史。
他使历朝历代所有的王侯将相、游侠商贾、文人墨客在做每一件大事的时候都会想到悬在他们身后的那支巨大史笔。
他给了纷乱的历史一副稳定的有关正义的目光，使这种历史没有在一片嘈杂声中戛然中断。
中华文明能够独独地延伸至今，可以潇洒地把千百年前的往事看成自家日历上的昨天和前天，都与他有关。
第二，司马迁以人物传记为主干来写史，开启了一部“以人为本”的中国史。
这是又一个惊人的奇迹，因为其他民族留存的历史大多以事件的纪年为线索，各种人物只是一个个事件的参与者，招之即来，挥之即去。
司马迁把它扭转了过来，以一个个人物为核心，让各种事件招之即来，挥之即去。
司马迁在《史记》中描写的那些著名人物，早已成为中国文化的“原型”，也就是一种精神模式和行为模式，衍生久远，最终组成中国人集体人格的重要部件。
这种轻事而重人的选择，使司马迁这位史学家能够“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，因而同时具备了文学家和哲学家的素质。
更重要的是，他的这种选择使早已应该冷却的中国历史始终保持着人的体温和呼吸。
中国长久的专制极权常常会采取一系列反人性的暴政，但是有了以人为本的历史观念，这种暴政实行的范围和时段都受到了制衡。
人伦之常、人情人品，永远实实在在地掌控着千里巷陌，万家灯火。
第三，他在为中国文化创建“以史立身”、“以人为本”传统的时候，自己正承受着难以启齿的奇耻大辱。
他因几句正常的言论获罪，被处以“宫刑”。
当时他三十八岁，作为一个年岁已经不轻的大学者，面对如此奇祸，几乎没有例外都会选择赴死，但是，就在这个生死关口上，他决定活下来，以自己非人的岁月来磨砺以人为本的历史，以自己残留的日子来梳理中国的千秋万代，以自己沉重的屈辱来换取民族应有的尊严，以自己失性的躯体来呼唤大地刚健的雄风。
而且，他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了！
我想，说到这里，我已经约略勾画了司马迁最艰深的感人之处。
（节选自余秋雨《寻觅中华》，有删改）
（1）作者为什么说“在中国文化史上，让我佩服的人很多，让我感动的人很少”？
（5分）
【答案】因为文人可以写感人的故事，而自己却置身事外，（2分）有舍生取义者，也不是以文人的身份推进着文化史，不能牵动中国文化史，也不能牵动我们的泪眼。
（3分）
【解析】
考点：
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
（2）解释画线句子在文中的含意。
（6分）
（1）司马迁让所有的中国人成了“历史中人”。
（2）他的这种选择使早已应该冷却的中国历史始终保持着人的体温和呼吸。
【答案】
（1）司马迁让中国人形成了前后一贯的历史兴趣、历史使命和历史规范，成为始终有史可循、以史立身的文明群体。
（2）司马迁轻事重人的选择，让重视事件、忽视人本身的中国历史保持着人性，以人为本。
【解析】
试题分析：
此题可从文章中找到这两句话所在的语段，根据作者在语段中的阐述进行理解，也可以直接运用原句，如第一句所在的语段，“《史记》以不可超越的“母本”形态一鸣惊人，成为今后两千多年一代代编史者自觉仿效的通例。
因此，是他，使中华民族形成了前后一贯的历史兴趣、历史使命和历史规范，成为世界上罕见的始终有史可循、以史立身的文明群体”，可以直接引用后一句即可。
第二句，可结合着“以人为本”“人性”来答司马迁的《史记》影响之大。
考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D
（3）结合全文，谈谈对标题“历史的母本”的理解。
（6分）
【答案】“历史的母本”是作者对《史记》及其对后世影响的高度评价，（2分）“母本”是指《史记》的体例成为后来编史者自觉效仿的通例，（2分）《史记》中的人物，早已成为中国文化的“原型”，也就是一种精神模式和行为模式。
（2分）
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F
（4）作者最后说，“我已经约略勾画了司马迁最艰深的感人之处”，这种“最艰深的感人之处”表现在哪些方面？
请简要分析。
（8分）
【答案】
（1）司马迁让所有的中国人成了“历史中人”，他的《史记》，以不可超越的“母本”形态，成为此后两千多年一代代编史者自觉仿效的通例。
（2）司马迁以人物传记为主干来写史，开启了一部“以人为本”的中国史，扭转了人作为事件的附属物的历史观念，那些著名人物，成为中国文化的一种精神模式和行为模式，组成中国人集体人格的重要部件。
（3）他在为中国文化创建“以史立身”、“以人为本”传统的时候，自己正承受着难以启齿的奇耻大辱。
面对奇祸，没有选择赴死，而是隐忍活着，完成《史记》。
（两点6分，3点8分）
【解析】
试题分析：
此题可从文章中，作者对司马迁及《史记》的陈述与评价中进行概括，如文章第8段“我认为司马迁最艰深的感人之处，有以下三个层次”，可从下面作者描述的三个层次进行直接引用作者在文中的原句“第一、第二、第三”这些概括性的句子或者用自己的话概括即可。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）——（4）题。
（25分）
天地苍茫一根骨
庞进
司马迁的祠墓在陕西的韩城市。
祠内有他的塑像：
束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。
据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：
你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地，气吞山河的男子汉!
仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。
一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。
另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。
我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。
不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。
当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。
无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。
消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。
“你们还有什么话说?
”朝堂上，刘彻目扫群臣。
群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。
当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。
他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。
此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。
降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。
“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量?
”
现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。
然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。
社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。
在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利?
对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。
做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。
即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。
然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：
刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。
于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，
毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。
至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。
从此，一个书生走到了一个帝王和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。
你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。
我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁!
也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。
寒凝春华发，血沃劲草肥。
炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。
好一根骨头啊！
即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软!
（1）下面对原文的理解，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．标题“天地苍茫一根骨”运用了借代的修辞手法，既体现了司马迁命运的悲剧色彩，又突出了他的不屈精神。
B．作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁形象。
C．对李陵降敌，司马迁陈述己见，是为明辨是非：
被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝亦有不可推卸之责。
D．“我们的太史公站了出来”句中的“我们”表现了作者对司马迁由衷的敬佩及为我们的民族有这样的文人而自豪的思想感情。
E．文章活用鲁迅的诗句“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”，说明苦难成就了司马迁，使他脱颖而出，完成了千古绝唱《史记》。
【答案】A．D
【解析】
试题分析：
C项中司马迁陈述己见不是为了辨明是非，而是为李陵说几句公道话，更不可能指出武帝的责任。
E项中诗句的使用是为了说明苦难提升了司马迁的精神，而不是说明苦难成就司马迁完成《史记》。
B项“展现出人们心目中理想化的司马迁形象”有误。
但本选项错误不明显，也可以看作是正确选项。
考点：
分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
（2）“炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。
”其中的“炼狱淬火”使用了什么修辞手法？
“提升精神”和“一根骨头”分别指什么?
（6分）
【答案】（6分）炼狱淬火：
比喻（2分）提升精神：
司马迁由一个御用工具向独立人格的转变。
（2分）一根骨头：
在对理想与事业的执着追求中挺立起来的独立人格。
（2分）
（3）作者为什么说“李陵之祸”降临到司马迁头上是有某种必然性?
（6分）
【答案】因为作者认为一个专制强权的社会是不允许人们说公道话的，而司马迁是一个有骨气、有血性、有社会良心的人，当他面对专制强权，勇敢地站出来说公道话时，他就必然遭遇灾祸。
（强权社会不允许人们说公道话2分；司马迁是一个有骨气、有血性，有社会良心的人2分；面对专制强权，敢于站出来说公道话2分。
）
【解析】
试题分析：
本题需要找到问题在文中对应的区间，然后结合上下文来分析。
结合下文来看，作者说“司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心”，还有后文的“问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。
社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾”，可以分析出，在当时的强权社会，司马迁作为一个有骨气而又有才华的社会良心，敢于说公道话，并因而遭难是必然的。
考点：
评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级为鉴赏评价D。
（4）分析文章开头描写在全文中的作用？
（8分）
【答案】①作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，展现了老百姓对司马迁的评价；②总领下文，介绍李陵之祸的缘由；③呼应文章标题，突显司马迁的顶天立地的男子汉形象；④表现文章的主题，并吸引读者继续阅读下文。
考点：
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
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