一年级下册第六单元主题单元备课.docx

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一年级下册第六单元主题单元备课

单元

第六单元

课型

精读引领课

备课教师

主题

12古诗二首

使用教师

教学

分析

1.《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。

我采用了“调动积累，导入新课——初读诗歌，整体感知——吟诗炼字，体会意境——回归整体，拓展延伸”的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、提高运用语言能力有机地结合为一个整体。

2.古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。

它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜爱小池，热爱大自然的感情。

除了“晴柔”这个词以外，本文浅显易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立”十分有趣，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。

教学

内容

学生正确的诵读古诗，能有韵律的吟诵古诗。

教学

目标

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学

重难点

教学重点：

指导学生正确。

教学难点：

理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

流利、有语气地朗读古诗。

所用

课时

2课时

教

学

过

程

一、导入。

1、师：

初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起古代诗人的作品。

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：

今天我们要学的古诗也是讲的夏日池塘里发生的事。

（板书：

古诗二首）指导书写“首”：

点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。

预习提纲展示  1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（一）朗读课文，达到正确流利。

 1.每个小组选一名同学读课文。

其余同学认真听，做好评价准备。

2、选取小组代表展示朗读古诗，读后让学生进行评价。

教师引导学生从读正确、读流利两个方面进行点评。

3、教师进行小结，并提示学生易读错的字词如：

撑chēnɡ采cǎi藏cánɡ踪zōnɡ才cái露lù 池chí 

 1.易读错字音

2.多音字“藏”“露”：

  1.易读错字展示。

 注意的字音有：

出示 平舌音 采 藏 踪才早  

 翘舌音：

撑 池  柔  声 树 照 水 用不同符号圈出平舌音和翘舌音。

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。

）

2、小组合作识字，在小组内互相交流。

①拿出提前准备好的字卡，小组利用字卡，互相快速认读生字。

哪个字音容易读错，不会的提醒一下大家，并和小组内其他成员交流自己的识字方法。

②选小组代表在班级内进行展示自己小组内的识字方法，教师相机进行指导。

③小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

如：

加一加、换一换、比一比、……）

④组长评价，总结。

（其他小组补充）

⑤展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？

）

师补充：

 无：

天下大变

树：

“又”一“村”

尖：

上面小下面大

爱：

朋友挥帽招手

3.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：

给加点字选择正确的读音。

捉迷藏（   cánɡ    zànɡ）

宝藏（   cánɡ     zànɡ） 

露出 （lù    lòu   ）       

露头 （lù    lòu   ）         

4.在小组内说一说正确读音。

5.学生齐读。

 指导书写

首采无  树  爱 角 尖

（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。

（2）试着给每一个生字组一个词语。

 6.易写错的字：

（1）出示田字格里的字：

首采无  树  爱 角 尖

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

首：

点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。

采：

上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。

无：

上横短下横长，竖弯钩伸展

树：

中间“又”的捺变点，三部分要紧凑

爱：

首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。

尖：

上部不要写成小。

角：

两横居中与字框不连

（2）学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

（3）教师巡视，对个别学生予以指导。

（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生从写正确和写美观两方面进行点评，并引导学生掌握生字的写法。

（3）教师范写，边讲解：

（4）学生练习书写。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。

利用实物投影展示书写较好的。

（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。

）

（二）词语 

在文中标画出下列词语：

踪迹 浮萍 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓   

（1）大屏幕出示词语 

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。

）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

 1.读古诗。

2.拓展延伸：

收集描写夏天景色的古诗。

在全班交流。

 1、用自己喜欢的方式在小组内朗读古诗。

2、班内展示读。

教师选出表现优秀的小组进行班级展示朗读。

3、指导学生运用多种方式读，如：

拍手读、男女生合作读等。

根据学生朗读教师指导朗读节奏，教给看停顿符号，教师范读、学生领读。

        池 上

小娃\撑小艇,偷采\白莲\回。

不解\藏踪迹，浮萍\一道开。

          小 池

      杨万里（南宋）

泉眼\无声\惜\细流，树阴\照水\爱\晴柔。

小荷\才露\尖尖\角，早有\蜻蜓\立\上头。

（1） 根据节奏小组内互读。

（2） 师生合作读。

（4）拓展延伸：

1.背诵古诗。

2.介绍自己收集的描写夏天景色的古诗。

课堂小结合本节课，你有哪些收获？

单元

第六单元

课型

精读引领课

备课教师

主题

13荷叶圆圆

使用教师

教学

分析

文章描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，

让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

教学

内容

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第

2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。

课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。

课后练习是“朗读课文，背诵课文”。

练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

教学

目标

1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

4．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。

教学

重难点

教学重点：

能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

教学难点：

　1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。

。

所用

课时

1课时

教

学

过

程

一、激趣导入

　　1、看看这是什么？

用“荷叶怎么样的”句式说一说？

　　我选择了两个写了进去。

出示：

荷叶圆圆的，绿绿的。

圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。

读一读这句话，慢一点。

　　2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆，齐读。

教学“荷”，并记一记字形。

　　二、学习生字词

　　1、这么有趣的故事你想读吗？

它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、检查生字词

（1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读）

（2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）

　　学习部分词语：

　　①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。

　　A你能说几个有关ABB形式的词语吗？

　　B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。

　　②“摇篮”和“停机坪”：

根据图画学习。

　　③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？

做一做动作“摇、蹲、停”。

　　④区别蓝和篮，完成练习

　　蓝篮（）天（）球摇（）

　　竹（）（）色

　　（3）去掉熟字读一读。

（去掉熟字开小火车读。

）齐读

　　（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是---怎么读，怎么记，找朋友。

　　小组反馈交流。

　　（5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。

　　三、走进课文

　　1、想一想：

（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？

他们分别把荷叶当做了什么？

（2）把他们说的话用“——”划下来。

　　2、检查反馈：

（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？

说了哪些话？

　　出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”

　　3、请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。

　　指名学生读一读。

及时纠正读的语气。

　　小水珠：

（舒服）这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？

大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？

它在摇篮里干什么？

　　小蜻蜓：

小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？

（飞机）记得学过有关的一句诗歌。

　　小青蛙：

瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！

歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！

激动、自信、神气。

　　小鱼儿：

小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？

（高兴）你从哪体会到的？

（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？

　　4、小组合作分角色朗读对话。

　　9、总结说一说：

荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。

　　五、指导写字。

　　1、今天学习写两个字。

（出示）哪儿长得特别像？

仔细看看，还是觉得有不像的地方？

（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。

还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！

）。

教师范写。

　　2、请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写两个。

单元

第六单元

课型

精读引领课

备课教师

主题

14要下雨了

使用教师

教学

分析

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”

教学

内容

儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣

教学

目标

1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。

2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

会背诵课文，默写课文第一、二自然段。

教学

重难点

重点：

正确理解句子意思和课文内容。

难点：

了解和掌握下雨前的各种自然现象。

所用

课时

两课时

教

学

过

程

一、游戏闯关，激趣导入

　　导入：

今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：

　　第一关：

读下面的字并组词：

　　直（）潮（）沾（）挎（）

　　第二关：

“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：

　　蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷，割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子。

　　师：

闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！

（播放动画片《要下雨了》）

　　在动物王国里，我们都看到了谁？

（生答，师板书：

小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？

让我们一起来走进课文。

（板书课题：

11要下雨了）

　　　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们自由读课文，思考问题：

要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？

小白兔是怎么知道要下雨的？

从文中划出小白兔与小动物们的对话。

　　　三、观察图画，解读文本

　　1、学习第一自然段

　　观察图：

谁在哪儿做什么？

（小白兔弯着腰在山坡上割草。

）

　　天气怎样？

（天气很闷。

）

　　小白兔怎么样？

（强调词语“弯”和“直”。

）

　　齐读第一自然段，找生演示小白兔…

　　（过渡：

这时候，小白兔遇到了谁？

）

　　2、精讲第二自然段

　　小燕子从他头上飞过。

（齐读，“他”是指谁？

）

　　看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？

从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。

　　燕子为什么飞得这么低？

看看燕子是怎么回答的？

从文中找出语句读一读。

　　分角色朗读小白兔和燕子的对话。

　　3、自学第三自然段

　　（过渡：

燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？

它有些怀疑：

　　“是要下雨了吗？

”读出疑问的语气。

）

　　利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。

思考：

小白兔又遇到了谁？

小鱼有什么变化？

为什么？

从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。

　　4、第四自然段

　　（过渡：

听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是

　　“小白兔连忙挎着篮子往家跑。

”导入第四自然段。

）

　　在回家的路上，小白兔又又看到了什么？

小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。

）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？

蚂蚁又是怎么说的？

从文中找出来读一读。

分角色表演对话。

5、第五、六自然段

　　（过渡：

燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。

）

　　小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：

“妈妈，妈妈，要下雨了！

”

　　指导学生朗读并演示。

　　结果呢，下雨了吗？

　　“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

”强调重点词语“真的”。

　　四、指导朗读，感悟理解。

　　让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。

指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：

由不相信（是要下雨了吗？

）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。

【设计理念：

教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。

同时还培养了学生的朗读能力。

】

　　五、角色扮演，深化体验

　　让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。

　　六、课堂小结，拓展知识

　　1、我知道，我会说

　　要下雨了，天气很（闷）。

　　要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。

　　要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。

　　要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。

　　要下雨了，蜻蜓……

　　要下雨了，蝉……

　　要下雨了，蜘蛛……

　　要下雨了，……

　　2、小结：

　　通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。

下雨前还有哪些自然现象呢？

　　我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！

　　七、布置作业，延伸课堂

　　1、有表情地、流畅地朗读课文。

　　1、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

　　附板书设计：

　　要下雨了

　　燕子低飞（空气潮湿）

　　（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了

　　蚂蚁往高处搬家

单元

第六单元

课型

单元复习课

备课教师

主题

语文园地六

使用教师

教学

分析

本单元语文园地安排了5个板块的内容，重在引导学生培养生活中识字的意识，正确使用逗号句号问号和感叹号，在学生背诵积累的同时了解到自然界的一些现象。

通过和大人一起阅读来体会夏天夜晚的魅力景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。

教学

内容

第一板块“识字加油站”在此实际8个生字，第二板块“字词句运用”能够正确抄写句子。

第三板块“展示台”鼓励学生在生活中识字。

第四版块“日积月累”背诵积累气象谚语。

第五板块“和大人一起读”培养美好的感情感受和达人一起读的愉悦。

教学

目标

“识字加油站”在此实际8个生字，“字词句运用”能够正确抄写句子。

“展示台”鼓励学生在生活中识字。

“日积月累”背诵积累气象谚语。

“和大人一起读”培养美好的感情感受和达人一起读的愉悦。

教学

重难点

帮助学生却别句号和感叹还的使用方法，正确使用标点符号是本节课的重点也是难点。

所用

课时

2课时

教

学

过

程

一、激趣导入

 导学：

今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可

以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术„„你们愿意去吗？

 二、识字加油站

 1．与字宝宝捉迷藏。

（1）激趣导学：

（出示多媒体画面：

画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图）

这幅图画多么漂亮啊！

你们都看到了什么？

和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？

（2）汇报交流：

随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。

让学生领读。

 （3）引导学生玩捉迷藏的游戏。

（出示多媒体）

游戏规则：

小组派代表读出“识字加油站”中

需要认识的字。

读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后

开火车把字宝宝找出来。

（教师引导学生互相正音）

 2．送字宝宝回家。

（1）导学：

仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？

（出示和生字对应的实物） 

（2）学生送字宝宝回家。

（假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。

）

 （3）小组齐读，全班齐读。

（4）拓展训练：

教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

 三、字词句运用

 1．看小松鼠变魔术。

（1）多媒体课件出示“小松鼠变魔术”（小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。

”）

（2）小松鼠：

谁能读准“字幅”上的句子？

（学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。

）

 （3）课件出示第二张字幅：

小白兔在山坡上割草。

 导学：

自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？

（多了地点：

在山坡上。

）

 （4）课件出示第三张字幅：

小白兔弯着腰在山坡上割草。

 导学：

自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？

（多了动作：

弯着腰。

）

 （5）课件出示三张字幅，呈塔状。

“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

 导学：

三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？

 （6）小结：

像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

2．争当魔术师。

（1）课件出示：

小鸭子游泳。

导学：

谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？

先和同桌说说。

（2）同桌交流。

（3）汇报交流。

（4）拓展训练：

你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

3．争当小法官。

（1）课件出示：

卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

（2）导学：

小朋友们，

符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？

（3）课件出示书中的句子。

（4）学生尝试填标点。

（5）随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

★指导学习第一个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：

你们为什么要填叹号呢？

③指导：

只要表示感叹语气就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

★指导学习第二个句子的标点。

 ①学生汇报。

②导学：

你们为什么要填问号呢？

③指导：

问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。

★指导学习第三个句子的标点。

 ①学生汇报。

②导学：

你们为什么要填句号呢？

③指导：

完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

★指导学习第四个句子的标点。

①学生汇报②导学：

你们为什么要这样填呢？

 ③指导：

表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

（6）抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

第二课时

 一、展示台

1．导学：

汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！

 2．（课件出示各种食品的包装袋）这里有好多字宝宝，你们认识吗？

小组内读一读，看谁认

识的字宝宝最多？

 3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

 4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

 5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？

6．小结：

字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。

现在开始，咱们比一比，

看看谁是生活中的有心人，识字更多。

 二、日积月累

 1．出示谚语：

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

（1）指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

（2）引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

 （3）导学：

这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气

的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。

（课件出示：

气象谚语）

 2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会

朗读为止。

3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

4．小结：

气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、

观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

 三、和大人一起读

 1. 过渡：

同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。

（课件出示《夏夜多美》的插图）

 2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

 3．过渡：

在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！

 4．教师范读。

 5．练习朗读：

谁来和老师比一比，看谁读得好？

 6．学生试读。

提出要求：

借助拼音把每个字读正确，读清楚。

 7．组织学生评价：

谁读得好？

好在哪里？

 8．学生自读，比赛读。

9．辩一辩：

你喜欢睡莲吗？

为什么？

（引导学生体会“睡莲”的乐于助人。

）

 四、教师总结

 这节课你学会了什么？

回家和爸爸、妈妈说一说。

单元

课型

备课教师

主题

使用教师

教学

分析

教学

内容

教学

目标

教学