小班表演游戏教案及反思.docx

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小班表演游戏教案及反思

表演游戏：

拔萝卜

游戏主题由来：

幼儿在欣赏完故事《拔萝卜》后，孩子们都非常的兴奋，被故事的人物、情节所吸引，因此我选择了很适合小班孩子的年龄特点的故事《拔萝卜》，它内容简短而又口语化，句子有韵律感，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的、喜欢的，而且在不断的重复中，很适合小班幼儿玩。

游戏总目标：

1、愿意参加表演游戏，能大胆地进行表演。

2、通过与同伴共同玩表演游戏，感受集体游戏的乐趣。

3、学习并遵守简单的游戏规则。

4、发展幼儿的口语表达能力。

5、通过游戏，帮助幼儿理解作品的主题、情节，感受文学作品的美。

童话欣赏：

拔萝卜

第三周星期二小班教师：

一、活动目标：

1、能听懂故事，了解故事中发生的事。

2、体会大家一起“拔出萝卜”后的喜悦，明白人多力量大的道理。

二、活动准备：

教学挂图：

《拔萝卜》、萝卜卡片、故事的人物卡片。

三、活动过程：

（一）边讲故事边出事故事人物图片

1、教师先以一个魔术小游戏开场，引出故事中的人物，让幼儿对各个人物及其特征有一个初步的了解。

师：

我是魔术师，你们这是什么？

（出示萝卜）

2、教师出示教学挂图并讲述故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片。

师：

今天老师给小朋友讲关于这个萝卜的故事，请小朋友认真听。

（二）以提问的形式引导幼儿复述故事中的简单对话。

1、老爷爷种了一个萝卜，他对萝卜说什么？

2、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？

他找了谁来帮忙？

老爷爷是怎么跟他说的？

他又是怎么回答的？

（引导幼儿用故事中的话来回答）

3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？

他们又找谁来帮忙？

4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？

他们又找了谁来帮忙？

5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小狗儿有没有把大萝卜拔出来？

他们又找了谁来帮忙？

6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗儿和小花猫有没有把大萝卜拔出来？

（三）师幼结合教学挂图共同复述故事

师：

现在我们一起来讲讲这个故事吧（师幼复述）

提问：

大萝卜最后是被谁拔出来的？

是小花猫吗？

重点引导幼儿认识到是大家的共同努力下才把萝卜拔出来的，体会“人多力量大”的道理。

师：

现在老师想请一个小朋友帮老师把这框玩具放回架子上。

让幼儿在亲身体验中感受“人多力量大”。

反思与推进：

第一次游戏：

拔萝卜

第四周星期二小班教师：

一、活动目标：

1、会复述句子“xxx，快快来，快来帮我们拔萝卜”，“拔萝卜……嗨哟，嗨哟！

……拔不动”；丰富词语“拔、拉、帮忙”，发准“gong”（公）和“luo”（萝）的音。

2、通过教师的动作暗示及参与表演，感知并表现故事内容。

3、体会大家一起“拔萝卜”后的喜悦，明白人多力量大的道理。

二、活动准备：

1、桌面教具：

老公公、老婆婆、小姑娘、狗、猫、鼠。

2、教学挂图：

《拔萝卜》。

3、萝卜头饰1个。

三、活动过程：

（一）教师引导幼儿了解故事中的角色。

1、教师出示教具萝卜。

2、教师出示教具人物、动物，引导幼儿一一认识老公公、老婆婆、小姑娘、狗、猫、鼠（小耗子）并问好。

（注意正音）。

（二）教师运用桌面教具以及动作的暗示讲述故事。

1、当讲到“XX拉着XX时”，教师用“拉”的动作强化这一句。

2、当讲到“XXX，快快来，快来帮我们拔萝卜”时，教师用“回头”、“挥手”的动作，强化这段这话。

1、当讲到“嗨哟，嗨哟！

……拔不动”时，教师用“双手向前伸、身体向后仰”的动作强化这句话，并通过有节奏的朗诵表现这段对话。

（三）教师运用动作在先、朗诵的后的方法鼓励幼儿参与到故事的讲述中去，并理解“大家一起力量大”的内涵。

1、当再次讲到“XX拉着XX”时，教师先做出“拉”的动作，让幼儿参与朗诵出动动词“拉”及相应的一个完整的句子。

2、当再次讲“XXX，快快来，快来帮我们拔萝卜”时，教师先做出“回头”、“挥手”的动作，然后引导幼儿参与表演。

3、当再次讲到“嗨哟，嗨哟！

……拔不动”时，教师做出“双手向前伸、身体向后倾”的动作，启发幼儿参与复述和表演。

（四）师幼共同扮演故事中的角色并进行表演。

教师戴上萝卜头饰，坐在半圆形座位的排头，幼儿全部都侧身向排头，每人拉着前一排人的衣服。

师幼共同表演《拔萝卜》，边演边朗诵。

（当幼儿不知道下面

招呼谁来“拔萝卜”时，教师可以适当提醒）

反思与推进：

由于故事内容、角色有重复性，幼儿很喜欢，大部分幼儿都不能完整地复述对话，有的幼儿会漏字、幼儿有发音非常不标准，有的幼儿说复词，比如：

“长吧长吧甜甜的”：

“快快快快拔拔萝卜”等等，针对此情况，我将在下次活动中突出强调孩子们的对话。

为了让幼儿更好的熟悉故事的对话，我将在语言区投放《拔萝卜》手偶。

第二次游戏：

拔萝卜

（二）

第七周星期三小班教师：

一、活动目标：

1、会复述句子“xxx，快快来，快来帮我们拔萝卜”，“拔萝卜……嗨哟，嗨哟！

……拔不动”；丰富词语“拔、拉、帮忙”，发准“gong”（公）和“luo”（萝）的音。

提醒幼儿不说复词。

2、通过教师的动作暗示及参与表演，感知并大胆的将动作表现出来。

二、活动准备：

1、桌面教具：

老公公、老婆婆、小姑娘、狗、猫、鼠。

2、教学挂图：

《拔萝卜》。

3、萝卜头饰1个。

三、活动过程：

（一）教师引导幼儿了解故事中的角色。

1、教师出示教具萝卜。

2、教师出示教具人物、动物，引导幼儿一一认识老公公、老婆婆、小姑娘、狗、猫、鼠（小耗子）并问好。

（注意正音）。

（二）教师运用桌面教具以及动作的暗示讲述故事。

1、当讲到“XX拉着XX时”，教师用“拉”的动作强化这一句。

2、当讲到“XXX，快快来，快来帮我们拔萝卜”时，教师用“回头”、“挥手”的动作，强化这段这话。

2、当讲到“嗨哟，嗨哟！

……拔不动”时，教师用“双手向前伸、身体向后仰”的动作强化这句话，并通过有节奏的朗诵表现这段对话。

（三）教师运用动作在先、朗诵的后的方法鼓励幼儿参与到故事的讲述中去，并理解“大家一起力量大”的内涵。

4、当再次讲到“XX拉着XX”时，教师先做出“拉”的动作，让幼儿参与朗诵出动动词“拉”及相应的一个完整的句子。

5、当再次讲“XXX，快快来，快来帮我们拔萝卜”时，教师先做出“回头”、“挥手”的动作，然后引导幼儿参与表演。

6、当再次讲到“嗨哟，嗨哟！

……拔不动”时，教师做出“双手向前伸、身体向后倾”的动作，启发幼儿参与复述和表演。

（四）师幼共同扮演故事中的角色并进行表演。

教师戴上萝卜头饰，坐在半圆形座位的排头，幼儿全部都侧身向排头，每人拉着前一排人的衣服。

师幼共同表演《拔萝卜》，边演边朗诵。

（当幼儿不知道下面

招呼谁来“拔萝卜”时，教师可以适当提醒）

反思与推进：

通过本次活动我发现幼儿对角色出场的顺序有些混乱，大部分的幼儿能正确的说出，一小部分幼儿会混肴，还有就是对角色动作不敢大胆表现出来，因此在下一次活动中将继续指导孩子的动作，并鼓励幼儿大胆的做出拔萝卜时角色的动作。

第三次游戏：

拔萝卜（三）

第八周星期三小班教师：

一、活动目标：

1．在多次感受故事的基础上，初步学会重复句，较牢固地掌握角色出场的顺序。

2．咬准字音：

长、拔萝卜、婆婆、妹妹、快来帮忙。

3．激发动儿想学话、想表演的愿望。

二、活动准备：

场景布置；角色头饰，喷水壶、围裙、胡子等道具，CD片

三、活动过程：

1、出示道具大萝卜，引发兴趣。

引导：

大萝卜一个人能拔动吗?

（拔不动）我们请谁帮忙拔萝卜?

（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）“老公公！

老公公！

快来帮忙拔萝卜”（老公公出场）“老婆婆！

老婆婆！

快来帮忙拔萝卜”……。

（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黄狗、小花猫）

2、幼儿观看CD片，教师引导交流，巩固情节出场的顺序。

交流：

①拔萝卜时，老公公拉着谁?

（萝卜叶子）谁拉着老公公?

（老婆婆）谁拉着老婆婆?

（小弟弟）谁拉着小弟弟?

（小妹妹）谁拉着小妹妹?

（小黄狗）谁拉着小黄狗?

（小花猫）请演员按出场顺序，一个拉着一个站好。

3、师生合演，学对话、动作。

①老师扮演老公公，幼儿扮演老婆婆。

师生一起边做拔萝卜的动作边唱“拔萝卜、拔萝卜……”。

②幼儿扮演老公公、老婆婆，请一个能力强的女孩当小妹妹，练习对话和表演。

③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小黄狗，练习对话和表演。

④男孩子扮演小黄狗，女孩子扮演小花猫，练习对话和表演。

5女孩子扮演小花猫，男孩子扮演小耗子练习对话和表演。

4．个别幼儿表演，幼儿配音。

小朋友们都学会了对话，我们当配音演员好吗?

最后拔萝卜时，我们站起来，在位子边一起帮忙拔萝卜，看谁拔得最用力。

5、放音乐，激发幼儿高兴的情感

引导：

怎么样表演，让人家一看就知道你是最高兴的?

让幼儿边讨论边做动作。

（拍手、跺脚、跳跃、声音大、脸上笑嘻嘻的……）幼儿一起做抬大萝卜的动作，边听音乐边按节拍走动下场

观察与推进：

大部分的孩子可以较连贯、较熟悉地进行对话，经老师提醒后孩子也能做好出场准备了，但是孩子在表演的时候记着说对话，就会忘记了动作和语调，在表演的时候要不断地提醒，并且要和他们一起表演，有的孩子动作到位了，可是语调不行，有的则相反，还有的孩子既没有动作也没有语调，因此在下一次活动中将继续指导孩子有动作和语调的表演。

第四次游戏：

拔萝卜（四）

第九周星期三小班教师：

一、活动目标：

1．在多次感受故事的基础上，能从各人物的表情上来表演故事。

2．会按顺序出场来表演，还没有轮到的小朋友会在位置上看表演并等待。

3．愿意和同伴一起来表演这个故事，体验人多力量大。

二、活动准备：

角色头饰，挂图

三、活动过程：

1、出示故事挂图，师幼共同回忆故事内容（巩固各人物的出场顺序）

2、请个别来表演

（请个别幼儿来表演故事中的人物，引导幼儿观察人物得表情）

3、集体来表演

提问：

你觉得刚才谁的表情表演的最好？

他是怎么做的？

如果你来表演，你会怎么表演呢?

4、提出表演要求：

（1）要按照顺序出场表演，没有轮到的就坐在自己的位置上当文明的小观众。

（2）表演时讲话的声音要大，要有表情的表演。

（3）表演完的道具放在指定的地方，不开玩笑、不争抢头饰。

5、幼儿分组表演，师巡回指导

提醒：

声音大声，要当文明的小观众。

6、幼儿互评：

提问：

你觉得谁表演得好？

哪里表演得好？

（引导从声音大和表情表演来评价）

反思与推进：

通过多次的表演练习，大部分孩子能按照人物的出场顺序以及能准确大声的说出角色对话，以及人物的表情和动作来进行表演，只有个别幼儿不敢大胆地表演，所以我在下次活动中，我将继续帮助幼儿提升巩固该游戏。

表演游戏：

拔萝卜（五）

第十周星期三小班教师：

一、活动目标

1、会用自己的动作、表情来表演故事，提高幼儿的表演能力。

2、在表演的时候声音响亮，能表演出个角色的快、慢不同的声音。

3、有良好的常规习惯：

会等待，会倾听。

二、活动准备

场景布置；角色头饰，挂图

三、活动过程

（一）集中交流：

你想表演谁？

你要怎么表演？

（请个别幼儿上来模拟表演并给予从动作、表情、语言上评价）

（二）提出表演要求：

（1）要按照顺序出场表演，没有轮到的就坐在自己的位置上当文明的小观众。

（2）表演时讲话的声音要大，要有表情的表演。

（3）表演完的道具放在指定的地方，不开玩笑、不争抢头饰。

（三）幼儿分组表演，师巡回指导

提醒：

声音大声，要当文明的小观众。

（四）幼儿互评

提问：

你觉得谁表演得好？

哪里表演得好？

（引导从动作丰富、声音大和表情表演来评价）

反思与推进：

通过多次的表演游戏后，孩子能按照人物的出场顺序以及能准确大声的说出角色对话，以及人物的表情和动作来进行表演，所以我在下次活动中，我将开展新的表演游戏。

 表演游戏：

小猪变干净了

游戏主题由来：

《小猪变干净了》是小班幼儿非常喜欢听的故事，它情节生动有趣，语言简明重复，动作易于模仿，角色性格明显，洗澡这个环节是幼儿非常熟悉的，场景简单且有一定的戏剧成分，比较适合小班幼儿表演。

在引导幼儿表演之前，教师已经先让幼儿熟悉故事内容，了解故事的主要情节，幼儿对故事可感兴趣了，故选择了《小猪变干净了》来当表演，以提高孩子的表演能力。

游戏总目标：

1、愿意参加表演游戏，能根据故事的内容、角色的动作、表情大胆地进行表演。

2、通过与同伴共同玩表演游戏，感受集体游戏的乐趣。

3、学习并遵守简单的游戏规则：

会等待、会倾听、会轮流。

4、发展幼儿的口语表达能力。

5、通过游戏，帮助幼儿理解作品的主题、情节，感受文学作品的美。

6、通过游戏，能做个讲卫生、爱干净的宝宝。

表演游戏：

小猪变干净了

（一）

第十一周星期三小班教师：

一、活动目标

1、熟悉故事中的对话，能大声的说出对话的内容。

2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。

3、尝试用动作表现故事中动物的形态。

二、活动准备

小猪、小鹅、小兔的头饰若干，故事挂图，沐浴棉、香皂。

三、活动过程

（一）导入；以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。

（二）教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？

为什么？

”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”

（三）教师用挂图，结合故事磁带向幼儿讲述故事。

（引导幼儿进一步理解故事内容）

（四）教师与幼儿共同讲述故事。

幼儿讲对话。

（让幼儿熟悉故事中角色的对话内容）

（五）幼儿与教师一起对话（大胆、大声的说出故事中的对话）。

教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。

反思与退进：

在本次活动中，我发现幼儿对故事很感兴趣，部分幼儿对故事中的对话基本熟悉，但还不能大声的说出对话的内容，部分幼儿对人物的出场顺序还有些模糊，因此在下次活动中将继续引导幼儿复述故事，并尝试用动作来表现故事中人物的形态、表情。

表演游戏：

小猪变干净了

（二）

第十二周星期三小班教师：

一、活动目标

1、在多次感受故事的基础上，初步学会重复句，较牢固地掌握角色出场的顺序。

2、大胆用动作表现小猪的形态，激发动儿想学话、想表演的愿望。

3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。

二、活动准备

小猪、小鹅、小兔的头饰若干；故事磁带、沐浴棉、香皂；场景布置；CD片

三、活动过程

（一）幼儿观看CD片，帮助幼儿回忆故事情节，巩固角色出场的顺序。

师：

今天老师给小朋友带来了“小猪变干净”的动画片，请小朋友认真看，看看小猪、小兔大白鹅它们是说了什么，做了什么动作，表情是怎么样子的？

等会我们也来表演。

（播放视频）

（二）老师扮演小猪，幼儿集体扮演小动物，练习对话和肢体动作表演。

引导：

你觉的小猪应该怎么说？

做什么动作？

小猪在大家不喜欢他时是什么表情？

小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。

（三）请能力强的幼儿在游戏场地示范表演，幼儿配音。

小朋友们都学会了对话，我们当配音演员好吗?

（四）引导幼儿评价同伴的表演。

评价：

你觉的他们表演的怎样，为什么？

观察与推进：

在本次活动中，我发现幼儿初步学会重复句，大部分幼儿也较牢固地掌握角色出场的顺序，但故事中独白的语言太多，幼儿不易复述，因此在下次活动中我将注重引导幼儿动作来表现故事中人物的形态、表情。

表演游戏：

小猪变干净了（三）

第十三周星期三小班教师：

一、活动目的

1、在掌握故事情节的基础上，进一步学习表情、动作、声调，。

2、大胆用动作表现小猪的形态。

3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。

二、活动准备

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。

小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂出场示意图

三、活动过程

（一）提出上次游戏出现的问题，导入游戏。

师：

上次游戏中小朋友老忘了下一个该出场的是谁，忘记了对话内容，或者忘记了表演动作，所以今天老师想了一个好办法，老师带来了长出场示意图我们一起来看看，谁先出场？

他说了什么？

（教师鼓励幼儿大胆地用不同的声音表现各种角色，如:

小猪很胖用什么声音？

大白鹅会怎么说?

小兔会用什么声音说话？

）

（二）激发幼儿利用表演道具进行表演。

1、鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）

“你觉的小猪应该怎么说？

作什么动作？

”

小猪在大家不喜欢他时是什么表情？

小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。

”

小猪低头看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答，滴答“地往下滴呢！

它的心里是怎么想的？

它会怎么说？

2、请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。

3、引导幼儿评价同伴的表演。

“你觉的他们表演的怎样，为什么？

”“下次游戏还需增加那些材料？

”

推进与反思：

在本次活动中，在多次感受故事的基础上，我发现幼儿初步学会重复句，大部分幼儿也较牢固地掌握角色出场的顺序，但故事中独白的语言太多，幼儿不易复述，因此在下次活动中将采取录音的形式继续帮助幼儿动作来表现故事中人物的形态、表情。

表演游戏：

小猪变干净了（四）

第十四周星期三小班教师：

一、活动目标

1、能积极参与游戏的改编，丰富情节，大胆表演。

2、大胆用动作表现小猪的形态，激发动儿想学话、想表演的愿望。

3、能在相应的场地与同伴合作表演，不争抢你角色。

二、活动准备

创设池塘（用蓝色皱纹纸）、垃圾场

三、活动过程

以谈话的形式引入游戏

师：

为了将《小猪变干净了》这个故事表演的更好，上次我们将故事进行了改编，我们一起来说一说吧。

请能力较强的几位幼儿根据改编的故事进行表演，并引导幼儿评价同伴的表演。

“你觉的他们表演的怎样，为什么？

”。

（二）幼儿学习分组表演，引导幼儿分配角色。

1、引导幼儿讨论分组表演注意事项。

师：

今天我们要分组来表演这个故事，可是分组表演的时候该注意什么呢？

谁都想当小白兔怎么办呢？

没有轮到你表演的时候要怎么做？

（幼儿自由畅谈）

小结：

我们给每组选出一个组长来轮流分配角色（能力强幼儿担任小队长来组织各队表演），没有轮到你表演的小朋友要当一个文明的小观众，认真看表演，看看他们哪里表演的好。

2、重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演、故事情节再现情况。

（三）游戏评价

重点表扬小队长及敢于表演、遵守常规的幼儿。

观察与推进：

经过游戏的改编，故事的情节丰富了，幼儿的表演欲望更加强烈了，他们能根据改编的故事情节进行表演，但由于故事的改编，幼儿的兴趣提高了，出现争抢角色的现象也不少，另外有些幼儿表演的声音不够响亮，影响了整组的表演，因此在下次游戏中将继续引导幼儿大胆的用动作表现故事的角色，并能在相应的场地与同伴合作勇敢地表演，不争抢角色。

表演游戏：

小猪变干净了（五）

第十五周星期三小班教师：

一、活动目标

1、能积极参与游戏，大胆表演。

2、大胆用动作表现小猪的形态，激发动儿想学话、想表演的愿望。

3、能在相应的场地与同伴合作表演，不争抢你角色。

二、活动准备

创设池塘（用蓝色皱纹纸）、垃圾场

三、活动过程

以谈话的形式引入游戏

师：

为了将《小猪变干净了》这个故事表演的更好，上次我们将故事进行了改编，小朋友也都按改编的表演了，可是老师发现很多小朋友都不想当小猪，想当小白鹅，结果都在抢头饰，这样可不好，我们要轮流当。

请能力较强的几位幼儿根据改编的故事进行表演，并引导幼儿评价同伴的表演。

“你觉的他们表演的怎样，为什么？

”（声音响亮......）。

（二）幼儿学习分组表演，引导幼儿分配角色。

1、引导幼儿讨论分组表演注意事项。

师：

今天我们要分组来表演这个故事，可是分组表演的时候该注意什么呢？

谁都想当小白兔怎么办呢？

没有轮到你表演的时候要怎么做？

（幼儿自由畅谈）

小结：

我们给每组选出一个组长来轮流分配角色（能力强幼儿担任小队长来组织各队表演），没有轮到你表演的小朋友要当一个文明的小观众，认真看表演，看看他们哪里表演的好。

2、重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演、故事情节再现情况。

（三）游戏评价

重点表扬小队长及敢于表演、遵守常规的幼儿。

观察与推进：

经过多次游戏，幼儿对故事的情节更加清楚，幼儿的表演欲望也更加强烈了，他们能根据改编的故事情节分组进行表演，争抢角色的现象也减少了，虽然有些幼儿表演的声音不够响亮，但经过指导和提醒，大部分幼儿在游戏中能大胆的用动作表现故事的角色，并能在相应的场地与同伴合作勇敢地表演，不争抢角色。

表演游戏：

三只羊

一、游戏主题由来

通过上一阶段的活动，幼儿表演游戏有了初步的体验，部分幼儿有了与同伴间交流、合作的意识。

同时，对表演和操作道具十分感兴趣，会进行简单的对白或自言自语，有几个孩子的表情还很丰富。

接下来，我们将进一步通过开展《三只羊》的主题游戏，丰富孩子们的表演经验，合作经验，培养孩子们的表现力。

二、游戏总目标

（一）能用语言和简单的动作参与表演活动，对角色有一定的表现力。

（二）愿意与同伴共同游戏，进一步体验游戏的规则。

（三）能自主地在游戏区里活动，不串场。

第一次游戏：

三只羊

第十六周星期三小班教师：

一、活动目标：

1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。

2、利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。

3、发展幼儿的想象创造能力和自我表现能力，初步培养幼儿的协作能力。

4、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。

养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。

二、游戏准备：

故桌面教具挂饰磁带

三、活动过程：

1、教师利用桌面教具，在指偶台上与一幼儿示范合作表演三只羊。

2、说说：

小羊、中羊、大羊说话的声音有什么不一样？

3、幼儿按意愿选择扮演的角色，并对角色按故事的角色进行分组：

小羊、中羊、大羊、狼。

4、教师播放故事录音。

引导幼儿自由表演。

（1）倾听幼儿的语言，了解幼儿对故事的表现力。

（2）鼓励幼儿两人合作表演。

5、请个别幼儿与教师合作大胆尝试肢体表演，引发幼儿下一轮活动的兴趣。

反思与推进：

　　在组织活动时，我发现一部分幼儿能以很快的速度记住故事的大意内容和角色的对话，有许多的幼儿对我的介绍不感兴趣，不时打断的我提问，个别自制力较差的幼儿已开始自行表演，肖靖远等几个小朋友干脆说：

"老师，我要当小羊""！

从孩子们的表现可以看出这是他们喜欢的游戏。

材料准备：

三只羊的头饰、桌面教具、故事磁带。

第二次游戏：

三只羊

第十七周星期三小班教师：

一、活动目标：

1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。

2、利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。

3、发展幼儿的想象创造能力和自我表现能力，初步培养幼儿的协作能力。

4、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。

养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。

二、材料准备：

羊、狼的头饰若干，三只羊指偶。

三、活动过程：

1、教师与个别幼儿示范表演《三只羊》。

（1）说说：

小羊、中羊、大羊是怎样走上山的？

（2）教师与幼儿一起表演走上山的动作。

（3）讨论：

大灰狼该怎样表演滚下山的动作，才不危险。

2、幼儿分组游戏，教师巡视指导。

（1）幼儿推选组长，幼儿根据意愿自由组合。

（2）幼儿游戏，教师巡视指导。

3、重点指导：

鼓励能力弱的幼儿大胆表演，请同组的幼儿给予帮助，引导能力强的幼儿生动的表现不同的角色。

4、游戏结束，讲评。

（1）引导幼儿自评、互评。

今天你表演了什么？

大家说说他演得象