教师资格证教育心理学模拟试题及答案五.docx
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教师资格证教育心理学模拟试题及答案五
2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案五
教师资格考试网更新：
2011-4-12编辑：
普罗旺斯
典型真题评析：
1．学习原有知识对新学习的影响属于（）。
（2007年）
A．逆向迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．正迁移
【评析】答案为C。
正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。
负迁移也称干扰。
指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
顺向迁移：
先前的学习对后来学习的影响。
逆向迁移：
后来的学习对先前学习的迁移。
2．闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）。
（2008年4月）
A．定势现象
B．迁移现象
C．记忆现象
D．创造性
【评析】答案为B。
迁移是一种学习对另一种学习的影响。
或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移是一种普遍的现象。
“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。
同步训练题：
一、单项选择题
1．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。
被称为（）。
A．正迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
2．桑代克提出的学习迁移理论是（）。
A．形式训练说
B．经验泛化说
C．相同要素说
D．关系转换说
3．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。
A．水平迁移与垂直迁移
B．正迁移与横向迁移
C．普通迁移与特殊迁移
D．顺向迁移与逆向迁移
4．从迁移的观点来看。
“温故而知新”属于（）。
A．顺向负迁移
B．逆向负迁移
C．逆向正迁移
D．顺向正迁移
5．会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。
A．正迁移
B．负迁移
C．纵向迁移
D．逆向迁移
6．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．水平迁移
D．垂直迁移
7．一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。
A．经验泛化作用
B．学习定势作用
C．分析概括作用
D．相同要素作用
8．下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（）。
A．举一反三
B．聪明过人
C．思维敏捷
D．物以类聚
9．下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是（）。
A．形式训练迁移说
B．同化学习迁移说
C．经验类化迁移说
D．认知结构迁移说
10．心理定势对解决问题具有（）。
A．积极作用
B．消极作用
C．既有积极也有消极作用
D．没有作用
11．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A．形式训练说
B．相同要素说
C．经验类化说
D．关系转换说
12．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。
A．形式训练说
B．共同要素说
C．概括原理说
D．关系转换说
13．认知结构迁移理论的提出者是（）。
A．桑代克
B．贾德
C．奥苏伯尔
D．布鲁纳
14．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．水平迁移
D．垂直迁移
15．将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验．形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称（）。
A．顺应性迁移
B．同化性迁移
C．重组性迁移
D．水平迁移
2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案三
教师资格考试网更新：
2011-4-12编辑：
普罗旺斯
典型分析题：
1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
（2008年4月）
A．吃了酸的食物流唾液
B．望梅止渴
C．蜘蛛织网
D．儿童模仿电影中人物的行为
【评析】答案为D。
此题考查的是学习的定义。
由学习定义的三点说明：
（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；
（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；（3）学习是由反复经验而引起的。
可知答案为D项。
2．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。
（2007年）
A．建构学习论
B．结构学习沦
C．认识学习论
D．联结学习论
【评析】答案为A。
建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。
由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。
同步训练题：
一、单项选择题
1．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）。
A．望梅止渴
B．画饼充饥
C．谈虎色变
D．叶公好龙
2．经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。
A．动机
B．强化
C．诱因
D．需要
3．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。
A．辨别学习
B．符号学习
C．概念学习
D．规则或原理学习
4．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）。
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能
5．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。
A．强化理论
B．成就动机理论
C．成败归因理论
D．需要层次理论
6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A．构造一种完形
B．主动地形成认知结构
C．形成刺激与反应间的联结
D．对环境条件的认知
7．桑代克的学习理论被称为（）。
A．刺激一反应理论
B．认知发现理论
C．联结一认知理论
D．有意义接受学习论
8．按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能
9．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
A．中性刺激
B．无条件刺激
C．条件反应
D．无条件反应
10．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A．强化
B．惩罚
C．逃避条件作用
D．消退
11．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．奥苏伯尔
D．桑代克
12．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）。
A．能力
B．技能
C．兴趣
D．刺激～反应联结
2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案四
教师资格考试网更新：
2011-4-12编辑：
普罗旺斯
典型真题评析：
1．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
（2007年）
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力
【评析】答案为C。
认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。
附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
2．动机有激活、______和______三个基本功能。
（2008年4月）
【评析】指向强化此题旨在考查动机的三个基本功能。
同步训练题：
一、单项选择题
1．需要层次理论是（）提出的。
A．罗杰斯
B．班杜拉
C．奥苏伯尔
D．马斯洛
2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。
A．近景性内部动机
B．近景性外部动机
C．远景性内部动机
D．远景性外部动机
3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。
A．外部、不可控和不稳定归因
B．外部、可控和稳定归因
C．外部、不可控和稳定归因
D．外部、可控和不稳定归因
4．下列情境中代表内在动机的情境是（）。
A．课间休息时，小李回到教室里做作业
B．王老师对张华的测验成绩表示满意
C．校长在全校大会上宣布三好学生名单
D．陈英每天独自看几小时电视，
5．在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。
A．较低
B．中等
C．较高
D．以上都不对
6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。
A．罗杰斯
B．班杜拉
C．奥苏伯尔
D．阿特金森
7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
A．学习动机
B．学业动机
C．成功期待
D．成就需要
8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
在
（）附属内驱力最为突出。
A．儿童早期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
9．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
A．能力
B．努力
C．任务
D．运气
10．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。
A．导向功能
B．激活功能
C．调节与维持的功能
D．强化功能
11．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
12．学习效率和动机水平之间存在（）。
A．线性关系
B．U型关系
C．倒U型关系
D．平行关系
13．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
A．远景的间接性动机
B．社会性动机
C．直接性动机
D．志向性动机
14．一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。
A．交往动机
B．外在动机
C．内在动机
D．无意识动机
15．将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。
A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气
2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案六
教师资格考试网更新：
2011-4-12编辑：
普罗旺斯
典型真题分析：
1．学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（）。
（2007年）
A．并列结合学习
B．下位学习
C．上位学习
D．相关类属学习
【评析】答案为C。
下位学习又称类属学习．是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习；上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习；并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习；相关类属学习是属于下位学习。
此题旨在考查知识学习的类型。
2．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。
这种知识概括是（）。
（2007年）
A．理性概括
B．具体概括
C．感性概括
D．方位概括
【评析】答案为C。
此题旨在考查知识概括的类型。
感性概括即直觉概括．它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式；理性概括是在前人认识的指导下．通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。
理性概括是一种高级的概括形式。
同步训练试题
一、单项选择题
1．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．内部抑制
D．外部抑制
2．反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）。
A．感性知识
B．理性知识
C．描述性知识
D．程序性知识
3．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说
4．世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）。
A．情景记忆
B．语义记忆
C．程序性记忆
D．陈述性记忆
5．被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。
A．长时记忆
B．有意记忆
C．感觉记忆
D．短时记忆
6．瞬时记忆的贮存时间大约为（）。
A．0．25～2秒
B．0．2～0．5秒
C．2秒到l分钟
D．5秒到2分钟
7．存储时间大概在0．5秒以内的记忆为（）。
A．长时记忆
B．短时记忆
C．感觉记忆
D．工作记忆
8．存储时间至少在一分钟以上的记忆为（）。
A．长时记忆
B．短时记忆
C．感觉记忆
D．工作记忆
9．在感觉记忆中，信息的存储形式的（）。
A．语义
B．概念体系
C．视像和声像
D．图式
10．艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系。
A．学习程度
B．记忆方法
C．记忆材料
D．时间
11．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。
A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．想象直观
12．教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律
13．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
A．公式学习
B．命题学习
C．原理学习
D．推理学习
14．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。
A．词汇学习
B．符号学习
C．概念学习
D．命题学习
15．一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（）。
A．中间部分内容记忆效果最好
B．开头部分内容记忆效果最好
C．头尾部分内容记忆效果最好
D．结尾部分内容记忆效果最好
2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案七
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2011-4-12编辑：
普罗旺斯
典型真题分析
1．学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。
这种现象属技能学习中的（）。
（2007年）
A．高原现象
B．倒摄抑制
C．生理极限
D．及时反馈
【评析】答案为A。
学生成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象，叫“高原现象”。
“高原现象”在学习中是常见的。
“高原现象”是学习成绩一时性的停顿现象．他与生理的极限和工作效率的绝对定点是不同的。
2．不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点?
（2007年）
【评析】此题旨在考查操作技能的特点。
除技能的一般特点外，还具有如下特点：
首先，就动作的对象而言．操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。
其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。
最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行。
不能合并、省略，在结构上具有展开性。
同步训练试题
一、单项选择题
1．吹拉弹唱属于（）。
A．识记技能
B．心智技能
C．操作技能
D．认知技能
2．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。
A．认知阶段
B．联结阶段
C．评价阶段
D．自动化阶段
3．动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。
A．联结阶段
B．认知阶段
C．自动化阶段
D．熟练阶段
4．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A．图示
B．坐标
C．遗忘曲线
D．练习曲线
5．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课
B．培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力
C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
6．以下不属于原型定向教学要求的是（）。
A．了解活动的结构
B．发挥学生主动性与独立性
C．要变更活动的对象
D．教师示范要正确
7．（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A．内部反馈
B．外部反馈
C．动觉反馈
D．过程反馈
8．在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。
A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟练
9．在心智技能形成过程中。
依据心智技能的实践模式．把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。
A．原型启发
B．原型定向
C．原型操作
D．原型内化
10．操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。
可分为细微型操作技能与（）型操作技能。
A．连续
B．闭合
C．粗放
D．徒手
2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案二
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2011-4-12编辑：
普罗旺斯
典型真题评析：
1．瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。
（2008年4月）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
【评析】答案为D。
此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。
11～15岁进入形式运算阶段。
2．人格的核心是（）。
（2007年）
A．性格
B．气质
C．风格
D．理想
【评析】答案为A。
性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
此题旨在考查人格与性格的区别。
同步模拟训练：
一、单项选择题
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。
A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变
B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变
C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变
2．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。
A．差异性
B．顺序性和定向性
C．不平衡性
D．连续性和阶段性
3．初中阶段学生记忆力的发展（）。
A．是稳定时期
B．是最佳时期
C．是较慢时期
D．已开始有所下降
4．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
A．抑郁质
B．粘液质
C．多血质
D．胆汁质
5．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A．自我控制
B．自我评价
C．自我体验
D．自我认识
6．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。
A．冲动型
B．沉思型
C．场独立型
D．场依存型
7．少年期指（）。
A．3岁～6、7岁
B．11、12岁～14、15岁
C．6、7岁～11、12岁
D．14、15岁～25岁
8．世界上最著名的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A．比纳一西孟量表
B．斯坦福一比纳量表
C．比纳推孟量表
D．书克斯勒量表
9．下列对“关键期”理解不正确的一项是（）。
A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B．关键期是突然开始和停止的
C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D．在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
10．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。
A．初中一年级
B．初中二年级
C．初中三年级
D．高中一、二年级
2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案一
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2011-4-12编辑：
普罗旺斯
一、单项选择题
1．教育心理学初创时期的时问大致为（）。
A．19世纪20年代以前
B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前
D．20世纪80年代
2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。
A．测验法
B．观察法
C．实验法
D．调查法
3．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具
B．教学环境
C．教学设施
D．教学媒体
4．60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳
B．桑代克
C．皮亚杰
D．廖世承
5．在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容
B．教学媒体
C．教学环境
D．评价/反思过程
6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
（）思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义
B．行为主义
C．认知心理学
D．信息论
7．心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。
A．1879
B．1897
C．1789
D．1798
8．（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社会文化研究
9．调查法中技术性最强的方法是（）。
A．测验法
B．问卷法
C．观察法
D．谈话法
10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。
A．观察法
B．谈话法
C．实验法
D．问卷法
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