语文3册第四单元王文侠.docx

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语文3册第四单元王文侠

第四单元教材分析

教材内容

课文：

《聪明的华佗》、《王冕学画》、《古诗二首

（一）》、《法布尔小时候的故事》、《练一练4》

教学目标

学会34个生字，认读26个字；认识偏旁和新笔画；朗读课文，背诵指定课文和段落；能读指定的词句，用“立刻”说句子；认识问号，知道它表示的意思。

能读出疑问的语气。

结合插图和生活实际理解课文，体会课文表达的情感和意境；正确书写汉字，积累词语，养成良好的习惯。

教学重点

1.正确规范书写，用“快乐”说一句话

2.认识草字头，区分“正”的不同读音。

3.学会生字，感受诗句表达的意思。

4.了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，感受春天的美好。

教学难点

1.结合实际，体会我上学时的高兴心情。

2.结合生活实际，感受花灯的美丽。

3.结合实际和插图，感受春天的美好。

4.了解种子在土壤里发芽的过程及条件

第四单元课时教学计划

（1）

教学内容

9、聪明的华佗

（1）2014.10.24

教学目标

1、认读本读本课生字正，正确朗读课文。

2、学会本课的5个生字：

古、代、名、医、斗

教学重点

学会学会本课的4个生字：

古、代、名、医、斗。

教学难点

正确书写“名”的书写“医”的笔顺。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、导入：

（出示大屏幕）

孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。

二、新授：

（一）初读课文，读准字音。

1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。

对照拼音把课文朗读一遍。

注意：

读音准确、姿势正确。

2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。

3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。

4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。

5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？

请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：

华佗有名古代医生办法立刻

斗得很凶，

我得想个办法

（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。

同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？

（二）朗读课文，了解课文。

1、边读边想课文写了一件什么事？

读完的同学自己先试着用几句话来概括。

（1）、边读边思考。

（2）、自己试着概括。

（3）、谁能说说课文讲了一件什么事？

（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。

（5）老师总结：

这篇课文讲的是：

华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。

（6）自己试着在和同桌说一说刚才老师概括的主要内容。

2、回到文中了解课文内容。

（主要读中悟）

（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。

（学生读书－找一找）

指名说。

总结（3、4）

（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3、4自然段朗读1－2遍。

（3）咱们找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。

个别读音不准确的地方老师指导。

（三）书写生字。

1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。

（出示）古代名医斗

2、谁能来读读这几个字。

3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？

4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。

5、你想教大家记哪个字，谁来说说。

6、指名说。

7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。

8、你能用它来组词吗？

指名说。

9、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。

（指导、巡视）。

11、展示。

三、总结：

这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的4个生字。

这节课咱们就上到这，下课。

看大屏幕，教师介绍，学生初步了解华佗。

自读课文

同桌之间互读纠正字音

指名分段读课文，其他学生听读，找出读音不准确之处。

对着大屏幕试着读2遍

指名领读生字、词语。

再读课文，思考课文主要内容。

试试概括课文主要内容

教师进行总结订正

和同桌说一说刚才老师概括的主要内容。

找一找那些段落写华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的内容

朗读3、4自然段

读生字

理解“有名”一词的意思

交流识记字形的方法

试组词

观察占格

个别学生对华佗有些了解

大部分学生能文从字顺地朗读课文，个别学生自读课文有一定困难。

同桌互相检查认真

出现字音不准确，丢、添字的情况

字音不准确

跟读准确，识记字音。

能大致理解课文内容，但概括有难度。

概括清洁不全面，句子不够通顺。

能听清并感受概括的方法

叙述不全面或者表达啰嗦、要点不全面。

能准确找到相应段落

熟练朗读

读生字

能说出词义

学生有一定的识字基础，交流顺畅

能结合生活经验进行组词

反思:

《聪明的华佗》是本单元的第一课，是起始课。

在识字、写字阶段，要借助拼音朗读课文的过程中认识字型，读准字音，了解字义，在指导写字时，要坚持从整体到部分的教学思路，先引导学生整体观察字型、结构，力求从整体上把握字的形象，感知字的整体与各部分之间的关系，了解整个字在田字格中的位置，然后根据各个字的具体情况，对有特点的、书写时应注意的部件、笔画、笔顺进行必要的分析。

第四单元课时教学计划

（1）

教学内容

9、聪明的华佗

（2）2014.10.27

教学目标

1、学会4个生字：

送、刻、办、法。

2、正确读可课文中的词语。

3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。

教学重点

学会本课4个生字：

送、刻、办、法。

教学难点

1、“刻”的书写。

2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、导入：

孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》。

二、学习课文

1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？

2、指名让学生说。

3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。

生：

1、自由读，画一画。

2、同桌之间可以交流。

4、交流。

（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。

第一句：

华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。

羊看到青草，都急着去吃。

A、（出示课件）你找到这句话了吗？

来再给大家读读。

你从这句话的那些地方看出他的聪明。

B、学生发言，老师适时总结。

C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？

自己试着读一读。

D、自由读―――指名读

E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个

F、谁能对着大屏幕给大家读读。

（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。

第二句：

华佗看了，心想：

硬拉是不行的，我得办法。

A、你从哪体会出来的？

B、指名说。

C、指导朗读。

三、“立刻”造句。

1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。

2、谁能读一读。

3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思。

4、指名说。

5、你能试着用立刻说个句子吗？

四、学习生字。

1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？

同桌之间互相说一说。

2、你想教大家记哪个字，谁来说说。

3、指名说。

4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。

（重点指导客刻、办）

5、你能用它来组词吗？

指名说。

6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。

（指导、巡视）

8、展示。

五、作业：

写字抄词造句。

回顾课文主要内容

再次的朗读课文，边读边画出哪些词或句子能够表现华佗的聪明。

同桌交流

全班交流

自读句子

交流“立刻“的词义

试着用立刻说个句子

交流识记字形的方法

进行书空

组词

进行书写

个别学生能说出课文主要内容

同桌交流，互相补充，加强对课文的理解。

听同学的发言，进一步理解课文。

学生能结合生活实际理解“立刻“的词义

能说句子但表达不够准确完整

能充分说出自己的识字方法

能熟练组词

个别学生占格不准确

反思：

课文比较平实，认识重点段3、4自然段，课文只要求读得正确、流利。

在指导朗读的过程中，可以用提问题的方式帮助学生了解课文内容。

在学生了解课文内容后，鼓励学生质疑问难，鼓励学生质疑问难，也应该允许学生提出把羊分开的其他办法。

第四单元课时教学计划

（1）

教学内容

10、王冕学画

（1）2014.10.28

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

在小组合作中，学会本课的2个生字，会认读3个字。

认识“示字旁”，并能正确的读写词语。

2、把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

能够在读书中认真思考，积极动脑识字。

教学重点

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点

理解词句。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、课前引入：

1、介绍王冕。

2、揭题。

今天我们学习王冕学画的故事。

（板书课题，齐读两遍。

）

3、释题。

（1）课题写的是谁学画？

（王冕）

（2）出示生字卡片，齐读“王冕”一词。

（3）课文写王冕干什么？

（学画画）

4、导读：

王冕为什么学画？

画什么？

学画的结果怎样？

让我们一起来学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

边听边思考：

（1）课文写的是王冕学画什么的事？

（画荷花）（板书：

荷花）

（2）同学们谁看见过荷花？

荷花是什么样子？

（荷花在夏天开放，颜色有白色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。

）

2、自由课文。

（按照正确的读音把课文读准确）

（1）轻声读，把生字朋友在课文中找出来，并用自己喜欢的方式划下来。

（2）再读一遍，看课文共有几个自然段，标出序号。

（3）讨论：

三个自然段各讲了什么？

（第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。

第二自然段讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。

第三自然段讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了。

）

三、理解课文第一自然段。

1、指名读课文第一自然段。

（1）这一自然段有几句话？

（二句）

（2）通过读这段你知道了什么？

（王冕是古时候的人。

王冕家里很穷）

①从什么地方可以看出王冕是古时候的人？

（引导学生看插图，观察王冕的穿着、打扮）

②齐读第一句话。

（3）出示：

他（）小的时候（）去给人家放牛。

（很、就、才）

想想应该选择哪个词填空合适？

为什么？

（选择“很”“就”字合适，更突出地写出了王冕家里穷）

（4）对比读：

他小的时候去给人家放牛。

他很小的时候就去给人家放牛。

（5）学习“就、家”字。

①读准字音。

②用这个字可以组成哪些词？

2、齐读第一自然段。

四、作业：

练习有感情的朗读课文。

并把这个故事讲给别人听。

初步了解王冕

理解课题回答老师的问题

听老师范读课文，边听边思考：

回顾生活中所见荷花的样子

自由课文，圈出生字

再读课文，数清自然段，标出序号。

讨论每段的内容

听读第一自然段，思考问题。

试着进行填空

读句子体会

部分学生对王冕有些了解

学生能结合实际描绘出荷花的样子

大部分能自由读课文，做到文从字顺。

能准确标出序号

概括段意有难度

可能不能准确回答问题，需要老师和同学的引导、提示。

能准确进行填空

课后反思：

要在借助拼音朗读课文的过程中认识字形，读准字音，了解字义。

在指导写字时，要坚持从整体到部分的教学思路，先引导学生整体观察字形、结构，力求从整体上把握字的形象，感知字的整体与各部分的关系，了解整个字在田字格中的位置，然后根据各个字的具体情况，对有特点的，书写时应注意部件、笔画、笔顺进行必要的分析

第四单元课时教学计划

（1）

教学内容

10、王冕学画

（2）2014.10.29

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

在读书过程中，积累识字方法。

2、能够理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

在读书的过程中认真思考，积极动脑识字。

教学重点

理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点

理解词句。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、复习导入。

1、谁愿意把课文的课文第一自然段朗读一遍。

（指名朗读）

2、导入：

王冕到什么地方去放牛呢？

他看到了什么？

我们今天这节课继续学习课文。

二、朗读课文第二、三自然段。

1、学习课文第二自然段。

（1）学生轻声、自读。

（2）指名朗读。

（3）边读边思考：

　①这一自然段共有几句话？

（五句话）

　②课文写了什么时候王冕到哪里去放牛？

（夏天的傍晚，在湖边放牛）

　③板书：

傍晚。

　　“傍晚”是什么时候？

（天要黑的时候）

　④第二句写什么？

（下雨了）下得怎样？

（一阵大雨）一阵大雨前天空是什么景象？

（乌云密布）“乌云密布”是什么意思？

（黑云布满了天空）

　⑤第三句写了什么景色？

（满湖通红）为什么？

（大雨过后，阳光照的）（指名读第三句）（板书：

满湖通红）

　⑥第四句写了什么景色？

找出描写景色的词语。

（板书：

荷花更鲜艳粉红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚来滚去）

（4）比较句子，体会哪一句写得好。

　①花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

　②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

　（第二句写得好，具体、形象地描写出了雨后荷花、荷叶更加鲜艳、更加美丽的样子）

（5）出示投影欣赏荷花，指名读第四句。

（6）这么美的荷花、荷叶，你们看了喜欢不喜欢？

（喜欢）那么王冕看到了会怎样呢？

（7）指名读第五句。

①指导学生看插图。

观察王冕正在做什么？

王冕看荷花时是什么样子？

（他双手托着下巴，看得出了神）为什么？

（因为雨后荷花的样子太美了）

②王冕看了这么美的荷花后，产生了什么愿望？

（把美丽的荷花画下来，那多好哇！

）“那多好哇！

”表现了什么？

（表现了王冕想把荷花画下来的迫切愿望）

③学习“忽然”。

　a.“忽然”说明什么？

　b.“忽然”还可以换什么词？

（突然、猛然）

（4）再读第二段。

个人读、齐读。

（5）小结：

这段主要讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。

那么王冕是怎样画荷花的呢？

请同学们学习课文第三自然段。

2、学习课文第三自然段。

（1）学生自读。

（2）思考回答。

①这段有几句话？

（三句）

②主要讲了什么？

（讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了）

（3）指名读第一句。

①第一句讲了什么？

（讲王冕学画的用具是怎样来的）

②学画要用什么用具？

（画笔、颜料和纸）

③画笔和颜料是怎么来的？

（是王冕用平时省下来的钱买来的）（板书：

平时省买）

④“省”是什么意思？

（节省）

⑤“平时”还可以怎样说？

（平常）“平时”和“有时”的意思一样吗？

（不一样，“平时”说明是经常的，“有时”是有的时候）

⑥“买”的反义词是什么？

（卖）

⑦王冕画荷花的纸是哪里来的？

（找来的）（板书：

找）

⑧为什么不买纸？

（因为家里穷）

⑨齐读第一句。

（4）指名读第二句。

①王冕开始画荷花画得怎样？

（不像）

②他是怎样做的？

（不灰心，天天画）

③王冕不灰心，天天画，这说明了什么？

（王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画）

④齐读第二句。

（5）指名读第三句。

①王冕画荷花结果怎样？

（就像真的似的）

②真的荷花什么样？

王冕画的荷花什么样？

③讨论：

王冕画的荷花为什么会和真的一样？

（是他勤学苦练的结果）

（6）齐读第三段。

（7）小结：

王冕开始画荷花画的怎样？

（不像）如果他灰心了，能成功吗？

（不能）对，正因为王冕不怕失败，刻苦努力坚持学画，所以才能得到成功。

三、巩固生字词。

1、抽读生字卡片。

2、读生词。

3、指导书写。

指名读课文第一段

学生轻声、自读课文二、三自然段。

数句子

读第二句思考问题并回答

读两句话，进行体会。

看插图，观察。

理解词语

读第三自然段，思考问题。

体会词语意思

试着体会王冕的精神

读生词

进行书写练习

能熟读课文

能在读句子后结合理解回答问题

在读句子的基础上，有一定的体会。

但可能不够深刻，表达不够完整。

能结合朗读回答问题

能结合实际说出词语意思

学生说不出准确的词语，教师引导提示。

课后反思：

本课生字和认读字中有些字要注意指导学生读准音，读清楚，本课的8个生字中，有的字笔画较多，教学中，注意启发学生用好跟随式笔顺表注意字的笔画、笔顺，引导学生找出容易丢落的笔画，鼓励学生自己想办法，用他们自己的方法记住字型。

在讲读课文时，抓住重点，指导朗读，借助书上的图画，帮助学生理解课文的内容。

第四单元课时教学计划

（1）

教学内容

11、古诗二首

（一）

（1）2014.10.30

教学目标

1、学习4个生字，3个认读字。

2、学习《夜宿山寺》。

了解诗的内容。

能说出从哪看出山寺很高。

教学重点

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点

了解诗的内容。

能说出从哪看出山寺很高。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、复习：

1、认读：

百厂尸。

2、背诵自己喜欢的古诗。

二、看图导入：

1、观察图，图上画的是什么？

你觉得这座山寺怎么样？

（很高）

2、你从哪儿看出这座山寺很高？

3、学生观察后谈自己的感受。

4、我们看看古诗里面是怎样描写这座山寺的。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：

寺、宿、摘、危

大家评议，指导难读的诗句。

1、再读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是山寺中楼阁的高大雄伟，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？

2、指导学生抓住诗句理解。

五、练习有语气地读：

1、怎样读出山寺的高，自由读。

2、出示指导读：

夜宿//山寺

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天/上/人。

3、背一背。

六、学习生字：

辰寺诗尺

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、用熟字学新字。

3、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

4、描一个写一个。

认读：

百厂尸

观察插图，思考。

找相应的诗句，体会回答。

自由读古诗

指生读古诗

小声读读古诗，思考问题

练习感情朗读

试着练习背诵

读词语

识记字形

进行书写练习

准确认读

通过观察能准确回答问题

大部分学生准确找到相应的句子

读古诗是做到字音准确

个别字音不准确

声音洪亮，字音准确

大部分能进行背诵

课后反思：

借助拼音朗读课文的过程中认识字形，读准字音，了解字义。

在指导写字时，要坚持从整体到部分的教学思路，先引导学生整体观察字形、结构，力求从整体上把握字的形象，感知字的整体与各部分的关系，了解整个字在田字格中的位置，然后根据各个字的具体情况，对有特点的，书写时应注意部件、笔画、笔顺进行必要的分析。

第四单元课时教学计划

（1）

教学内容

11、古诗二首

（一）

（2）2014.10.31

教学目标

学习《花影》，学习4个生字，3个认读字。

认识“将字旁”。

教学重点

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点

了解诗的内容。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、复习：

1、背诵《夜宿山寺》。

2、认读：

景给。

二、看图导入：

1、观察图，图上画的是什么？

（花）

2、师：

在一座幽静的院子里，开满了各种各样的花，花影层层叠叠散落在台阶上，书童扫也扫不掉。

花影被落山的太阳带走了，一轮明月又把花影送来了。

3、下面我们来学习《花影》这首诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：

重瑶才拾将叠

大家评议，指导难读的诗句。

3、读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是花的影子，请你再读读古诗，你从哪句话看出是写花的影子？

2、指导学生抓住诗句理解。

3、你哪还不明白？

瑶台：

房前干净、平整的台阶。

几度：

几次。

五、练习有语气地读：

1、指导读：

花影

重重叠叠//上瑶台，

几度/呼童//扫不开。

才被太阳//收拾/去，

又教明月//送/将/来。

2、背一背。

六、学习生字：

童影拾将

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、用熟字学新字，认识“将字旁”。

3、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

4、描一个写一个。

七、作业：

1、抄写生字各3个

2、把这两首古诗背给家长听。

3、选做：

搜集李白的诗，读一读，背一背。

学生背诵《夜宿山寺》

观察插图，思考。

借助拼音，自由读古诗。

再读古诗，进一步理解、思考。

听请老师的读法

试进行背诵

读词语

认识“将字旁”

观察田字格中的范字，说说易错笔画。

熟练背诵《夜宿山寺》

能借助拼音，准确自读古诗。

在朗读后有一定思考，能回答问题。

听请老师的读法

大部分能进行背诵

认识“将字旁”

课后反思：

在讲读课文时，抓住重点，指导朗读，借助书上的图画，帮助学生理解课文的内容。

第四单元课时教学计划

（1）

教学内容

12、法布尔小时候的故事

（1）2014.11.3

教学目标

初读课文，了解内容，认识生字词，学习6个生字。

教学重点

自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点

在语言环境中自主识字。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、激趣导入：

法布尔是昆虫学家，自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。

法布尔小时候是怎样观察的？

快打开书去读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。

2、边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。

3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？

出示词语。