师德师风讲座材料.docx
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师德师风讲座材料
弘扬师德铸就诗魂
李尧国
一、教师
1.什么是教师？
什么是教师职业？
教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。
教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德的一种职业。
2.教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。
教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年；
教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象；
教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现；
教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生；
教师的劳动过程具有人格性：
是面对面得交流、心与心的交流，人品决定产品。
教师的劳动成果是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
二、师德
1.师德是教师最重要的素质
（1）师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成部分。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；
（2）师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
教师的理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。
高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。
2.新形势要求我们具备良好的师德
（1）面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。
（2）当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚师德。
三、教师职业道德的内容
1.教师职业的基本要求——爱国守法
（1）什么是爱国？
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
邓小平：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”
教师应该把爱国视为自己首要的追求目标。
（2）教师如何爱国？
寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。
身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国
（3）如何守法？
全面贯彻党和国家教育方针；
自觉遵守教育法律法规；
依法履行教师职责权利；
不得有违背党和国家方针政策的言行。
严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事
从不体罚学生做起
不尊重学生人格的现象普遍存在。
有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。
对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和责骂。
有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。
这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。
变相体罚和体罚时有发生。
有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。
极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。
这些行为严重违反了《教师法》和《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。
体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、刮脸、打撕嘴巴、超过身体极限的运动等行为。
变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生的肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂等行为。
《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《中华人民共和国教师法》第十三条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条也明文规定禁止体罚或变相体罚学生。
对教育方针的最新表述：
“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”
“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的劳动者和建设者。
”
（十六大）“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”
（十七大）“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”
（十八大）坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
教师的基本权利和义务
1.基本权利
（一）教育教学权；
（二）科研学术活动权；
（三）管理学生权；（四）获取报酬待遇权；
（五）参与民主管理权；（六）进修培训权。
2.基本义务
（一）遵纪守法义务；
（二）教育教学义务；
（三）教书育人的义务；（四）尊重学生人格的义务；（五）保护学生权益的义务；（六）提高思想觉悟和教学水平义务
个人观点：
要有纪律的约束
谈到约束就不得不说一说学校的纪律。
很多青年教师认为违反点学校的规章制度没什么大不了是小事。
上班迟到一会儿没什么下班早走五分钟没什么。
千里之堤溃于蚁穴。
小事上放松自己越放越松到最后会一塌糊涂。
比如说“迟到”先是有事迟到后来没事也迟到到后来知道要迟到叫别人代签到。
为了这个很普通的上下班纪律有学校还使用了“指纹机”。
我确实不知道指纹机是谁发明出来的也不知道是用来干什么的但我深信指纹机最初绝对不是用于签到的。
当我第一次听到将指纹机用于学校老师签到时我的内心充满了悲凉中国教育还能走多远中华民族还能走多远一个不遵守纪律的民族必定是一个没有自由的民族一个不遵守纪律的学校到最后只能是一所最没有自由最没有生机的学校。
2.教师职业的本质属性——爱岗敬业
（1）基本内容
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
（2）基本要求：
（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业
（二）以仁树人，以敬业完善自我
（三）廉洁自爱
（四）学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中
（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处
（一）甘于寂寞
具体方法：
1.淡泊明志，宁静以致远。
自古圣贤皆寂寞。
2.在读书中沉淀思想。
3.要有明确的目标。
知足常乐，安心乐教
4.得放弃才能甘于寂寞——放弃是一种智慧
“有工作不好好做是最大失误与缺德”
教师是一个令人尊重和崇敬的职业，但又是个清贫的职业，也是个撑不着饿不死的职业。
有人说，“老师象把盐，味道有点咸，人人离不了，就是不值钱。
”还有人说教师“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比马差，出力比牛大”。
更有甚者，撰写对联来描述教师，“听狗叫看猪脸课时加重收入在减；教畜生哄笨蛋生不逢时诲人不倦。
”“囊中羞涩无权无势人生坎坷心憔悴；居无定所难已成炊衣带渐宽终有悔。
”这话说得虽有些偏颇，但也从另一个侧面说明了教师确实辛苦。
所以怕吃苦就别当教师，想发财就别当教师。
既然选择了教师这个职业就应该耐得住清贫，就应该多讲付出，少争索取。
有些人总觉得自己付出的多，得到的回报太少，心理上有些失衡。
还有极少部分人，工作拈轻怕重，唯恐多干，可争起荣誉来，斤斤计较。
须知，不劳而获，坐享其成是不可能的，付出与回报是对等的。
美国一所中学的校门前有尊雕塑，是一匹马。
什么寓意呢？
按照我们的理解是：
马到成功，做千里马，等等。
可这尊雕塑的文字说明却是这样的：
这是一只被剥了皮的马。
小马驹长大后出来工作了，第一家主人让它天天干重活，虽然草料也不错，但几天后，小马驹受不了，不干了。
于是它来到了第二家，这家活是不多，但草料少，小马驹又走了。
第三家主人是一个皮匠，这里没有活干，给的草料也多，小马驹高兴极了。
但不久，小马驹就被剥了皮，因为皮匠就是为了要它的皮。
原来，美国这所学校想通过马的故事告诉孩子们：
付出与回报是对等的，如果只想回报而不愿付出，最终会走向毁灭。
年青人刚走向社会，需要一个磨合的过程，需要耐得住寂寞。
只有踏实肯干的人才能获得成功。
有些青年人，总觉得当教师太辛苦，不安心工作，见异思迁，想改行。
可当商人，又怕赔，当工人，又嫌工资低，当警察，又怕有危险，当干部，又有危机感。
这使我想起一首歌谣，写出来，奉献诸君，以资借鉴。
毛毯织不齐，就去学编篱；
编篱编不紧，就去学磨粉；
磨粉磨不细，就去学唱戏；
唱戏不入调，就去学抬轿；
抬轿走太慢，就去学整伞；
整伞难扎把，就去学算卦；
算卦难求神，学得撮草绳；
撮绳难选草，选学捉跳蚤；
跳蚤会蹦弹，百事都为难。
这歌谣，老而又老矣，但讽喻总想改行百事为难的人，即使在今天，也颇有意义。
有此毛病的人，不妨对照对照。
（二）以仁树人
1.“仁”时刻在心中。
地震、海啸等
2.用敬业精神帮助学生；“铁棒与钥匙”
3.以仁爱之心善待学生;“人非圣贤，孰能无过”
4.把全部精力用在岗位上，养成爱岗敬业习惯。
“早到一点点，晚走一点点，多关心学生一点点，温和一点点，看书多一点点’。
（三）廉洁自爱
具体方法有：
1、淡泊名利才能廉洁自爱
2、树立正确的义利观
3、公正、廉洁从教
4、用廉洁的标准进行自我约束
（四）学会尊重
1.“弯下腰”来，平等的与学生进行交流
2.尊重学生的每一次成功，特别是第一次
3.要把学生当人看，特别是后进学生
4.信任是师生间情感交流的入口
5.尊重的前提是了解学生
6.对学生要有宽容之心
（五）勤于家访
实现有效家访的具体方法：
1、 确定家访对象，明确家访目的
2、 做好访前准备
3、 切实把握家访时机
4、 家访时的谈话要讲究艺术性
5、 做好家访记录，及时反馈
个人观点：
要有责任感
青年教师要有责任感有责任感的人才是值得信赖的人。
也只有有了责任感人才会感受到自我存在的价值和意义才会发现有那么多需要自己担当的事。
一个人没有了家庭责任感这个家庭就注定不会幸福一个人对工作没有了责任感他的人生就注定不会取得应有的成就即便你再聪明也没有用因为无数的事实一次又一次地证明最有成就的人往往不是最聪明的人而是是那些有一股傻劲和执着追求的人。
作为一名青年教师对自己有责任感最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。
无论在现实社会中享乐主义怎样泛滥成灾我还是要坚持说教师就是教师教师的存在注定不同于普通人也只有这“不一样”教师才能在精神的世界里保持特立独行的清醒与尊严。
3.师德的灵魂——关爱学生
看一个人是否爱热爱他的工作，听他讲他的经历就行了。
如果他干得很辛苦，却很执著，那么他是热爱的；如果他干得很苦闷，却仍在坚持，那么他是热爱的；如果他失败了很多次，却没有倒下，那么他是热爱的；如果他的语言里充满激动、期盼和等待，那么他也是热爱的；所以教师对学生要有真爱，要有大爱。
谈到爱学生，不能光爱学习好的学生，尤其是要爱那些学习困难的学生、那些不爱学文化课还有点调皮的学生、甚或那些爱搞恶作剧你认为无可救药的学生。
你应该清楚，“宁养飞才，不养吃才”，掂起一条，放下一堆的人成不了什么气候。
说不定你的教鞭下就能敲出个牛顿、爱迪生，敲出个鲁迅、高尔基，甚或敲出个比尔·盖茨来。
（1）基本内容：
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
故事一：
一位山沟里出来的中学生第一次乘火车远行，由于口渴便买了一桶健力宝，但他从来没喝过这种饮料，不知如何开启，几经试验他决定用水果刀撬开。
他的这个举动被一位带孩子的年青母亲发现了。
这时，他忽然听见对面的妇女对儿子说：
“儿子，把健力宝给妈妈拿过来。
”等到孩子递过来饮料，妇女注视着拉环，余光看着中学生，只听“嘭”的一声响，健力宝打开了。
随之，车厢里又传来一声响，中学生的健力宝也打开了。
这个故事告诉我们：
帮助别人不一定非要讲明意图，关键在于尊重被帮助的人，让受助者心情愉快地接受你的帮助。
故事二：
《举起你的左右手》
一位教师上课时偶尔发现一个平时从未举手回答问题的学生举起了手，于是就让他起来回答问题，可他还是没回答出来。
课后，老师找到他，心平气和地询问他不会回答问题为什么举手，他有些羞涩地告诉老师，别人都说他什么都不会，从未举手回答过问题，骂他是大笨蛋，为了顾面子而违心地举起了手。
老师发现了他还有自尊心这个闪光点，认为经过教育帮助是会赶上来的。
于是老师就告诉他，假如你上课认真听讲，是能听懂的。
如果你不会，就举起你的右手，我不提问你，如果你真会，就举起你的左手，我才提问你。
后来他真的举起了左手，老师提问了他，他回答上来了。
如此几次，同学们就改变了对他的看法。
他信心更足，学习成绩很快就赶上来了。
（2）教师之爱的特征
它既是一种情感，也是一种能力、一种态度。
正如李镇西老师“真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。
”
①教师之爱是自觉之爱、有目的之爱
②教师之爱是严慈相济之爱
③教师之爱是泛爱，是广博之爱、一视同仁之爱
④教师之爱是具有教育艺术之爱
案例：
师生关系也是“教学”成果
有这样两个平行班，一个班级学习成绩很好，但师生关系很紧张，在学生评教的时候反映教师教学方法简单武断，学生负荷很重；而另一个班级虽说学习成绩次了一点，学生热情高涨，大家充分感受到了做人的幸福。
张老师自从她接手班主任工作后，管理非常严格，班上的各项工作和学生的成绩在年级的排名也从较后的名次，上升到了年级的前列，可张老师想不到的是，学生竟仿历史人物张三丰的名字，给她起了个“张三疯”的外号，因为张老师早中晚三次都要找学生谈一次心……
武汉市在中小学师生关系现状调查中，在被调查的597名教师中，40%的教师认为自己和学生的关系很融洽，但被调查的2523名学生中只有很少一部分学生认为老师是可以信任的，大多数学生表明“老师不好相处”。
（3）教师之爱的具体体现
危难时，舍生忘死献大爱
大爱无言。
爱是教育的根基，爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育；大德无痕。
师德是教师职业的灵魂，没有德行的教育就失去了方向。
地震时，教师永远是方舟
苟晓超：
大学毕业后甘愿回乡村任教
他属于80后的一代，刚结婚的新郎，热爱工作，被人称作工作狂。
2008年5月12日，在四川汶川大地震遇难。
苟晓超生于1984年9月，2006年毕业于重庆西南大学计算机专业，2007年8月以全县第一名的公考成绩成为教师，放弃了留在县城工作的机会，而来到永安坝村小学任教。
“苟老师是个工作狂，虽然离家只有几十分钟的路，但不管是不是他值周，星期一到星期五他从未回过一次家。
”
同事苟文元说。
“苟老师年轻，书教得好，对学生负责任，人又和气。
”一位家长感言。
学生们的印象里，苟晓超爱好踢球，充满了活力。
2008年对于苟晓超而言，是重要的一年，因为优异的工作业绩和合格的思想品格，今年4月，他被学校发展为入党积极分子，而今年5月2日他解决了终身大事，举行了一场幸福的婚礼。
5月12日下午2时28分，地震发生时，苟晓超正在教学楼巡查，面对地动山摇的灾难，他冷静地组织学生们一起逃生，这时，震下的砖块和混凝土砸向他的双腿，他的胸部、头部也受到了重创。
下午4时20分，在被转往县城医院抢救的途中，因伤势过重去世。
用博爱之心铸造师德之魂
“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这句话在教育界广泛流传的经典
名言说明：
爱是教育的生命，爱学生是师德直接体现，是做好教师的关键。
宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵
沟通的桥梁。
而宽容所释放出来的爱，更能
体现教师对学生的博大胸怀。
（1）营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱
（2）善于忘记，给学生一个重新开始的机会
宽容，是一种美德，是一个人素质、修养的综合表现。
宽容，是一种胸怀，是维系人与人之间和谐关系的重要因素。
宽容，是一种力量，正是有了宽容，人们才协作着从野蛮走向文明。
宽容，是一种艺术，为了目的，用宽容去融化一切。
信任之爱——爱学生，就信任他们
信任是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感。
对于教师来说，信任学生，就是爱的最好诠释。
赏识之爱——催生希望的师爱
赏识之爱应该是冬日暖阳，沙漠甘泉！
（1）将赏识之爱用提前夸奖法释放出来
（2）将赏识之爱用人前夸奖法释放出来
（3）将赏识之爱用间接夸奖法释放出来
（4）将赏识之爱用动作夸奖法释放出来
（5）承认差异，要留心学生的每一点进步
（6）善于发现学生的闪光点
（7）多管齐下，营造赏识的环境
理解之爱——教育，从理解学生开始
理解不仅仅需要老师具备爱心，还需要教师善于适当的迎合学生的需要，懂得换位思考，自我理解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。
（1）换位思考——让理解之爱更透彻
（2）倾听——传递理解之爱的捷径
4.教师的天职——教书育人
1.基本要求：
（1）遵循教育规律，实施素质教育。
（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教。
（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（4）你若是把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
2.具体方法
不放弃“后进学生”
（1）为“后进学生”构筑一个牢固的知识地基
（2）做“后进学生”的书友，培养他们的阅读兴趣
转换观念，思路决定出路
（1）转变身份，用民主照亮学生的心灵
（2）打破思维定势，关注学生心理
做个学问高、师德更高的专业化教师
具体做法：
（1）以实践提高自身的专业化水平
（2）加强理论探究，并应用于教学实践
（3）知识是专业化得基础
（4）做教育改革的探究者
（5）建立自我评价标准，促进专业化发展
因材施教，努力尝试个性化教育
（1）尊重学生身心发育规律，不拔苗助长
（2）注重情感激励
（3）良好的师生关系是个性化教育的基础
（4）鼓励长处，避免揭短
还课堂给学生——营造师生互动的天堂
（1）首先要提高学生的主体意识
（2）放手给学生创设学习情境
（3）培养学生检查与反思的习惯
（4）修炼好“启发”这一基本功
（5）知其然，更要知其所有然
美国教育家李维斯有则寓言《动物学校》。
有一天，动物们决定设立学校，以教育下一代应付未来的挑战。
校方制定的课程包括飞行、跑步、游泳及爬树等。
为了便于管理，所有动物一律要修全部课程。
鸭子游泳技术一流，飞行课的成绩也不错，可是跑步就无计可施。
为了补救，只好课余加强练习，甚至放弃游泳课来练习跑步。
最后磨坏了脚掌，游泳成绩也变得平庸。
校方可以接受平庸的成绩，只有鸭子自己深感不值。
兔子在跑步课上名列前茅，可是对游泳一筹莫展，甚至精神崩溃。
松鼠爬树最拿手，可是飞行课的老师一定要它自地面起飞，不准从树顶下降，弄得它神经紧张，肌肉抽搐。
最后爬树成绩得丙，跑步更只有丁等。
老鹰是个问题儿童，必须严加管教。
在爬树课上它竟然不理会老师的要求，坚持用自己最拿手的方式，第一个到达树顶。
到学期结束时，一条怪异的鳗鱼以高超的泳技，加上勉强能飞、能跑、能爬的成绩，反而获得平均最高分，还代表毕业班致词。
另一方面，地鼠为抗议学校未把掘土打洞列为必修课而集体抵制。
它们先把子女交给獾做学徒，然后与土拨鼠合作另设学校。
这则寓言告诉我们，我们不需要刻意去要求每个学生都成为全才，也不可能让每个学生都成为全才。
要爱学生，就要充分发挥每个学生的个性特长，让他在某一方面有长足的进步。
钱之问与教之殇
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
中国没有诺贝尔奖金的获得者；中国不再有顶级大师的诞生；中国多年以来只好翻阅古人留下来的经典进行解读人生！
“用考试消耗他们的精力，用分数限制他们的追求，用升学压迫他们的心智，用各种被阉割的知识迷惑他们的认知，用前途莫测的就业转移他们的求索，最后再在他们头顶压上一套房子，然后，这个世界一下就安静了。
”
5.教师职业的内在特征——为人师表
1.基本内容
（1）坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
（2）衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
（3）作风正派，廉洁奉公。
（4）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
2.具体方法
（1）做严于律己的模范
（2）仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召
（3）诚信为本，坚守高尚情操
（4）人民教师以身作则的几个重要内容：
第一、努力学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，热爱中国共产党，确立崇高理想和坚定政治信念。
第二、热爱伟大的祖国，具有高度的民族自尊心和自信心。
第三、要使自己具有高尚的道德品质。
第四、知识上的进取精神，教育工作上的改革精神
有这样一个故事。
古时候，有一个学生写文章特别喜欢用“了”字。
有一次，学生写了一篇文章，通篇用了很多“了”字。
老师看后，提笔批道：
“你用了，太多了，再用了，就不好了。
了要被你用了了。
为了不把了用了，今后不要用了了。
”
别人看后讽刺说：
“师用了，徒用了，了多的毛病怎改了？
别改了，别改了，反正了字用不了。
”
《了要用了》这个故事，揭示了“上梁不正下梁歪，二梁不正倒下来”“上行下效”“有什么样的师傅就有什么样的徒弟”的道理。
在平时的工作中，不是有很多这样的例子吗？
要求学生做作业，字体要工整，可老师的板书及作业的批文却龙飞凤舞，没人能认；要求学生自习课上要保持安静，但老师却在自习课上旁若无人地接打手机；要求学生进校门要下车步行，可部分老师却飞车闯入，全然不顾值周学生的那诧异不解的眼光；参加全校师生大会，部分教师在台下窃窃私语、谈笑风生。
如此种种，不一而足。
所以，我们在今后的工作中要求学生做到的我们必须做到，要求学生不做的我们必须首先不做，任何时候，任何地方都要身先士卒，率先垂范，做学生的排头，做学生的标杆。
6.专业发展的不竭动力——终身学习
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