人教版九年级下册英语单元教案unit11 Sad movies make me cry.docx

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人教版九年级下册英语单元教案unit11Sadmoviesmakemecry

人教版九年级下册英语单元教案

Unit11　Sadmoviesmakemecry.

第一课时　SectionA（1a～2d）

类别

课时要点

重点单词

1.drivev．迫使　　2.latelyadv.最近，不久前　　3.friendshipn．友谊，友情

重点词组

1.makemesleepy使我困倦　　　　　　2.drivesbcrazy…发疯

3．themore…，themore越……越……4.yesandno好坏参半

5．befriendswithsb是某人的朋友6.feelleftout感觉被忽视

重点句式

1.—I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating.

—Butthatmusicmakesmesleepy.

——更愿意到蓝海洋餐厅，因为我喜欢在吃饭时听轻音乐。

——但那种音乐使我困倦。

2．WaitingforAmydroveTinacrazy.等候Amy使Tina发狂。

3．ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmycry.这部电影是如此悲伤以致使Tina和Amy都哭了。

4．Sadmoviesdon'tmakeJohncry.Theyjustmakehimwanttoleavequickly.悲伤的电影没有让John哭。

他们只能使他想尽快离开。

§自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1．Weshouldspendmoretimewithourfriendstomakeourfriendship（友谊）stronger.

2．Jimisoftenlateforschoolandgetstosleepinclasslately（最近）．

3．Thisnaughtybabyoftendrives（迫使）Mrs.Smithcrazy.

4．Ioftenfeelsleepy（困倦）aftertakingthismedicineinthemorning.

5．Ihaverealized（意识到）thatthereissomethingwrongwithmypetdog.

§课堂导学案

Step1　准备与热身（Preparation）

Teacher：

Mostofuslikemusic.Apieceofsoftmusicmakesusfeelrelaxed,aloudmusicmaymakeusfeelboringandanexcitingonemakesushappyandexcited.Whatkindofmusicdoyoulike?

Why?

Students：

________

①Idon'tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.

②Ilikequietmusic.Itmakesmefeelatease.

……

Step2　呈现与输入（Presentation）

1．要求学生看课本P81—1a部分的图片。

并按要求完成课本上相应的任务。

（1分钟）

2．检查答案，要求2—3名同学根据提示内容回答问题，并把学生所列举的原因写在黑板上。

（3分钟）

Teacher：

Whichwouldyouliketogo？

why?

Students：

________．

①I'dliketogototheBlueOceanbecauseIdon'tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.

②I'dliketogototheBlueOceantoobecauseIlikequietmusicjustlikethegirlinthepicturedoes.Itmakesmefeelatease.

③I'dliketogotoRockinRestaurant.Ilikeloudmusic.Itmakesmefeelexcited.Thisloudmusicmakesmewanttodance.

……

3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。

（1分钟）

4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

（2分钟）

5．完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“make＋sb.＋adjective”结构，发表自己的观点。

并邀请2－3名同学当堂进行演示。

（3分钟）

6．小结训练。

要求学生在规定的时间内完成一个小练习。

并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时解决纠正。

（2分钟）

汉译英，每空一词

1）轻柔的音乐使我感到很放松。

Thesoftmusicmakesmerelaxed．

2）我更愿意待在家里。

Iwouldratherstayathome.

3）墙上那些糟糕的图片让我感到很难过。

Thoseawfulpicturesonthewallsmakemesad.

环节说明：

通过学习1a，使学生对make＋sb.＋adjective结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对make＋sb.＋adjective结构的认识。

Step3　练习与体验（Practice）

1．要求学生翻开课本P82。

播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。

（1分钟）

2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

（2分钟）

3．听力内容巩固训练。

要求学生根据所听到的内容完成下列各句。

完成后要求若干学生给出自己的答案。

以巩固对听力内容的了解。

（4分钟）

1）Shesaidthatloudmusicmadehercrazy．

2）Loudmusicalwaysmakesmewant_to_dance．

3）Itwasareallygoodmovie,butitwassosadthatitmade_us_cry．

4）Sadmoviesdon'tmakemecry.Theyjustmakemewant_to_leave．

Step4　运用与生成（Production）

1．大声朗读听力材料。

（1分钟）

2．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。

然后邀请2－3对同学当堂演示。

看哪一对的表现最佳。

（5分钟）

环节说明：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

3．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。

然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。

（5分钟）

Step5　巩固与提高（Progress）

探究点一

I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating.我更喜欢去蓝色海洋餐馆，因为我喜欢在用餐时听一些轻音乐。

【点拨】句中，“'drather”为wouldrather的缩写形式，意为“更愿意做……，宁可做……”。

wouldrather后接动词原形，没有人称和数的变化，其否定形式为wouldrathernotdosth。

e．g.Theywouldrathergofishingthanstayathome.他们宁愿去钓鱼也不愿待在家里。

MrLiwouldrathernotlistentorockmusic.李先生不愿意听摇滚音乐。

【拓展】　表示“宁愿……而不愿……，与其……宁可……”，用wouldratherdosththandosth表示在两者之中进行选择，相当于prefertodo…ratherthando…

e．g.IwouldratherwatchTVathomethangotothecinema.我宁可在家看电视也不愿意去看电影。

Thechildrenwouldratherwalktherethantakeabus.孩子们宁愿步行去那里也不愿乘公共汽车。

针对训练

（A）1.I________gotoTai'anbecauseIlikeMountainTaiverymuch.

A．wouldrather　　　B．wouldn'trather　　　C．wouldratherto　　　D．rather

2．I__would_rather_study_here_than_go_to_the_movies__（宁愿在这里学习也不愿去看电影）．

3．Ifyoudon'tmind，__he_would_rather_go_there_the_day_after_tomorrow__（他宁愿后天去那里）．

探究点二

ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmycry.这部电影如此悲伤以致Tina和Amy都哭了。

【点拨】so…that…表示“如此……以致……”，so修饰形容词或副词，that引导结果状语从句。

e．g.Thisbookissointerestingthateveryonewantstoreadit.这本书很有趣，人人都想看。

Thedoctorwassoexcitedthathecouldn'tfallasleep.那个医生如此兴奋以致无法入睡。

【拓展】　

（1）so…that可以与too…to转换。

当that引导的从句为否定句时，若从句主语与主句的主语相同，so…that可以转换为too…to结构，若从句主语与主句的主语不相同，so…that可以转换为too…forsbto…结构。

e．g.Heissoyoungthathecan'tgotoschool.＝Heistooyoungtogotoschool.他太小了，不能去上学。

TheboxissoheavythatIcan'tliftit.＝Theboxistooheavyformetolift.这个箱子太重了，我搬不动。

（2）so…that可以转换为…enoughto…结构，若从句主语与主句主语不相同，so…that可转换为…enoughforsbtodo…结构。

e．g.Tomissooldthathecangotoschool.＝Tomisoldenoughtogotoschool.Tom年龄够大了，可以去上学了。

Theboxislightenoughforthechildtolift.这个盒子够轻，这个孩子可以举起来。

（3）sothat有两种用法：

①表示“为了……”引导目的状语从句，同inorderthat相近。

e．g.IgotupearlysothatIcouldcatchtheearlybus.＝IgotupearlyinorderthatIcouldcatchtheearlybus.为了赶上早班车，我起床很早。

②表示“结果……，以致……”也可以引导结果状语从句。

e．g.Pleasespeakmoreloudlysothateveryonecanhearyou.请说话声音大点儿以便让所有人都能听见你（的声音）。

针对训练

（C）4.—Youstudy________hard________you'resuretopasstheexam.

—Thankyouforsayingso.

A．enough；toB．as；asC．so；thatD．too；to

（A）5.LinShuhaois________famous________allthebasketballfansinChinaknowhim.

A．so；thatB．as；asC．too；toD．enough；to

6．TianShanis__so_beautiful_that__（如此美丽）itattractslotsofvisitorseveryyear.

§教学反思：

本课教学中，通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。

学习1a，使学生对make＋sb.＋adjective结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对make＋sb.＋adjective结构的认识。

在2a—2d教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。

教学方法的改进：

课堂上在进行本课语法操练的同时，强化make＋sb.＋adjective结构的运用，创设真实的英语语言情景，营造英语氛围，实践学生用英语交际的目的。

第二课时　SectionA（3a～3c）

类别

课时要点

重点单词

1.famen．名声，声誉　　　　　2.paleadj.苍白的，灰白的

3．examinev．检查；检验4.wealthn．财富

5．kingn．国王；君主6.powern．权力；力量

7．bankern．银行家

重点词组

1.sleepbadly睡眠很差　　　　　　　　　　2.don'tfeellikeeating不想吃东西

3．fornoreason毫无理由4.neither…nor…既不……也不……

5．becalledtothepalace应召进宫6.havelotsofpower有很大的权力

7．takeone'sposition替代某人的职位8.callin招人；叫来

9．primeminister首相；大臣10.befollowedbyothers被人跟踪

11．inthreedays’time在三天时间

重点句式

1.Hefoundnothingwrongwithhisbody.他发现他身体没任何毛病。

2．It'sallinhismind，neithermedicinenorrestcanhelphim.全是他的思想问题上，药和休息都不能帮助他。

3．AlthoughIhavealotofpower，itdoesn'tmakemehappy.尽管我有很大的权力，它并不能使我高兴。

4．Ihavealotofwealth，butI'malwaysworriedaboutlosingmymoney.我有许多财富，但我总是担心失去我的钱。

§自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1．Boththetigerandthelionwanttobetheking（国王）ofthisforest.

2．Mybrotherdreamsofbeingabanker_（银行家）whenhegrowsup.

3．Thesingergotgreatfame_（名誉）aftersingingattheconcert.

4．Thereisasayingthatknowledgeispower（力量）．

5．Thequeenwantedtoaskthesoldiertobuildagreatpalace（宫殿）forherself.

§课堂导学案

Step1　准备与热身（Preparation）

播放一段中央电视台的采访视频“你幸福吗？

”让同学回答同样的问题，并询问什么样的人才能直正幸福？

告诉同学们，今天我们就将学习一个寻找幸福的故事。

（4分钟）

通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。

引起学习短文的兴趣。

Step2　呈现与输入（Presesntation）

1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。

然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。

（3分钟）

2．先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。

然后播放录音，全班同学一起跟读。

（3分钟）

Step3　练习与体验（Practice）

1．短文内容巩固练习。

教师可将这篇短文改写成小故事，将一些重点的表达方式空出。

让学生在规定的时间内补全故事。

然后邀请若干同学给出自己的答案。

（4分钟）

Onceuponatime，therelivedanunhappykinginarichandbeautifulcountry.Hesleptbadlyanddidn'tfeellikeeating.Thequeenandthepeoplewasveryworried．Theysentthemostfamousdoctortoexaminehim.Thedoctorsaidnothingcouldhelpthekingexceptahappyman'sshirt.Theprimeminister，thebankerandthepalacesingerwerecalledintothepalaceatonce，butnone_ofthemsaidtheywerehappyandeachofthemhastheirownworries.Finally，theking'stopgeneralwassenttofindthehappymaninthreedays'time.

Step4　运用与生成（Production）

1．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b的方框中所给短语意思相近的单词或短语。

（5分钟）

2．让学生以小组为单位，分角色表演这个故事。

环节说明：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

Step5　巩固与提高（Progress）

探究点　Neithermedicinenorrestcanhelphim.药物和休息都帮不了他。

【点拨】

（1）neither…nor…表示“既不……也不……”，其含义是否定的，可连接任意两个并列的成分。

e．g.Shelikesneithermilknorcoffee.她既不喜欢牛奶也不喜欢咖啡。

（2）当neither…nor…连接两个主语时谓语动词应遵循“就近原则”。

e．g.Neitherdadnormumisathometoday.今天父母都不在家。

（3）若将neither…nor…句型变为肯定句，只需把neither…nor…改为both…and…即可。

同时谓语动词必须用复数形式。

e．g.Bothdadandmumareathometoday.今天父母都在家。

（4）neither可单独使用，作主语，表示两者中没有一个，谓语动词用单数。

e．g.Neitherofthemlikesfootball.他们两个都不喜欢足球。

（5）neither或nor还有一种用法就是当表达一个人没有做某事，另一个人也没做同一类事时可用neither或nor进行简略回答。

其结构为Neither/Nor＋助动词/be动词＋主语。

e．g.—Theydidn'tgototheparkyesterday.

—Neither/Nordidwe.

—昨天他们没去公园。

—我们也没去。

针对训练

（D）1.________you________heisabletoswim，butIam.

A．Both；and　　　　B．Notonly；butalso　　　　C．Either；or　　　　D．Neither；nor

（C）2.Hecan'tspeakFrench，________canI.

A．soB．andC．norD．but

§教学反思：

本课教学中，通过播放一段中央电视台的采访视频“你幸福吗？

”，根据影片或图片的介绍，让同学们回答同样的问题，使学生对这篇短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的，引起学生学习的兴趣。

在3a教学中，将听听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。

教学方法的改进：

在采用阅读法阅读课文时，先邀请几位同学阅读短文，再分小组操练，给予优秀者及时表扬，以激励全体学生学习的积极性。

第三课时　SectionA（GrammarFocus～4b）

类别

课时要点

重点单词

1.greyadj.阴沉的，灰色的　　2.lemonn．柠檬　　3.uncomfortableadj使人不舒服的

重点词组

1.tostartwith起初　　　　　　　　2.gettheexamresultback取考试成绩单

3．findout发现4.dobadly做的差

5．makemenervous让我紧张6.makemerelax让我放松

7．getevenbetter（情况）变得甚至更好了

重点句式

1.Loudmusicmakesmenervous.吵闹的音乐使我紧张。

2．Softandquietmusicmakesmerelax.轻柔的音乐使我放松。

3．Moneyandfamedon'talwaysmakepeoplehappy.金钱和名誉并不总能使人幸福。

4．Shesaidthatthesadmoviemadehercry.她说悲伤的电影使她哭泣。

§自主学习案

根据句意首字母提示完成单词。

1．Itwascloudyandgreyandthecloudydaysmakemeunhappy.

2．Whenyouaretired，youcanlistentothesoftmusic.

3．Idon'tlikesittingonthehardseat.Itmakesmeuncomfortable．

4．Yourfaceispalelikewhitepaper，youshouldtakemoreexercise.

5．Knowledgeisthemostvaluablew