范文六年级上册 Unit 13 I#39m as happy as a bird教案分析.docx
《范文六年级上册 Unit 13 I#39m as happy as a bird教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范文六年级上册 Unit 13 I#39m as happy as a bird教案分析.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
范文六年级上册Unit13I#39mashappyasabird教案分析
六年级上册Unit13I'mashappyasabird.教案分析
六年级上册Unit13I'mashappyasabird.教案分析
Period
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词carry,clever,understand,difficult,friendly,happyasabird;能理解单词theotherpeople,spoketo,nevermind;
2、能听懂、会说、复述本课原故事；
3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法；
4、渗透与人为善的教育。
二、教学重点及难点
重点：
理解并复述故事
难点：
“as…as”结构。
三、教学准备
英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
（有条件的学校可利用幻灯片或多媒体）
四、教学步骤
Step1
warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用教室中的物品或文具作比较，自由会话。
Step2
Presentationanddrill
1、情景引入，教新单词carry,clever,understand,diffcult,friendly,happyasabird。
1）抱起一叠作业本，假装抱不动。
T：
oh,theexercisebooksaresoheavythatIcan'tcarryit.whocancarrythemforme?
whocanhelpme?
S1:
Letmecarrythemforyou.
T:
Thankyou.you'resofriendly.
板书单词carry和friendly,带读。
2）出示英语读物。
T:
S2,pleasereadthisstoryforus.
S2:
Sorry,Ican'treadit.
T:
Itdoesn'tmatter.Thisbookistoodifficult.
板书单词difficult，带读。
T：
whocanreadit?
S3:
Letmehaveatry.…
T:
youareveryclever.Ifeelveryhappy.AndIthinkIamashappyasabird.Doyouunderstand?
板书单词clever,understand,happyasabird,解释其含义，然后带读若干遍。
2、听课文B部分录音，跟读单词。
Step
3
Fast
reading
and
ilstening
1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。
T:
oneday,thechildrenwerefree.wheredidtheygo?
whatdidtheydo?
Pleasereadthestorypuicklyandseewhatthestoryisabout.
2、听课文A部分录音，进一步理解故事内容；模信其语音、语调，掌握新词难句的读音。
Step
4
intensivereading
1、精读课文，讨论完成问题。
2、再次阅读课文，然后两人一组完成课文c部分练习。
3、再次听录音，跟读。
Step
5
consolidation
1、根据表格复述故事。
2、评价。
3、练习。
（见《练习册》P33-34）
4、家庭作业。
1）听磁带，背课文。
2）复述故事给家人听。
Period
2
一、教学目标
1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”
2、通过情景交际，提高学生运用语言、组织语言的能力，激发学生的求知欲。
二、教学重点及难点
重点：
掌握并灵活运用“as…as”结构。
难点：
对人（事）物作出恰如其分的比较描述。
三、教学准备
人物和动物图片、各种文具若干。
四、教学步骤
Step1
warmingup
1、师生问候。
2、复述课文A部分故事。
Step2
Practice
课文D部分。
1、两人一组讨论。
T:
Readthedescriptioncarefully.Discussandfindouthowtalleachchildis.
2、完成练习。
Step
3
consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
新学期第一天来到学校，你的心情怎样？
你帮助老师和同学做了些什么？
你和你的同学有没有展示和比较你们的新文具呢？
（教师提供参考情景，鼓励学生大胆自创情景，自由交流。
）
Peter：
Hello,Sam.Nicetomeetyouagain!
Sam:
Nicetoseeyouagain,too!
Peter:
It'sthefirstdayofanewterm.ourschoolismorebeautifulthanbefore.
Sam:
yes.Itisasbeautifulasagarden.Howdoyoufeeltoday?
Peter:
I'mashappyasabird.Howaboutyou?
Sam:
metoo!
oh,missLiiscomingwithoutnewbooks.Let'sgoandhelpher.
P&S:
Goodmorning,missLi.Let'shelpyoucarrytheseheavybooks.weareasstrongashorses/?
Hercules.
T：
oh,youaresokind.Thankyou.
（他们走进教室，Peter看见Ann在擦黑板，但怎么也擦不到高处的字。
）
Peter:
Hi,Ann.Letmehelpyou.you'renotastallasme.
Ann:
Allright.Thankyou.
Sam:
Hi,Aeon.Iboughtmanystationariesyesterday.wouldyouliketohavealook?
Ann:
ok.
Sam:
Thisismynewschoolbay.Isitnice?
Ann:
yes.mineisasniceasyours.what'sinit?
Letmelook!
oh!
It'sabignewcooldogpencil-box.Igotanewonetoo.Look!
It'sasbigasyours.
…
2、评价。
3、练习。
（见《练习册》P35）
4、家庭作业。
复习，用“as…as”笔头造句。
Period
3
一、教学目标
1、能理解新单词camel,fox,lion,bull,brave;
2、能正确地使用形容词brave,clever,happy,strong,angry,quiet;
3、能正确地书写含有“as…as”结构的句子。
二、教学重点及难点
重点：
熟练运用并书写含用“as…as”结构的句子。
难点：
正确选择参照物进行比较。
三、教学准备
动物图片（或幻灯片）等。
四、教学步骤
Step1
warmingup
1、师生问候。
2、热身操。
T：
Icanrun.Icanrunasfastasarabbit.
Icanclimb.Iclimbasquicklyasamonkey.
Iconjump.Icanjumpasfarasakangaroo.
Icanswim.Icanswimasfreelyasafish.
…
带着学生边说边舞。
Step2
Presentationanddrill
1、T：
Doyoulikeanimals?
what's
youfavoriteanimal?
why?
S1:
Ilikebirds.Theyarelovely.Theycansingsweetsongs.
S2:
Dogsaremyfavoriteanimals.Theycanguardthehouse.
S3:
Ilikemonkeys.They'reveryclever.
S4:
Idon'tliketigers.They'recruel.
…
学生每说出一种动物及描述它们的形容词，即板书出来。
（学生能说出camel,fox,lion最好，若不能说出教师注意引导。
）
T：
myfavoriteanimalsarecamels.（出示骆驼的图片）They'rebrave.Theycanliveinthedesert.wecallthem"aboatofthedesert".
T:
Doyoulikefoxes?
（出示狐狸的图片）Foxesareveryclever.
T（出示狮子的图片）：
ThelionisthekingoftheForest.
2、完成课文E部分练习。
Step3practice
学戏——LittleDoctor（小博士）
学生说出所知道的动物的名称，看谁说得多，评为“小博士”。
1、用所学的形容词描述动物。
Thefoxesareveryclever.
Thecamelsareverytall.
Thehorsesareverystrong.
Thelionsareverybrave.
…
Step4consolidation
1、让学生们互相调查了解彼此最喜爱的动物，并说明理由。
2、评价。
3、练习。
（见《练习册》P36）
4、家庭作业。
升级会员 