教学设计的基本概念.ppt

教学设计的基本概念.ppt

《教学设计的基本概念.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计的基本概念.ppt（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二章教学设计与评价主要内容1.教学设计的发展（历史、特征与现状）教学设计的发展（历史、特征与现状）2.学习环境设计的兴起学习环境设计的兴起3.教学设计的基础概念教学设计的基础概念一一教学设计的教学设计的发展历史发展历史*构想阶段*理论形成阶段*学科建立阶段*深入发展阶段教学设计的发展历史*转型发展阶段教学设计的发展历史二战，电影快速训练了成千上万的士兵斯金纳的行为主义布鲁姆学习分类加涅的“学习的条件”梅里尔“成分显示理论”吉尔伯特的绩效技术基于网络的在线学习194019501950中中1960197019802000理论形成阶段理论形成阶段学科建立阶段学科建立阶段深入发展阶段深入发展阶段转型发展阶段转型发展阶段1930前前构想阶段构想阶段1990中国中国教学设计的发展特征教学设计的发展所呈现出来的特征：

教学设计的发展所呈现出来的特征：

u媒体技术媒体技术的发展是教学设计发展阶段更替的直接引发力；u相关理论相关理论的发展是教学设计发展阶段更替的内在推动力和根本性标志。

u教学设计的发展与社会历史情境社会历史情境，如政治危机、教育改革运动的发展密切相关。

第二次世界大战20世纪50年代的教育改革运动20世纪80年代国家处在危机中，教育改革势在必行报告（1983）1996年“教育技术行动”直接掀起了全球范围内对网络教学设计的关注等等。

教学设计的发展现状教学设计的发展现状教学设计的发展现状教学设计越来越注重教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用跨学科研究和跨领域应用教学设计越来越注重教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合信息技术与教育理念的整合教学设计越来越注重教学设计越来越注重新的评价理念和方法新的评价理念和方法教学设计越来越注重教学设计越来越注重学科化联系学科化联系教学设计越来越注重教学设计越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构各种因素整合下的学习环境的建构二二学习环境设计学习环境设计为什么从为什么从教学过程设计教学过程设计走向走向学习环境设计？

学习环境设计？

思考：

思考：

源于

（一）：

教学隐喻的转变教学隐喻的转变什么是教学？

什么是教学？

“课课堂堂观观隐隐喻喻对对教教学学的的认认识识是是不不充充分分的的。

而而其其他他对对教教学学认认识识的的隐隐喻喻，至至今今还还在在不不同同方方面面发发挥挥着着不不同同程程度度的的作作用用，并并拓拓展展各各自自的的内内涵涵和和形形式式。

”（威尔逊）（威尔逊）四种典型的教学隐喻：

传输观：

教学是传输活动；课堂观：

教学是课堂活动；系统观：

教学是一种系统；过程观：

教学是一种过程。

J教学隐喻的转变教学隐喻的转变二、为什么要进行学习环境设计？

二、为什么要进行学习环境设计？

教学设计的基本概念什么是教学？

嵌嵌于于有有目目的的的的活活动动中中的的促促进进学学习习的一系列事件的一系列事件。

GagnRM，WagerWWetal教学设计原理（5版）M王小明等，译上海：

华东师范大学出版社，2007：

4教学加涅（R.M.Gagn）（19162002）教学设计的基本概念什么是教学？

什么是教学？

教学是指为促进学习者达成某些目标而对事件所做的任何有意识安排。

DriscollMP学习心理学面向教学的取向（3版）M王小明等，译上海：

华东师范大学出版社，2008：

20教学教学教学设计的基本概念什么是教学？

什么是教学？

现在，教学越来越不是一个高效传递的过程，更是一个与其他人一起在学习之路上旅行的过程和个人转变的过程。

DollW超越方法：

教学即审美与精神的追求J华东师范大学学报（教育科学版），2003，（3）：

43教学教学多尔在杭师大（多尔在杭师大（WilliamE.Doll,Jr）教学设计的基本概念教学的教学的“环境观环境观”教教学学意意味味着着创创造造出出学学生生能能够够在在其其中中发发现现图图式式的的环环境境：

决决不不应应该该是是一一种种学学生生只只可可能能在在口口头头上上而而不不可可能能在在认认知知结结构构上上同同化化的的传传递递结结构的场所。

构的场所。

皮亚杰皮亚杰（JeanPiaget，18961980）http:

/我我知知道道自自己己不不能能向向任任何何人人传传授授任任何何东东西西，我我只只能能提提供供一一个个人人能能在在其其中学习的环境。

中学习的环境。

卡尔卡尔罗杰斯罗杰斯（C.R.Rogers，19021987）二、为什么要进行学习环境设计？

二、为什么要进行学习环境设计？

J学习环境隐喻的兴起学习环境隐喻的兴起教育作为一种过程，更少的是教学，而更多的应是创建环境！

BarryJ.Fraser二、为什么要进行学习环境设计？

二、为什么要进行学习环境设计？

J学习隐喻的兴起学习隐喻的兴起今天的学习和教学正在发生重要的变化今天的学习和教学正在发生重要的变化术语术语“学习环学习环境境”经常替代经常替代“教学手段教学手段”或者或者“教学环境教学环境”，“学习者学习者”的指称往往替代的指称往往替代“学生学生”的概念的概念（梅里尔，梅里尔，1996）1996）；教学更多意味的是控制性和直接性，而学习环境更多的是教学更多意味的是控制性和直接性，而学习环境更多的是支持学习；支持学习；教学隐喻的发展变化，隐含着教学走向教学隐喻的发展变化，隐含着教学走向“学习环境隐喻学习环境隐喻”的必然。

威尔逊（的必然。

威尔逊（19951995）2020世纪世纪8080、9090年代以来年代以来建建构主义学习环境设计构主义学习环境设计成为成为西方学校课程设计研究的西方学校课程设计研究的主流之一。

主流之一。

技术支撑的学习环境设计符合新课程改革基本理念技术支撑的学习环境设计符合新课程改革基本理念充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供意义丰富的学习环境意义丰富的学习环境。

尊重学生经验，以技术支持学习者自主、合作与探究尊重学生经验，以技术支持学习者自主、合作与探究的学习方式。

的学习方式。

这是自然发生的吗？

这是自然发生的吗？

二、为什么要进行学习环境设计？

学习环境是各种支持性力量的结合，但是各种要素不学习环境是各种支持性力量的结合，但是各种要素不是自然的堆砌，是自然的堆砌，需要设计需要设计J技术支撑的学习环境技术支撑的学习环境“标准”中的能力素质要求三三教学设计的教学设计的基本概念基本概念你认为什么是你认为什么是教学设计教学设计？

教学教学是关于是关于创造创造（学习经验）（学习经验）教学设计的基本概念呵护并且催生儿童精彩观念的诞生！

呵护并且催生儿童精彩观念的诞生！

IDEASonemanysmallbigany教学设计的基本概念什么是什么是设计设计？

（为什么它很重要？

）（为什么它很重要？

）教学设计的基本概念什么是设计？

什么是设计？

“从根本上看，设计就是一种问题解决。

从根本上看，设计就是一种问题解决。

”RaganTJ教学设计（3版）M庞维国等，译上海：

华东师范大学出版社，2008：

8科伯格和巴格纳尔（科伯格和巴格纳尔（Koberg&Bagnall）：

）：

“设计是一个使梦想变设计是一个使梦想变成现实的过程成现实的过程”。

SmithPL，GagnRM，WagerWWetal教学设计原理（5版）M王小明等，译上海：

华东师范大学出版社，2007：

19教学设计的基本概念什么是设计？

设计与“规划”（planning）相关设计与“探究”相关设计与“创造”相关设计与“建构”相关教学设计的基本概念什么是教学设计？

什么是教学设计？

是一个过程是一个过程加涅：

加涅：

ID是一个系统化规划教学的过程。

是一个系统化规划教学的过程。

史密斯、瑞根（史密斯、瑞根（P.l.Smith&T.J.Ragan）：

）：

ID是指运用系统方是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的、系统的反思性过程。

动、信息资源和评价的具体计划的、系统的反思性过程。

莫里森（莫里森（G.R.Morrison）、罗斯（）、罗斯（S.M.Ross）、肯普（）、肯普（J.E.Kemp）：

）：

实施系统的教学过程就称为教学设计；教学设计是一实施系统的教学过程就称为教学设计；教学设计是一个设计教学的理性过程。

个设计教学的理性过程。

教学设计的基本概念什么是教学设计？

什么是教学设计？

是一种技术是一种技术（软技术）（软技术）是一门科学是一门科学是一门学科是一门学科是一门实践哲学是一门实践哲学教学设计的基本概念以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的教学过程实施方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

教学设计教学设计教学设计的基本概念2/17教学设计教学设计不是不是什么？

什么？

教学设计的基本概念2/17教学设计预设预设教学教学设计的基本概念教学设计教学技术教学设计的基本概念教学设计PPT教学设计的基本概念2/17教学设计=？

备课教学设计的基本概念课时计划的实质是教师课前对课堂教学的课时计划的实质是教师课前对课堂教学的预设和计划预设和计划，对即将上课的内容、方法、组织、教具等所采取的准备性的筹划过程。

对即将上课的内容、方法、组织、教具等所采取的准备性的筹划过程。

而教学设计本质上是一种高度创造性的活动，是一个动态的过程设计。

而教学设计本质上是一种高度创造性的活动，是一个动态的过程设计。

1备课只是课前的准备和设计活动，是为备课只是课前的准备和设计活动，是为教师的教服务教师的教服务的，而教学的，而教学设计则是方法论性质的综合性应用学科，是为教和学而设计的。

设计则是方法论性质的综合性应用学科，是为教和学而设计的。

2备课一般要求做好的三项工作，即备课一般要求做好的三项工作，即钻研教学大纲与教材钻研教学大纲与教材，了解，了解学生学生和考虑和考虑教法教法。

而这些备课内容与教学设计中的学习任务分析、学习。

而这些备课内容与教学设计中的学习任务分析、学习者分析、教学过程设计之间也有着本质区别。

者分析、教学过程设计之间也有着本质区别。

3课堂教学设计与备课的比较课堂教学设计与备课的比较教学设计的基本概念以以“教学过程教学过程”为对象的层次为对象的层次教学过程设计教学过程设计一门课程或一个单元，甚至一节课或某几个知识点一门课程或一个单元，甚至一节课或某几个知识点以以“产品产品”为对象的层次为对象的层次教学产品设计教学产品设计简单的教学产品通常指一般教学媒体、课件等；复杂的教学产品如大型的教简单的教学产品通常指一般教学媒体、课件等；复杂的教学产品如大型的教学系统、计算机软件等）学系统、计算机软件等）以以“系统系统”为对象的层次为对象的层次教学系统设计教学系统设计个别化学习系统、一所学校或一门新专业的课程设置，某行业的职工培训方个别化学习系统、一所学校或一门新专业的课程设置，某行业的职工培训方案、远程教育方案等案、远程教育方案等教学设计的层次教学设计的层次教学设计的基本概念教学设计参考用书及网络资源教学设计参考用书及网络资源n教学系统设计教学系统设计何克抗何克抗n教学设计教学设计乌美娜乌美娜n教学设计基本原理教学设计基本原理张祖忻张祖忻n教学设计原理教学设计原理加涅加涅n教学设计教学设计史密斯史密斯&瑞根瑞根n电化教育研究电化教育研究核心期刊核心期刊n中国电化教育中国电化教育核心期刊核心期刊n中国远程教育中国远程教育核心期刊、电子在核心期刊、电子在线版线版n教育技术在线教育技术在线n北师大信息科学学院北师大信息科学学院n.www.K-各科教学资源及各科教学资源及教案教案nwww.CBE-中基网中基网/CAI教教学演示学演示/各科教学资源各科教学资源n期刊网、人大复印资料期刊网、人大复印资料谢谢参与！