苏教版一年级数学教案第十二单元 加法.docx
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苏教版一年级数学教案第十二单元加法
十二、加法
教学内容：
课本第86-99页。
单元学习目标：
1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。
通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。
单元教学重、难点：
重点：
能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
难点：
理解计算20以内进位加和退位减的方法。
教学准备：
小棒、挂图。
课时安排：
9加几——1课时
练习十一——2课时
8、7加几——1课时
练习十二——2课时
6、5、4、3、2加几——1课时
练习十三——1课时
复习——2课时
第一课时9加几
教学内容：
教科书P86～87
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能
比较熟练地计算9加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算9加几。
教学难点：
理解9加几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观好不好？
你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了。
（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：
一共有多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：
9＋4=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：
假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？
（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：
你是怎样算的？
4、启发：
怎样能清楚看出一共是十几？
结合学生的回答板书：
9＋4=13
13
10
边演示边讲述：
盒子里有9个桃，放进1个是10个。
先把盒外的4个桃分成1和3，然后把1个桃放进盒子里装满了10个，9个和1凑成10，10再加剩下的3就是13，这中方法就是“凑十法”。
5、试一试。
师：
同学们能用这么多方法来计算9＋4，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？
为什么呢？
书上P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：
先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）学生独立完成后同伴交流。
（2）引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
抢答：
再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“闯关”：
同桌间合作口算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
5、做“想想做做”第5题。
（1）看图说三句话。
（2）应该怎样列式。
（3）小组互相说想法。
四、总结评价，点拨学法。
师：
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：
9加几）
第二课时练习十一
（1）
教学内容：
教科书P88的习题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解9加几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了9加几的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题：
练习十一
二、巩固练习，加深认识
1、做练习十一第1题。
（1）课件出示左边的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（3）引导加深理解“凑十法”。
（4）课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法来自学。
（5）全班交流算法。
（6）引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习十一第2题。
游戏“钻山洞”：
两名学生做山洞，手持写有“9＋□=□”的卡片。
其
余的学生手里分别拿写有1～9的数字的卡片，在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过。
如果说错了就要说对才能钻过。
3、做练习十一第3题。
游戏“跳树桩”：
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
4、做练习十一的第4题。
游戏“夺冠军”：
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学的？
互相说一说，再告诉大家。
第三课时练习十一
（2）
教学内容：
教科书P88-89的习题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解9加几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习十一第5题。
（1）先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小？
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（3）指名板演，订正。
2、做练习十一第6题。
游戏“开火车”：
指名一个小组说出式子的得数。
3、做练习十一第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：
哪只猫钓的鱼最多？
哪只猫钓的鱼最少？
（3）问：
你还能看图提出哪些问题呢？
（4）小组合作学习，交流想法。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学的？
互相说一说，再告诉大家。
第四课时8、7加几
教学内容：
教科书P90-91
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，
能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：
理解8、7加几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？
（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：
一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：
8＋7=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？
（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：
你是怎样算的？
4、结合学生的回答板书：
8＋7=15
25
10
还可以怎样算？
板书：
8＋7=15
53
10
小结：
这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？
（交流算法）
5、试一试。
书上“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：
先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）学生摆学具，独立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）让一生评价。
（4）引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师：
这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生独立计算，交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师：
我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“采蘑菇”：
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“开火车”：
分小组进行，每组利用数字卡片进行。
四、总结评价，点拨学法。
师：
今天我们上的这节数学课你学会了什么？
先跟同学说说，再跟老师说
说。
第五课时练习十二
（1）
教学内容：
教科书P92的习题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。
力求能正确地算出
得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解8、7加几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了8、7加几的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题：
练习十二
二、巩固练习，加深认识
1、做练习十二第1题。
（1）课件出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（7）引导加深理解“凑十法”。
（8）课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。
（9）全班交流算法。
（10）引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习十二第2题。
游戏“助人为乐”：
同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算
出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？
小组合作口算（连线），再集中交流、检查。
3、做练习十二第3题。
游戏“过独木桥”：
同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的得数
说正确，你就能顺利地过独木桥。
你有信心吗？
学生手持分别写有11～17数字的卡片进行口算的训练。
4、做练习十二的第4题。
游戏“夺冠军”：
让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？
这些知识你是怎样学的？
互相说一说，再告诉大家。
第六课时练习十二
（2）
教学内容：
教科书P92的习题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。
力求能正确地算出
得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解8、7加几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习十二第5题——“送萝卜”
师：
同学们，小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数，那么，这些萝卜就送给你了。
（1）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（2）指名板演，订正。
2、做练习十二第6题。
猜一猜“谁先回到家”：
哪个小组的同学愿意帮助小动物回家？
分小组
进行比赛，看谁算得又对又快。
3、做练习十二第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：
梨有（）个，苹果有（）个。
梨和苹果一共有多少个？
（3）问：
怎样列式？
怎样计算？
（4）小组合作学习，交流想法。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？
这些知识你是怎样学的？
互相说一说，再告诉大家。
第七课时6、5、4、3、2、加几
教学内容：
教科书P94-95
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的
计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
教学难点：
理解6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学准备：
电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔采蘑菇的情景图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共有多少个的问题，根据学生的回答板书：
5＋8=□。
二、自主探索，领悟算法。
1、师：
怎样才能计算出5＋8=□，请你们先独立思考，再四人小组互相讨论计算5＋8时是怎样想的？
小组汇报。
2、试一试。
师：
小朋友们能用这么多方法来计算5＋8，真不简单！
告诉老师，你喜欢哪一种方法？
为什么呢？
书上试一试中为你们准备了3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题——奖水果。
师：
茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。
都
印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。
学生做完后，同桌互相检查，统计一下，多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2题——送水果。
师：
刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜，上面
写有“想想做做”第2题的算式。
茄子老师又给你们提出了一个问题，谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁。
学生做完后，比一比、说一说：
每组题有什么不同点和相同点。
师：
现在大家都做对了，茄子老师说：
“书上的西瓜也都送给你们了。
”
3、做“想想做做”第3题——送蘑菇。
师：
刚才茄子老师送你们各种各样的水果，现在小白兔也想把它采的蘑菇
送给它的好朋友，谁愿意帮一帮它？
分组游戏。
每个小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合适的朋友家中。
4、做“想想做做”第4题——买东西。
师：
刚才你们帮助了小白兔，都是助人为乐的好孩子，现在茄子老师要奖
励你们，带你们到玩具店去逛一圈。
每一个玩具上有一道题，看谁回答得又对又快。
5、做“想想做做”第5题——引导学生看第5题，提问：
上面有（）盆花，下面有（）盆花，一共有多少盆花？
怎样填写？
怎样列式计算？
6、做“想想做做”第6题——统计玩具。
引导学生看第6题，统计表的第一横行有什么？
第一竖行表示的是什么？
应怎样填写统计表。
学生看懂题意以后，互相讨论，填写统计表。
7、做“想想做做”第7题——开火车。
师：
前面我们帮助了小白兔，现在有一个小朋友遇到了困难，他要想回到
家，就必须算对这些题。
你们能帮助小朋友顺利回到家吗？
分小组开火车的形式进行，每人做一道题，哪一组做得又对又快，哪一组获胜。
四、总结评价，点拨学法。
师：
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：
6、5、4、3、2加几）
第八课时练习十三
教学内容：
课本第96页。
教学目标：
1、使学生更好地掌握计算方法，并形成相应的技能。
2、让学生在具体的情境中自主提出问题，培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。
教学准备：
教学挂图、口算卡片。
教学过程：
一、谈话揭题。
昨天我们学习了6、5、4、3、2加几，今天我们要用学习的新本领来解决生活中的问题。
二、趣味练习。
（一）题组练习。
1、谈话：
小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几，你看，它们还给大家出了三组题目，想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。
大家愿意和小金鱼比一比吗？
2、出示练习第1题：
学生独立计算。
3、请学生说说为什么算得这样快，同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。
4、学生举例练习：
谁也能举例说出几组这样的算式？
（二）金鱼钻圈练习。
1、谈话：
小金鱼看到大家这样聪明，开心地玩起了游戏，它们也想比一比谁学得好。
我们也来参加它们的游戏好吗？
2、教师介绍游戏规则。
3、小组游戏。
4、组织集体比赛。
（三）口算比赛。
1、谈话：
谁是我们班真正的口算小能手呢？
我们再来比一比。
2、教师计时，学生开始计算第3题。
3、集体订正。
（四）解决问题。
1、谈话提问：
出示情境图。
体育活动是小朋友最喜欢参加的活动，从图中你能知道什么？
参加跳绳的有6人，参加拍球的有5人，参加打乒乓球的有8人。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
2、学生自主提问。
（1）跳绳的和拍球的一共有多少人？
（2）拍球的和打乒乓球的一共有多少人？
（3）跳绳的和打乒乓球的一共有多少人？
………
3、独立解决问题。
学生根据不同的问题选择相应的条件，列式计算。
老师巡视，加强个别辅导。
4、交流方法。
5、增加信息，拓展练习。
师：
在活动中，还有7人参加了跳远活动呢？
你现在还能提出其他用加法计算的问题吗？
6、同桌互相提问并计算。
如：
（1）跳远的和跳绳的一共有多少人？
（2）拍球的和跳远的一共有多少人？
（3）跳远的和打乒乓球的一共有多少人？
………
三、全课总结。
说说通过今天的练习有什么收获？
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