四年级上册科技教案.docx
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四年级上册科技教案
四年级上册科技教案
【篇一：
小学四年级科学上册教案（科教版）】
小学四年级科学上册教案（科教版）
四年级上册教材目录
天气/声音/溶解/我们的身体
天气
1、我们关心天气
2、天气日历
3、温度与气温
4、风向和风速
5、降水量的测量
6、云的观测
7、总结我们的天气观察
溶解
1、水能溶解一些物质
2、水是怎样溶解物质的
3、液体之间的溶解现象
4、不同物质在水中的溶解能力
5、溶解的快与慢
6、一杯水能溶解多少食盐
7、分离食盐与水的方法
声音
1、听听声音
2、声音是怎样产生的
3、声音的变化
4、探索尺子的音高变化
5、声音是怎样传播的
6、我们是怎样听到声音的
7、保护我们的听力
我们的身体
1、身体的结构
2、骨骼、关节和肌肉
3、跳动起来会怎样
（一）
4、跳动起来会怎样
（二）
5、食物在体内的旅行
6、口腔里的变化
7、呵护我们的身体
第一单元天气单元
本单元教材分析
一、单元定位：
“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样
对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”
是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理
数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发
学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得
到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：
《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：
第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温
度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信
息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气
的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴
趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种（云量、降
水量、风和温度）天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大
量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天
气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。
三、教学建议：
1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信
息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解
和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风
向和风速》、第6课《云的观测》。
因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内
容。
3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要
对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习
兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。
教师可根据本地的实际
情况使用教材。
有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动
提供更为有利的条件。
四、单元教学目标：
1．科学概念：
天气每天都在发生着变化；
天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；
气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科
学家；
天气影响着我们的生活。
2．过程与方法：
用感官观察天气；
讨论和记录关于天气特征的信息；
能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨
量器测量降雨量；
观察各种云的不同，并能给它们分类；
能对天气数据进行总结和分析。
3．情感态度和价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；
意识到天气如何影响每天的生活的；
意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识
1-1我们关心天气
探究活动分析：
1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气
现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气
情况。
学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号
的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、
风四个方面对今天的天气进行观察。
6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将
学生观察到的现象进行交流。
7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今
天的天气我们应该穿什么衣服？
使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的
几个简单的词语或句子。
提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征
与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。
可以引导学生阅读提示，并应用
提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
教学目标：
科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天
气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意
识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：
这是一幅中央气象台的天气预报图，图中
显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：
你们还知道哪些天气现象？
（根据学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对
今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本
上。
（出示观察要求：
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，
然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制
在10分钟内）
4．回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：
今天的天气对我们的生活有什么影响？
（如不知如何回答可提问：
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
）
7．认识“网状图”的使用：
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有
没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
打开书本第45
页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？
有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关
系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？
后天呢？
一
个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？
在接下来的一个月时间里请大
家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们
这里的天气变化是这样的。
教学反思：
我们关心天气”除了书上的全国天气情况图，增加了从网络了解
天气信息的内容，打开新浪的“天气”看当天全国天气情况图，打开qq上的天
气标志，了解近三天当地的天气，及城市指数。
贴近实际生活内容使学生感受到
全国的天气是不同的，天气不断地在变化，天气影响着我们的生活，我们可以根
据天气情况调节我们的生活。
网络呈现的头脑风暴式的方式激发了学生的兴趣和
好奇心。
《我们关心天气》教学案例
教材分析:
我们关心天气是教科版科学四年级（上册）第三
单元天气里的第四课时,
是研究日常生活中常见的一些天气和对天气认识的感知,并知道天气预报是通过
卫星云图来传播的,以及生物预告天气的本能,让学生根据不同的天气把现代生活
紧密的联系起来,也更好的关注人们的生活.
学生分析:
本学年段的学生已接触科学学习有一年了,对科学学习的方式基本的方法已
经掌握的较好,学习科学的兴趣教浓,学生对日常生活中常见的问题都能做简要的
回答,但对天气没有正真的去了解,去关心过.而且在语言的表达上稍欠缺一点.
教学设计:
天气是日常生活常见的,但学生并没有认真的仔细的去研究过其中的奥密,而
本节课是让学生通过这一常见的现象进行感知,从同学们的交流中收集到各种信
息.教材分了五个部分;第一部分:
不同的天气.这部分主要是让学生通过交流的形
式了解自然界中的各种天气,感知不同天气给人们带来不同的感受;第二部分:
生
物预告天气.让学生了解很多生物比我们人类更早的了解天气的变化;第三部分:
预测未来的天气.主要是让学生通过各种途径了解明天的天气情况;第四部分:
了
解天气预报中的内容:
这部分是让学生了解现在除了天气预报的播报以外,还增加
了许多新的补充内容,让人们感受天气是以人们为中心的;
教材处理:
按教参要求,本课分了四个部分要求一课时完成.但对于四年级的学生来说用
一课时完成是难度很大的,我根据学生学习的情况,将本课做了修改,将本课该为
了二课时完成,第一课时学习前三个内容,将看卫星云图做为第一课时的拓展,因
为看卫星云图对于四年级的学生来说难道教大,大人们看这图都有点吃力,何况是
四年级的学生,所以让学生把这个做为课外作业带回去,让他们去查找资料,这样
对下节可看卫星云图分析卫星云图打下基础.
教学目标:
知识与技能:
（1）能设计简单的符号记录天气状况
（2）激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系
过程与方法:
（1）了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生
产、生活有密切的关系。
（2）了解预测未来天气的途径、方法。
情感态度与价值观:
（1）培养学生的创造力﹑观察能力。
（2）使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致有持久性等科学态度.
教学实录:
（片段）
一情景导入:
出示课件:
放一段播报天气预报的音乐
师:
同学们,请你们仔细听听,这段音乐你们熟悉吗?
经常在那听过?
生:
学生仔细听
师:
谁来说说?
生:
这是天气预报的声音
生:
这是播报天气预报的声音
师:
说的真不错
生:
这是每天7:
30播报的天气预报的声音
师:
这位同学说的真完整
师:
看来大家都特别的关心天气,今天我们就来学习我们关心天气这课
板书我们关心天气
二认识不同的天气,了解不同天气的标志
【篇二：
最新2014四年级上册科学教案】
四年级上册科学教案
第1单元植物生活的秘密
1、植物的身体
第一课时
教学目标：
科学探究：
通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
情感、态度价值观：
乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。
倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。
科学知识：
知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。
教学重点：
观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。
教学难点：
概括、归纳植物体共同的特征。
教学用具：
观察记录表、凤仙花和其他植物图片。
学习用具：
观察记录表
一．教学导入：
在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！
从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？
现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？
二．活动观察植物的身体
1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。
2．室外观察多种绿色开花植物。
要求：
观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。
3．室内汇报观察后的结果。
4．概括。
归纳：
绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
5．学生竞赛：
学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分
的名称。
6．小组评价、教师评价。
三．小结：
今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
1．植物的身体
第二课时
教学目标：
科学探究：
1．学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。
2．能设计实验验证资料内容的正确性。
情感、态度价值观：
1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。
倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。
2．学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。
3．不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。
科学知识：
植物的六大器官分别有什么作用。
教学重点：
查阅资料的方法。
教学难点：
提炼资料。
教学用具：
课件。
学习用具：
各种课外书、资料卡。
一．复习导入：
1．体问：
绿色开花植物的六大器官是什么？
2．学生回答，教师根据学生回答板书：
根、茎、叶、花、果实、种子。
3．植物的各个器官有什么作用？
这节课我们就研究这个问题。
二．活动了解植物的器官
（一．）查阅搜集资料的方法
1．你打算怎样来研究这个问题？
2．学生回答：
实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。
3．教师小结：
上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种——查阅书籍，收集资料的方法来研究这个问题。
4．怎样查找呢？
老师将其过程制成了录像，请同学们跟我一起来了解这个过程吧。
【篇三：
四年级上册科技活动教案】
四年级上册科技活动教案
1
5、洗头发用的洗发剂ph略大于7则洗发剂显性，护发剂的ph略小于7；弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应先用剂，后用剂。
6、向食醋中加水稀释，其酸性变，氢离子浓度变坐标画出其ph随着加水量变化图象。
家庭小实验：
测定附近农田、花圃或花盆中土壤的ph。
第二课神奇的海绵垫
教学目标：
1.认知目标：
引导学生选用多种材料，使用各种方法创造性地设计一双有趣且有特色的鞋。
2.能力目标：
培养学生的观察能力、造型能力、动手能力及发散思维的能力。
3.审美目标：
引导学生从生活中发现美、感受美。
4.品德目标：
培养学生对生活的热爱。
感受生活美和艺术美。
教学重点：
设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。
教学难点：
用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。
教学具准备：
收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸；零碎的布；旧毛线，钮扣；彩泥等等。
彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、课件、各式鞋……
教学媒体：
多媒体、实物投影仪、音乐、kd展示板……
设计思路：
一、导入
1、打开课件，课前欣赏。
2、师：
同学们，上课！
同学们，有谁注意到刚才大屏幕上播放的图片是什么？
你喜欢吗？
喜欢哪一双？
为什么呢？
3、生：
观察、欣赏、评述
4、师：
大家已经看到我带来的一些鞋，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用吗？
（保护脚、保暖、美观）
5、师：
是的，我们一年四季都离不开鞋子，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的。
今天，老师带大家一起来体验我国的鞋文化。
请打开课本并把课题读一读《有趣的鞋》。
6、板书：
有趣的鞋
二、探究
2
1、师：
一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到了历史的足迹，时间的步伐、民族的特色。
请同学们欣赏一些鞋的图片，结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论：
①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？
②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
③从这些鞋上你可以品味出不同民族的艺术特色吗？
（款式、质地、功能）
2、生：
说说从这些鞋上看到发现了什么？
3、师：
同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！
鞋不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。
请同学们再把自己脚下的鞋和老师搜集的比一比，看有什么不同，想一想你们还见过哪些有趣的鞋？
鞋可以分为哪些种类？
4、生：
交流，说说见过的有趣的鞋。
（种类：
布鞋、皮鞋、拖鞋、旅游鞋等）
5、师：
那怎样才能制作出一双又有趣又好看的鞋呢？
你们看，老师这有很多材料，请同学们给老师出出主意，看谁最有办法！
6、演示：
学生说，教师制作。
（以画为主的方式、粘贴小饰物、折纸、橡皮泥制作等）
7、讨论：
还可以怎样做？
你想怎样做？
三、创作
1、师：
老师知道同学们都非常聪明，而且我们班同学的小手都特别灵巧，现在我们要来比一比，看谁设计的鞋最有趣最新颖。
可以和同学合作，也可以自己制作，注意使用剪刀等工具时一定注意安全，废弃的材料要保管好，下课时再清理掉。
好，现在同学们可以充分发挥你的想象力，来制作一双有趣的鞋吧！
2、生：
合作或自己制作
3、师：
巡回指导
四、展示
1、师：
请把你制作好的鞋子拿到前边来，让大家看看！
2、生：
“谁的鞋造型最准确？
”、“谁的鞋特征最鲜明？
”、“谁的鞋做工最精细？
”、“我最喜欢谁的鞋？
”
3、师：
同学们都有一双灵巧的小手，设计出这么有趣的鞋，我希望大家可以开动脑筋，用双手设计更多美观使用的生活用品！
今天的课就上到这里，下课！
拓展：
1.可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2.寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。
3.用彩泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。
4.以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
3
第三课向上流的水
教学目标
1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
课时2课时
教学实施
一、课前准备
1.教师准备教具：
一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的纸。
笔，剪刀，胶水等工具。
2.学生准备学具：
有万花筒的学生将其带到课堂。
带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2.发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：
我们要创作一个：
“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3.收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
4
第四课小乐队
【教学目标】
1．引导学生经历利用身边的材料自行制作小乐器以及对自己的作品进行评价的过程；鼓励学生对小乐器的制作材料、制作方法、调试方法、改进措施等进行创造性的思考，并积极提出自己的想法和建议；鼓励学生在课外继续小乐器的制作活动。
在活动过程中培养学生的创造性思维能力、合作与交流能力、评价能力，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
3．组织、指导学生通过制作简单的小乐器的过程，获得有关乐器发声方式以及音调变化等浅近知识，了解到音调的高低与物体振动的快慢有关。
【教学准备】
小组实验用：
玩具小乐器、鸡蛋壳、瓶子、皮筋、树叶、纸、铅笔、塑料管、贝壳等。
【教学过程】
一、教学引入
1．让某位同学演奏一段乐曲。
2．其他同学对这个同学的演奏过程进行简要的评价。
3．说说演奏所用的乐器是怎样发声的，这个乐器的几个主要部分起什么作用？
4．教师出示各种乐器的实物或图片，学生说说这些乐器的发声方式，各部分的主要作用。
5．教师简单介绍乐器的分类及发声原理：
打击乐器、弹拨乐器、弓弦（拉弦）乐器、吹管乐器等。
二、制作我们的小乐器
1．任务提出：
2．选择材料：
观察我们的材料，思考自己要制作一个什么乐器，选择什么材料制作这个小乐器？
3．学生制作小乐器的活动。
4．学生演示自己制作的小乐器。
三、改进我们的小乐器
1．发现问题：
小组讨论发现自己的小乐器有什么缺陷。
2．教师提出要解决的问题：
怎样使乐器发出不同的音调？
用什么方法放大乐器发出的声音？
3．小组研讨和交流问题的解决方法。
5
升级会员 