口语交际《感受自然》教师版 导学案人教版七年级.docx

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口语交际《感受自然》教师版导学案人教版七年级

口语交际《感受自然》（教师版）导学案（人教版七年级）

教学目标

1、了解自然，亲近自然，树立保护环境的意识。

2、通过观察自然，感受自然，探讨人与自然，把自己设想成自然界的一部分与其实自然景物对话。

3、将观察感受与探讨内容组成文章，作为一次综合性学习的作业。

教学重难点

1、情景交融，寓情于景的表现手法。

2、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。

3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。

4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。

课时安排：

3课时

第一课时

小组划分，作课前积累

1、2小组为“春之美”小组，收集与春天相关的诗句和优美片段描写。

3、4小组为“夏之韵”小组，收集与夏天相关的诗句和优美片段描写。

5、6小组为“秋之魂”小组，收集与秋天相关的诗句和优美片段描写。

7、8小组为“冬之味”小组，收集与冬天相关的诗句和优美片段描写。

收集时注明诗句的作者及出处。

第二课时

一、课前检查

检查各小组收集、整理情况

二、教学过程

（一）人说四季──四季之诗

1.漫步诗苑：

让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来。

我知道你们收集了一些有关春夏秋冬四季之景的诗句，下面我们就来交流一下。

2.小组交流：

①“春之美”小组代表发言。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（孟浩然：

《春晓》）

谁言寸草心，报得三春晖。

（孟郊：

《游子吟》）

红豆生南国，春来发几枝?

（王维：

《相思》）

好雨知时节，当春乃发生。

（杜甫：

《春夜喜雨》）

野火烧不尽，春风吹又生。

（白居易：

《赋得古原草送别》）

国破山河在，城春草木深。

（杜甫：

《春望》）

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（贺知章：

《咏柳》）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（叶绍翁：

《游园不值》）

②“夏之韵”小组代表发言。

力尽不知热，但惜夏日长。

（白居易：

《观刈麦》）

深居俯夹城，春去夏犹清。

（李商隐：

《晚晴》）

首夏犹清和，芳草亦未歇。

（谢灵运：

《游赤石进帆海》）

仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

（杜甫：

《夏夜叹》）

农夫方夏耘，安坐吾敢食。

（戴复古：

《大热》）

人皆苦炎热，我爱夏日长。

（李昂：

《夏日联句》）

残云收夏暑，新雨带秋岚。

（岑参：

《水亭送华阴王少府还县》）

连雨不知春去，一晴方觉夏深。

（范成大：

《喜晴》）

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

（杜甫：

《江村》）

芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。

（秦观：

《三月晦日偶题》）

③“秋之魂”小组代表发言。

秋风萧瑟，洪波涌起。

（曹操：

《观沧海》）

解落三秋叶，能开二月花。

（李峤：

《风》）

春种一粒粟，秋收万颗子。

（李绅：

《悯农》）

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

（《汉乐府?

长歌行》）

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（刘禹锡：

《望洞庭》）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

（刘禹锡：

《秋词》）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

（杜牧：

《秋夕》）

春花秋月何时了，往事知多少。

（李煜：

《虞美人》）

欲说还休，却道天凉好个秋。

（辛弃疾：

《丑奴儿?

书博山道中》）

④“冬之味”小组代表发言

且如今年冬，未休关西卒。

（杜甫：

《兵车行》）

秋月扬明恽，冬岭秀寒松。

（陶渊明：

《四时》）

南邻更可念，布破冬未赎。

（陆游：

《十月二十八日风雨大作》）

冬尽今宵促，年开明日长。

（董思恭：

《守岁》）

鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。

（王微：

《四气诗》）

隆冬到来时，百花即已绝。

（陈毅：

《梅》）

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

（白居易：

《冬至夜思家》）

（二）我说四季──四季之歌

1.感悟四季：

你喜欢或不喜欢哪个季节，请描述其独特景色；你不喜欢哪个季节，请诉说其独特感受。

2.畅所欲言：

例：

喜欢一族

春天：

春天，大自然中春水盈盈，春草如丝。

在那葱郁的树林中鸟语花香，万物复苏。

春姑娘为大地披上了绿装，花儿争奇斗艳，小草钻出了新芽，柳梢长出了嫩枝。

小燕子从南方赶来，为春光增添了不少生趣。

春风和煦，万物争荣，每一朵花都好像是骄傲高贵的小姐在不甘示弱地比美。

春天！

一个美好的季节！

一片欣欣向荣的景象！

夏天：

我喜欢夏，夏是生命绽放的季节。

池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，争芳斗艳的百花；还有蝉声阵阵，蛙声袅袅……夏是生命诗篇中最繁华的乐章，生命的活力在夏中达到顶峰。

看春雷过后那伸展出的墨绿的枝叶，丰硕饱满的泛着诱人的光泽，夏的热情奔放溢于其外，生命在夏里绽放得淋漓尽致。

秋天：

我喜欢秋，秋是生命收获的季节。

秋是金黄色的。

秋的空气里处处弥漫着醉人的成熟味道。

丰实的累累硕果压弯了枝头，在飒爽秋风中向人招手，经过历练的生命，终于有了殷实的回报，收获的甜美丝丝渗在每个人的心里。

在秋里，生命的历程走向了完美，生命在秋中，收到了回报。

当寒意又起时，呦，冬天又到了……

冬天：

我喜欢冬，冬是生命孕育的季节。

冬并不萧条和肃杀，冬是最真实的展现。

褪尽浮华，还原本色。

经过冬的洗礼，留下的全是坚强和睿智。

冬不是消亡，而是生命的原始孕育。

生命在严寒的冬中集聚着力量和活力，开始生命新的轮回。

看厚厚的积雪下的庄稼，瘦小而羸弱的让人心生怜恤，但其中深藏着的生命力却让人生畏和敬佩。

教师小结：

无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。

春是柔和的，夏是炎热的，秋是凉爽的，冬是严寒的；春有悦耳的细雨声，夏有刺耳的知了声，秋有柔和的树叶声，冬有刺骨的北风声；春有绿油油的麦田，夏有红通通的太阳，秋有黄澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之声为你伴奏，四季之色为你着色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季谱写了童年。

让四季之歌充满整个神州大地！

三、我爱你，大自然──四季之情

1、大自然是人类的母亲，我们应该保护她。

可是人类不断的破坏，使我们的地球母亲遍体鳞伤。

请保护自然吧！

珍惜自然吧！

如何保护自然、珍惜自然呢？

请同学们仁者见仁、智者见智！

2、学生发言

3.集体倡议：

（1）积极参加植树活动

（2）使用可再生材料制成的工作生活用品

（3）节约能源，节约用水用电，节约使用自然资源

（4）尽量利用公共交通，短途旅行尽可能骑自行车或者以步代车

（5）拒食野生动物，不购买野生动物制品

（6）垃圾要分类回收

（7）爱护每一块绿地，不破坏花草树木

（8）口香糖渣要妥善处理

（9）亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处

（10）参与环保宣传，争做环保小卫士

三、结束语

走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然，建设那美丽的家园！

珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。

让我们一起努力！

第三课时作文训练

【思路点拨】

“感受自然”是个很宽泛的话题，因为我们都生活在自然之中，每天都与自然亲密接触。

但是“自然”是个很大的范畴，所以，我们在写这类作文时，应该选取一个小的切入口。

从时间上来看，有春、夏、秋、冬之分，也早、中、晚之别。

所以，我们写作文时可以从四季入手，写出对四季的不同感受，如《我爱四季的雨》；也可以选择你喜欢的某一个季节或某个时间段，具体写出它的景致特点，突出对这个季节的偏爱，如《夏花之恋》。

从景物上来看，有花、草、树、木；有风、霜、雨、雪……我们也可选择某一个景物为写作对象，写出这个景物在不同季节的特点，抒发自己的喜爱之情，如《最美是春雨》；还可以写在某个特定季节中某景物的特点，从而抒发自己某种独特的感悟，如《两棵松树的启示》。

从精神上来看，不同的景致蕴含着不同的精神内壕神上来看，不同的景致蕴含着不同的精神内涵。

小草的坚韧、大树的奉献；莲花的高洁，菊花的孤傲；小河的亲切，小溪的柔美；大海的博大，高山的庄严……而这些精神内涵都与我们与这些自然景观接触，通过它们所显现出来的特征而感受到的，如周敦颐先生的《爱莲说。

所以，我们可以学习这种托物言志的写法，通过描绘某种景物的特征来达到赞美与有相似品质的某类人?

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【写作指导】

语言是文章的华衣，文章要出彩，必须先有生动的语言，那么，如何使语言更有表现力呢？

请参照以下规则：

一、运用修辞添魅力。

修辞是一项富于实效性的语言表述方式，用得好，可以达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。

运用比喻，语言更加形象生动；运用拟人，文字亲切活泼；运用排比，语句韵律和谐；运用夸张，内容则幽默而又风趣。

这样，文章就平添了几分与众不同的笔触。

如下面的一段文字，修辞的运用使描写栩栩如生：

窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它长满了叶子。

枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅：

虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有分别。

没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的样子。

一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看的见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞：

又像一位少妇，风姿绰约，作一个妩媚的笑。

（《落叶》）

二、善用名言增文采。

名言警句，经过了历代时空的检验，具有鲜明的表达效果。

我们在写作时恰当运用，能收到“事半功倍”“画龙点睛”之效。

如：

“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。

在这里，朱自清先生古为今用，生动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。

三、多种角度创意境。

要具体形象写好景物，要在认真观察的基础上，抓住景物形状、颜色、声音、动态的特点去多角度描绘写，就能调动读者的多种感官，达到身临其境之感。

看下面的描写：

晨曦微明，雾弥漫着整个村头。

秋的晨雾，是那样的淡，淡得像新娘的面纱；秋的晨雾，又是那样的甜，甜得像流进心底的甘露；秋的晨雾，是那样的轻，轻得像一声耳语。

绕村的白杨，流溢出淡淡的绿色的光；那静静的田畦，被轻轻地装进烟雾的摇篮，牧童的短笛在淡淡的迷茫里深情地奏响，悠扬，婉转。

四、词语妙用出效果。

使用叠词能很好地抒发情感，展开画面，或减缓语气，且具有音乐美感。

同义词复用和反义词的配用可使文句生动活泼，富于变化，有时结合语境还能收到意想不到的效果。

看下面的例子：

校园里的树叶都随风摇曳，挣脱了树枝的束缚，飘然而下，随风起舞。

渐渐地，渐渐地，翻转，垂落，垂落……一片，一片，一片……仿佛一股巨大的引力，使它们凝聚于树下，深情的依偎在树下。

叶落归根，我恍然大悟：

正是有了落叶的滋养，才会有来年的枝叶繁茂。

（《落叶》）

例文

拥抱春的气息

看，淅淅沥沥的小雨下个不停，仿佛是调皮的娃娃惹恼了老天爷，使他一早到晚的阴沉着脸。

又像老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清泪涟涟。

小雨进而无声无息，时而淅淅沥沥，下的天潮潮地湿湿。

这是冬送给春的一份礼物。

在春伊始，便冲刷出一个干干净净的世界。

（起笔便点出写作对象--春雨，并运用了比喻和拟人的修辞手法，使句子生动形象。

）

雨，渐渐地大了起来。

大滴的雨缀成了一条条“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在树叶上，和着沙沙的树叶声汇集成一首动人的交响乐。

（连用三个动词，写出春雨渐大的声势，与后面的“交响乐”很相配。

）

不知不觉中，这浩大的雨势退去了，天空中飘荡下来的只是迷蒙小雨，推开窗子使劲嗅这空气，清清爽爽。

（这段写雨势退去，简洁的过渡，为下文“我”出门感受春雨作铺垫。

）

这时我便会推开门，投入了雨的怀抱，拥抱着这春的气息。

水雾空蒙扑向我的额头和脸颊。

雨丝乱蹦乱跳像调皮的孩子无所畏惧，待依偎在人的身上却是温柔的，像母亲的双臂。

雨默默的，但仍然能听到一种不可捉摸的声音，如一把古老的竖琴，奏出深沉的曲调，任意袅袅，若幻若真，又似儿时的摇篮曲缥缈在耳边。

（运用比喻和拟人的修辞，写出春雨的温柔与梦幻。

）

仿佛密了些。

抬眼望去，俨然一幅幽远的山水画。

在这如梦如幻的世界中漫步，细细地玩味着每一株花朵，每一棵树，每一根草。

路边，花贪婪地吮吸着世雾，花瓣上缀了引起水珠，让人不由地联想到美丽的姑娘的面容。

小草修长的碧发被湿润了，发梢上还挑着没来得及擦干的水珠哩！

杨树仿佛被雨打痛了，每片叶子里都包了一汪泪水，风一吹，泪水便于中间滑落，有的则在叶子是转了一个圈。

（写出春雨中的景物之美及春雨对万物的滋润。

）

我在雨中奔跑，与这春天尽情地拥抱，裤脚全弄湿了。

这时我看见一只湿了翅膀的蝴蝶飞到我旁边的树干上，便伸手去抓，不小心撞在树干上，树生气了，把叶上的水一个劲儿往我身上散，散在脸上，沁脾的清凉。

（由物及人，通过“我”的举动，突出“我”对春雨的喜爱。

）

我愿是花，投入雨的怀抱；我愿是草，成为雨的朋友；我愿是树，作雨的伙伴；我愿化作小雨点，拥抱这春意盎然的季节。

（运用排比句，再次强调自己对春雨的喜爱，结束全文，并点题。

）

作文练习：

选择你所喜欢的季节，选择你所喜欢的角度，运用适当的修辞手法，题目自拟，写一篇500字以上的作文。

教学反思：

池玲祥