第七单元教学内容资料.docx
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第七单元教学内容资料
单元教学内容
精读文:
《企盼世界和平的孩子》
《黑孩子罗伯特》
《别挤拉》
略读文:
《瑞恩的井》《阳光皮肤》
教
学
目
标
教学目标:
1、通过学习,使同学们了解各国人民应互相爱护、互相尊重。
2、引导学生从人物语言、举止去把握人物内在的精神世界,把握
人物性格,培养学生纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活
教学重点:
1、体会主人公的美好心灵,培养学生纯真、宽容、善良的美好品质。
2、了解从人物语言、动作、心理等描写人物的方法。
单
元
教
材
分
析
本单元以“地球家庭”为主体编排,渗透“和平““民族”“种族”
“责任”“给予”等内容。
《企》采用倒叙方法记叙了父亲死后雷棣成
长经历的五件事,重点把握这五件事体会雷棣自强不息的精神及企盼
世界和平的愿望。
《黑孩子罗伯特》写了主人公为了实现与白人孩子丽
莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容,
这份希冀主宰者黑孩子罗伯特生活几乎全部的快乐与痛苦,也构成了
成了震撼人心的故事情节。
《别挤拉》是一手给人以心灵教化的诗歌。
本诗通过对人思想感情“别挤拉”和严防把美好心灵及走两方面的书,
写表现了作者向往和追求人间美好理想。
第七单元教学计划
第六单元第1课第1节授课时间12月1日
课题
企盼世界和平的孩子
课型
精读文
教材分析
本文叙述中国男孩雷棣,在得悉父亲为维护世界和平捐躯的消息后,自
强不息,发奋图强,决心完成父亲未完成的事业——为世界和平做贡献的感
人事迹。
语言平实,内容生动。
教
学
目
标
知识目标
有感情地朗读课文
能力目标
理解课文主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。
引导学生练习收集有关和平的资料
德育目标
通过学习课文,树立热爱和平、维护和平的信念
教学
重点
难点
教学重点:
雷棣成长过程中做的五件事。
教学难点:
倒叙的记叙方法
教学
设计
思路
读中理解读中感悟
教学
准备
教师
雷棣的信、多媒体课件
学生
预习课文
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
教学效果与反思
第一课时
一、初读课文,了解内容
1.谈话导入,板书课题。
师:
(播放课件:
一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受?
师:
可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子。
今天,我们就来读读这样一个故事。
(板书课题)
2.由题质疑,激发感情。
师:
看了这个题目,你有什么问题要问吗?
3.初读课文,整体感知。
师:
请同学们轻声读读课文,先把课文读正确、读通顺,然后从中找一找答案,相信这些问题不会难住你的。
教师指名学生朗读课文,检查生字词的读音,并说以上几个问题。
二、精品细读,感悟内容
1.默读课文,自主感悟。
师:
默读课文,想想课文的主要内容是什么?
2.研读课文,同伴互助。
⑴“爸爸”是个怎样的人?
师:
请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段,想想“爸爸”是个怎样的人?
你从中体会到什么?
找出有关句子,互相说说自己的理解。
⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
师:
一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。
作者的心情怎样呢?
用具体的句子说一说。
⑶对“世界并不太平”的感悟
师:
“爸爸”在呼唤和平,可世界和平了吗?
再读课文,提出有关的句子。
⑷对渴望世界和平的情感的感悟
师:
找出渴望世界和平的句子,读出情感。
3.朗读课文,个性表达。
生自由朗读课文
三、交流资料,拓展内容
1.小组交流。
师:
和平的环境是美好的,但当今世界还不太和平。
把你们收集到的有关资料互相交流一下。
生小组交流
2.全班共享。
师:
我们无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
四、即时训练,深化内容
师:
孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?
师:
请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,萨达姆,布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声.
生自由练笔。
第二课时(交流练笔、读信)
学生交流观后感受
学生自主质疑
学生边读边思
学生朗读课文交流问题
默读课文,想课文的主要内容
学生读文中相关语句说自己的理解。
生:
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
(事实是多么的无情。
客观的叙述中饱含巨大的悲痛。
)
生:
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是“和平!
和平!
和平!
”(在联想中表达失父之痛。
)
生:
(齐声朗读)“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
”
板书设计
企盼世界和平的孩子
热爱和平的愿望
自强不息的精神
第六单元第2课第节授课时间12月8日
课题
黑孩子罗伯特
课型
新授课
教材分析
本文记述了黑孩子因肤色问题常受到同学的奚落,但他为了救助的病的
白人同学,毅然捐出了自己苦心积攒的买玩具的钱,刻画了罗伯特天真、善
良、富有爱心,乐于助人的品质,也提出了不同种族应如何相处的问题。
教
学
目
标
知识目标
了解时代背景,用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达、正确的人生态度。
能力目标
有感情地朗读课文,了解人物刻画及种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
德育目标:
认识人和人之间、种族与种族之间应彼此尊重、互相关爱、和谐相处。
教学
重点
难点
教学重点:
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点:
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面,感悟
罗伯特对残酷生活的积极、豁达、正确的人生态度。
教学
设计
思路
导入新课——研读重点段,品读感动语句——交流探究,指导感情朗读
——回顾反思——作业
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
查阅种族歧视背景资料
教学过程
教师主导
学生主体活动
教学效果与反思
的问题拿出来在课堂上交流。
三探究学习
1、跳读课文,找出描写人
物的句子并说明其所用方法及作用
2、找出文中最让人感动的句子,说明理由
四回顾反思
请学生谈本节课的收获
五作业:
1、给下列加点字注音
霉臭()模型()奚落()玫瑰()店铺()攒钱()寒颤()禁不住()捐献()救济()
2、、文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋,这样写有什么作用?
3、第四段中提到了玩具店的店主,他与其他人有什么不同?
谈谈你的理解。
4、文章开头一段似乎与整个故事情节无关,能否删掉呢?
5、希特勒对犹太人,澳洲对土著人的灭族屠杀,我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等,这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗?
如果有,你能列举一两件事吗?
人们常说“以史为鉴”,你认为我们应从这些历史中得到哪些教训?
学生边读边划批注感受。
(认识种族平等的意义,珍视人与人之间的纯真感情)
板书设计
黑孩子罗伯特
攒钱
纯真、善良、宽容
捐钱
尊重、平等、依存、互助
第六单元第2课第节授课时间12月3日
课题
别挤啦
课型
新授课
教材分析
本文为一首英国短诗。
这手说理诗形象地告诉人们不要为了获取自己的
私利而不择手段,伤害他人,应用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐
的相处,人间才会更美好。
教
学
目
标
知识目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌
2、通过朗读体会诗歌的内容和情感。
能力目标
能联系现实生活理解诗歌中的道理。
德育目标:
使学生受到感染,心灵得到净化。
教学
重点
难点
教学难点:
联系现实生活理解诗歌中的道理。
教学重点:
通过朗读体会诗歌的内容和情感
教学
设计
思路
谈话导入——初步感知——细读课文————谈话总结——布置作业
教学
准备
教师
狄更斯头像
学生
查阅背景资料
教学过程
教师主导
学生主体活动
教学效果与反思
一、谈话导入:
1、板书“挤”,谈自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象,并发表自己的看法。
2、板书“别”“啦”。
二、初步感知:
1、你对狄更斯了解多少?
2、媒体演示:
狄更斯头像。
3、你认为狄更斯是一个怎样的人?
挖掘课程资源,使学生对狄更斯有所了解,产生敬佩之感。
4、你们能把这首诗歌读正确、流利吗?
朗读诗歌。
5、提出问题。
6、指名读课文。
三、细读课文:
1、提出细读课文的要求,并对课文做出批注。
2、说说自己的体会、看法、收获。
这是本课的重点环节。
读文、悟文、联系生活要有机的融于这个过程中。
四、谈话结束:
结合板书总结:
这节课我们共同度过了美妙的40分钟,我们一起走进了《别挤啦》这座精神的殿堂。
我们懂得了一个深刻的道理,我们发现自己变了,变得更加健康、更加真诚、更加善良、更加自信、更加聪慧、更加大气、更加美好!
五、布置作业:
背诵这首诗。
学生齐读课题。
学生交流收集的背景资料
自主学习朗读诗歌解决字词
细读课文,联系生活读文、悟文做出批注。
交流感受,相机指导朗读。
板书设计
别挤啦
思想上的挤
行动上的挤宽容、善良、真诚
心灵上的挤
第六单元第2课第节授课时间12月3日
课题
瑞恩的井
课型
新授课
教材分析
本文写的是加拿大男孩瑞恩,为了能给处在饥渴、疾病之中非洲儿童打
一口井,靠自己的努力募集六万元,献出自己的爱心,表现了男孩瑞恩美好
的心灵世界。
教
学
目
标
知识目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解故事内容,理清文章思路。
能力目标
能够感悟并有所启示。
德育目标:
使学生受到感染,心灵得到净化,学会关心他人。
教学
重点
难点
体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
教学
设计
思路
互动参与:
谈话导入——自主学习——探究学习——回顾反思———布置作业
教学
准备
教师
查阅背景资料
学生
预习课文
教学过程
教师主导
学生主体活动
教学效果与反思
一导入
今天我们来学习《瑞恩的井》,这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事,首先让我们了解一下故事的内容。
二自主学习
募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng登载zǎi擦cā罐guàn
三合作学习
(一)自由朗读课文,初步感知课文
1、学生交流对课文整体感受:
路理解故事内容,理清文章思
2、根据文章的内容、写法设问,质疑解难
(二)重点分析人物的思想性格,学生点评。
找出描写瑞恩言行的句子,说说他是一个怎样的孩子?
四探究学习
1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义?
2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。
(真诚、无私的爱是没有国界的。
)
五 回顾反思
1、请学生谈本节课的收获:
学习了本课,你得到了哪些启示?
2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
3、瑞恩通过自己的劳动赚钱,为非洲孩子打井,瑞恩实现了自己的人生价值。
那你的梦想是什么,又如何实现呢?
六、作业:
1、给加点字注音
疾病()募捐()挣钱()商量()水泵()登载()羞怯()呵护()
2、回答下列问题
A.“四月的一天,瑞恩穿得整整齐齐,骄傲地把75美元交给了募捐项目的负责人。
”如何理解句中加点的“骄傲”?
B.“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里,由于没有足够的食物和饮用水,许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。
”句中加点词“足够”可否去掉?
为什么?
3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响,对此,你如何理解?
4、瑞恩通过自己的劳动赚钱,为非洲孩子打井,假如是你,你会怎么做?
5、学习了本课,你得到了哪些启示?
学生学生交流整体感受
学生质疑
学生点评分析人物的思想性格。
瑞恩:
富有爱心,具有超人的毅力,恒心。
(这句话在文中出现了两次,既是瑞恩决定攒钱的原因,也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力,是贯穿全文的一条线索,进一步表现了瑞思的真诚,无私,没有国界的爱。
)
(正是这位母亲一直支持这孩子的梦想,不仅使孩子的梦得以实现,更培养了孩子的爱心,母亲用实际行动让孩子体会到:
只要每个人都做出努力,就能够改变世界。
)
学生交流自己的人生梦想。
板书设计
瑞恩的井
老师的鼓励——努力挣钱——实现梦想
(真诚无私的爱)
教学资料剪贴、摘抄
关于“瑞恩的井”:
“瑞恩的井”基金会已经为非洲8个国家建造了30口井。
这个普通的男孩,也被评为“北美洲十大少年英雄“,被人称为”加拿大的灵魂”,影响着越来越多的人去爱和帮助别人。
瑞恩提醒我们,为什麽要生活在这个星球上,不是为了消费和购买那些我们并不需要的东西,而是要爱和帮助他人。
让世界拥有洁净的水,让世界拥有爱心和互助。
第六单元第4课第节授课时间12月9日
课题
阳光皮肤
课型
新授课
教材分析
本文以对话为主线,截取课堂上的片断,讲述南非的国际少年班里各国
孩子的自我介绍,表现南非黑人求平等、求理解、求互助、求互尊的心声。
各国孩子的介绍很有特点,国情、人文特点融入介绍。
教
学
目
标
知识目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、感悟内容,体会“我”渴望世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
能力目标
学习详略结合的写法及人物心理活动描写。
德育目标:
理解“团结、平等、互助”对于世界任何国家、任何民族、任何
一个公民是何等地重要,教育学生珍惜我们今天的生活。
教学
重点
难点
1、通过比较阅读,了解“我”与“雷棣”的精神,愿望的异同。
2、了解南非黑人的自尊和对自由、平等、互助的渴望。
教学
设计
思路
默读短文,概括文章主要内容——朗读对话,想象小朋友介绍时的心情
——了解文章主题,讨论题目的意义——总结全文——布置作业
教学
准备
教师
查阅背景资料
学生
预习课文
教学过程
教师主导
学生主体活动
教学效果与反思
教学过程:
一、默读短文,概括文章主要内容。
二、朗读对话,想象小朋友介绍自己国家时的心情。
三、重点朗读“我”的介绍,了解“我”与“雷棣”的精神,愿望的异同。
“我”和“雷棣”都是孩子,只是来自不同的国度和种族。
两个孩子都有一颗纯洁、善良、美好的心灵,这是人物的共同思想特点。
这种思想的具体表现又有所不同。
雷棣是在因战争失去亲人后,把痛苦化做为动力,勤奋读书,立志完成父亲未竟的事业,为维护世界和平贡献力量。
而南非黑孩子“我”则是长期生活在一个有种族歧视的大环境里,而且自己也遭受了这种歧视带来的痛苦,因此,这段心理活动描写是他从心底发出的渴求,这种渴求是抗争,也是呐喊。
四、了解文章主题,讨论文章题目的意义。
黑人的皮肤是象阳光那样美丽、可爱的皮肤,实际是指象阳光那样美丽的心灵——南非黑人的心灵。
这句话带有很强的民族自尊心和自信心,也表达了一种心灵的强烈渴望——民族与民族之间,人与人之间要互助理解、关爱、互助、平等,不要有歧视。
这种渴望是人性的原始的纯洁的渴望。
五、总结全文。
六、作业:
1、能不能说所有人的皮肤都是“阳光的皮肤”?
2、了解文中相关国情况。
学生边读边思
学生朗读对话体会人物心情。
朗读对话,对比任务的精神、愿望的不同。
讨论文章题目的意义:
表达了一种心灵的强烈渴望——民族与民族之间,人与人之间要互助理解、关爱、互助、平等,不要有歧视