新人教部编本七年级上册语文《走一步再走一步》教案.docx

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新人教部编本七年级上册语文《走一步再走一步》教案

2018年新人教版部编本七年级上册语文《走一步，再走一步》教学设计

【教学目标】

1.掌握、积累重点词语，有感情地朗读课文。

2.体会人物心理描写的作用。

3.尝试有条理的复述故事，领悟文中哲理。

4.正视并积极克服学习和生活中的困难。

【教学重点难点】

理解“走一步，再走一步”的含义；培养克服困难的信心和勇气。

【课时安排】

两课时

【教学步骤】

第一课时

【第一循环】

一．导入新课

孩子们，你有过冒险的经历吗？

尤其在童年，几乎每个孩子都是冒险家，因为童年的我们对这个世界充满着好奇。

爬高上低、玩火玩水，以此来探索这个未知的世界。

小小年纪的我们哪里知道危险也在其中。

今天我们就来一起感受一下美国作家莫顿·亨特童年的一次冒险经历，看看这个故事会告诉我们什么？

二．明确学习目标：

1.     朗读课文，积累词语

2.     复述故事，感悟主旨

三、出示自学指导

（一）

1.大声朗读课文，初步感知内容。

2.圈画出不认识、不理解的字词。

词语荟萃：

{屏幕出示}

{1}给加点的字注音

闷热（）训诫（ ） 耸立（   ）  颤抖（   ） 嶙峋（   ） 凝视（   ）

 啜泣（  ） 纳罕（   ） 头晕目眩（   ） 小心翼翼（  ）  迂回（   ）

{2}解释下列词语。

迂回：

                            灰心丧气：

应付：

                            告诫：

瘦骨嶙峋：

                         纳罕：

自学质疑

学生朗读课文，边读边圈画出不认识、不理解的字词。

合作释疑

同桌合作，借助工具书掌握以上词语的音、形、义

展示评价

1.抽查两组展示字词的掌握情况，其余同学把答案整理在课本上。

2.抽学生到台上评价，易出错的教师强调。

【第二循环】

出示自学指导﹝二﹞

1..快速浏览课文，把握情节。

2.理清记叙的六个要素。

3.尝试有条理的复述故事。

要求：

（1）语言简洁明了，表达准确。

（2）交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

要（抓住记叙的六要素来复述）

自学质疑

学生浏览课文，，理清文章思路，准备复述本文所讲述的故事。

合作释疑

前后桌四人一小组分工复述整个故事，并相互纠正补充，力求绘声绘色。

教师巡回指导。

展示评价

抽一优秀小组到讲台上展示，其他组成员评价。

★理清课文的思路和结构

明确本文的行文思路：

爬山——遇险——得救——启发（板书）

课文结构：

第一部分（1-6）：

我和伙伴们去爬悬崖。

       第二部分（7-15）：

伙伴们都走了，我被困在了半山腰。

       第三部分（16-22）：

在父亲的帮助下，我终于脱险。

       第四部分（23）：

这件事给我的启发：

着眼于眼前的一小步

【第三循环】

同学们，通过朗读和复述故事情节，我们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。

既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?

其中又蕴含什么生活哲理?

我们共同探讨一下。

出示探究指导

（一）

（1）“我”陷入怎样的险境?

（2）又是怎样脱险的?

（3）这件小事给你哪些启示?

自学质疑

学生浏览课文，独立思考上述问题，并形成答案要点。

合作释疑，展示评价

组长带领各小组成员讨论解决，每个学生都要积极踊跃地发言。

然后抽1-2组展示。

★感悟主旨

事情过去近60年了，“我”还记得，那么这件事一定在当时给了“我”极深的印象，在后来也对“我”的生活有了深远的影响，请同学们齐读最后一段。

看看这件事带给作者什么启示和感悟？

ａ齐读最后一段，用波浪线划出主旨句。

明确：

“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而是要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到我所要到的地方。

”

ｂ用自己的话说说题目“走一步，再走一步”的含义。

明确：

我们还可以这样理解：

关键是化整为零。

大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。

当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。

巩固深化

从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。

这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

布置作业

1.摘抄文中心理描写的语句，并体会其作用。

2.把本课的词语整理在笔记本上，并练习三遍，会默写。

板书设计

走一步，再走一步

莫顿·亨特

爬山——遇险——得救——启发

第二课时

【第一循环】

一．复习导入

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，初步领悟了本文的主旨，但这还是远远不够的，我们还应该研读本文最精彩的部分，再进一步领会主旨。

吸收对我们有用的东西。

二．明确学习目标：

1.体会人物心理描写的作用。

2.培养克服困难的信心和勇气。

三、精读课文，深入赏析

（一）有感情地朗读课文“脱险”部分，体会各自人物的性格特点。

（也可同桌、前后桌结合分角色朗读）

【自由练读---合作朗读---展示评价】

四、出示赏析指导

（一）

思考、讨论、交流下列问题：

  ａ找出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。

  ｂ父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？

这对你有什么启发？

ｃ“我”心理是怎样变化的？

划出有关语句。

ｄ分析到这里，谁能说说从这件事里我们能悟出什么生活哲理？

或者说说你有什么收获？

自学质疑

留有一定的时间，学生边默读课文，边在文中圈画，形成答案要点。

合作释疑

组长带领组员交流以上问题，教师巡回指导。

展示评价

抽四组展示，剩下的四组评价并打分。

明确：

提示ａ：

第16自然段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。

烘托我恐惧的心理，为下文写“脱险”作铺垫。

提示ｂ：

不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。

我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服困难。

提示ｃ：

“我会掉下去，我会摔死的” “这似乎能办得到” “我能办得到的” “我产生了一种巨大的成就感”。

         害怕——— 有了信心——— 信心大增———成功后的喜悦 （板书）

ｄ各抒己见，畅所欲言

【第二循环】

出示探究指导：

1.你同意文中的父亲的做法吗？

为什么？

2.文中哪个地方可以看出杰利值得“我”称之为“最要好的朋友”？

3.你在生活中曾经遇到过什么困难？

当时你是怎样对待的？

如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

自学质疑

学生独立思考、完成上面的问题 

展示评价

学生自由发言，展示自己，大胆说出自己的看法。

问题1提示：

学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。

爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。

事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。

这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。

富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。

巩固深化

孩子们，人生的路总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极的心态。

这篇课文不仅告诉我们一些做人做事的道理，还教会我们战胜困难的方法和战胜困难不可缺少的信心和勇气。

同学们，我们刚刚升入中学，今后的学习和生活中难免要遇到许多困难，真的希望你们能像莫顿·亨特那样，满怀信心和勇气，走一步，再走一步，一直走向美好的明天！

【第三循环】

一、片段描写练习

以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自家”开头，恰当运用心理描写，写一段话，100字左右。

自学质疑

留有一定的时间，学生在练习本上写话

展示评价

写好后先小组内展示，每组推荐1—2名最好的班内展示

巩固深化

二、布置作业

完成课后习题和练习册。

附板书设计：

“我”的心理变化过程：

 　　最初：

我下不来 毫无信心

　　　　　　　　　　　   继而：

走一步      信心萌发　　　　　

　　　　　　　　　　      随后：

再走一步    信心大增　　　　　

                　　     最后：

走下悬崖    巨大的成就感

【第四循环】

巩固深化

★

（一）填空

本文体裁是（），作者是（），（）国作家。

★

（二）注音、写汉字

       屡次（  ）  耸立（  ） chuò泣（  ）  头晕目xuàn（  ）

       寒颤（  ）  颤抖（  ）   yū回（  ）   tū出（  ）

★（三）根据词义写词语。

１、形容担心祸患临头，非常害怕不安。

　　　（　）

　 ２、抽噎，抽抽搭搭的哭。

　　　　　　　（　　）

　 ３、高高地直立。

　　　　　　　　　　　（　　）

　４、谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

       （ ）

★（四）下列关于文章的说法错误的一项是（ ）

A文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的 

 存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。

B本文采用了以小见大的写作方法。

C“我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。

D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

”这句话没有语病。

★（五）选词填空

 1、因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的______（花招、花样、方法）来玩。

2、“嗨，慢着，”我软弱地______（恳求、请求、哀求）道，“我没办法——” 

3、“如果你想待在那里，就待着好了。

” 有个孩子______（嘲笑、讥笑、嗤笑）道，“不用客气。

”

4、“下来吧，孩子，”他带着______（轻松、安慰、期望）的口气说，“晚饭做好了。

”

★（六）品味赏析

“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

”“我先是啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。

”两句话中的“啜泣”含义一样吗？