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小学语文一年级上册课文
(第三单元)
教案预案
1、画
教案目的:
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
教案重点:
1.能正确认读本课的生字,
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教案难点:
1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,能用自己的话说出诗的意思,受到美的熏陶。
教具准备:
生字卡片、挂图、录音
教案过程:
2课时
第一课时
课时目标:
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会七个生字。
3.能正确朗读课文。
教案过程:
一、观察图画导入新课 (课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图(课件):
好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.学生自读课文。
3.指名试读,正音:
色、近、惊
三、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书:
山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行
1.看图说话:
小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:
我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?
水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?
你能学一学吗?
(出示课件,让学生欣赏流水声)
3.小结:
这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?
为什么?
4.扮演诗人,远看山,近听水。
a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:
现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
b.这就叫“远看山有色”
c.教案生字“色”:
读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?
(颜色,课文指景色)
d.指名扮演诗人,到画前听听流水:
问,你听到流水的声音了吗?
为什么?
e.小结:
因为是画,所以说听听--(水无声)
f.教案远近:
远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
g.教案声:
强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?
可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:
有没有看到鸟儿飞走?
课文是怎样说的?
4.教案惊:
说说你是怎样记住惊的?
惊是什么意思?
(吃惊、害怕)
5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
第二课时
课时目标:
1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读,背诵,默写课文。
教案过程:
一、复习字词
1.认读生字卡片(开火车)
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较,组词
远( ) 近( ) 京( ) 声( )
运( ) 听( ) 惊( ) 色( )
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声......
范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文。
a.想一想,课文写了哪些景色?
b.课件(声画统一),试背-齐背-指背。
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词:
远--近、有--无、去--来
2.默写课文。
【作业布置】
1、“人文火六”每个字写4个,组词2个,写在三线田字格上。
2、读课本第59页5遍。
(签字签在三线田字格上)
【板书设计】
【课后反思】
2、四季
教案目标:
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教案重点:
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,了解四季,感知四季的不同特征
教案难点:
1.正确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
2.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教具准备:
多媒体课件
教案时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
一、创设情境,导入课题
师:
亲爱的小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(出示课件)
师:
图上画的是什么季节?
你是怎么看出来的?
今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。
下面就让我们一起走进美丽的四季吧!
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:
2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
师:
抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
师:
4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?
谁来说一说。
师:
这个字你会读吗?
你来读。
请读错的人再来读。
一起读。
(3)纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。
四、指导写字
1.课件出示“竖弯钩”学生自主观察,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
之后教师和学生通过比较,领悟写这个笔画时需要注意的。
第二课时
课时目标:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。
2.自由读生字、词,记忆词语。
二、朗读感悟,细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文,之后请学生思考,从读中感悟。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
“一挺”是什么意思?
“顽皮”是什么意思?
2.教师根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
(1)春部分:
A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
(2)夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
(3)秋部分
A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
(4)冬部分:
A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
B.联系生活实际来理解“顽皮”。
三、拓展练习
1.说一说。
2教师给学生播放资源,和师生共同念一首有关四季的童谣。
四、课后作业
1..说说自己最喜欢哪个季节,为什么?
然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。
2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等,全班交流。
2.学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后思考
生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:
读读课文,说说你发现了什么?
【作业布置】
1、“七儿九无”每个生字写4个,组词2个,写在三线田字格上。
2、仿照第2课第1小节的写法,给春天写一句话。
(写在三线田字格上,不会写的字可用拼音代替。
)
3、读《卡片》第45——48页3遍,读课文《四季》5遍。
(签字签在三线田字格上)
【板书设计】
【课后反思】
3、小小竹排画中游
教案目标:
1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼M乡等词语。
3.理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南,热爱自己的家乡。
教案重点:
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教案难点:
1.理解“江南鱼M香”、“画中游”。
2.了解课文内容,感受文章之美,文字之美,江南水乡之美。
产生热爱祖国语言文字,热爱祖国美景,热爱大自然的感情。
教具准备:
课件、
教案时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
2.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼M乡等词语,能用词语口头说句子。
教案过程:
一、创设情境,导入课题
师:
小朋友,我们已经学完了所有的拼音,老师知道小朋友们拼音学得可好了,是吗?
那,老师来考考你们。
(出示音节:
zhupai 指名读、齐读)
师:
读得真好,奖励你们认识它们的汉字朋友。
(出示:
竹排)看着字儿你们再来读读。
师:
小朋友看见过竹排吗?
猜一猜它是用什么做成的呢?
出示竹排的图片瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了“竹排”。
看,一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。
今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目是《小小竹排画中游》。
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的生字。
2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
师:
抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
师:
4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?
谁来说一说。
师:
这个字你会读吗?
你来读。
请读错的人再来读。
一起读。
(3)纠音后再次朗读,教师和学生一起认读生字“口-日-中”,认识笔画横折和横折钩并书写。
(4)课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。
(5)读一读:
口字要写好,上大下要小。
(6)描红、书写,教师给予指导,并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
四、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
想想江南还有那些美丽的景色,自己画一画。
第二课时
课时目标:
1.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南,热爱自己的家乡。
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词卡片,请学生开火车读生字、词。
2.自由读生字、词,记忆词语。
3.游戏:
一字开花
二、朗读感悟,细读课文
1.教师请学生观察画面,情感体验。
(课件出示课文插图:
江南风光)提问:
你们看到了什么?
江南是一个怎样的地方?
它的美表现在哪里?
提出不理解的问题并设法理解。
2.讨论交流
师:
江南风景美在哪里?
为什么说江南是个鱼M乡?
为什么说小竹排在画中游?
(小组为单位展开讨论交流,推选代表全班交流,师适时点拨。
)
3.学生质疑,教师答疑
(在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问教师随机引导。
)
词语方面的问题:
■顺水流:
可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
■树木密:
先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
■禾苗:
你见过禾苗吗?
是什么颜色的?
最后,引出:
绿油油。
你还见过绿油油的什么?
教师出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
然后照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
■江南鱼M乡:
课文哪个地方讲到鱼?
那个词与M有关?
(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍,之后请学生读有关句子。
有关课文的问题:
■小竹排在哪里游?
学习最后一句。
■为什么说江南鱼M乡?
学习2、3、4句,随机理解词语:
树木密、禾苗、绿油油。
■为什么小竹排在画中游?
全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。
从而学习2、3、4、5句。
随机理解词语:
树木密、禾苗、绿油油。
4.带着对祖国江南喜爱的感情,齐读课文。
5.教师指名读,自由准备,之后同桌互背,指名背,集体齐背。
三、扩展延伸
1.请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
2.请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。
【作业布置】
1、“人文火六”每个字写4个,组词2个,写在三线田字格上。
2、读卡片第41——44页4遍,读课本第59页5遍。
(签字签在三线田字格上)
【板书设计】
【课后反思】
4、哪座房子最漂亮
教案目标:
1.认识12个生字,会写4个字。
认识两个笔画和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教案重点:
1.能正确读写本课的生字。
2.流利有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容,感受新农村的美,从中体会农民生活越来越好,能体会到农民的喜悦心情。
教案难点:
1.让学生明白小学堂为什么最漂亮。
2.了解课文内容,感受农村的变化。
教案准备:
课件、卡片
教案时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1.初步感知课文,认识12个生字。
2.认识两个笔画和两个偏旁,会写4个生字。
一、创设情境,导入课题
师:
亲爱的小朋友,勤劳的农民伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座漂亮的房子,这么多的房子那座最漂亮?
老师相信大家在学完了课文《哪座房子最漂亮》之后都会自己判断到底哪座房子最漂亮,现在我们一起到课文中看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读。
出示PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
(1)图上画了哪些房子?
共有几座?
(2)图上还画了什么?
(3)哪座房子最漂亮,为什么说它最漂亮?
2.听完范读之后,让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
3.请学生通过多种方式自由认读生字。
4.教师检查学生自学生字词的情况,及时纠正学生的发音。
三、指导写字
1.课件出示要写的字。
学生自主观察、进行生字识记。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
并和学生一起总结识字规律。
3.教师出示生字卡片,检查学生的掌握情况。
(1)带拼音指名读,开火车读。
(2)去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
(3)开展“小组擂台赛”比一比哪个小组读得好。
4.教师请学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
5.生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考上课之处老师出示的三个问题。
第二课时
课时目标:
1.巩固所学的生字。
2.流利有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容,感受新农村的美,从中体会农民生活越来越好,能体会到农民的喜悦心情。
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词卡片,请学生开火车读生字、词。
2.自由读生字、词,记忆词语。
二、朗读感悟,细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文,之后出示PPT请学生小组讨论第一课时的三个问题。
2.教师讲读课文,让学生在课文中找寻答案。
师:
小朋友,仔细观察这幅图,说说图上画了几座房子?
(图上画了4座房子)
师:
这些房子怎么样?
(很漂亮) 数房屋应怎样数呢?
(一座、两座……)
3.学习第一句。
师:
“一座房、两座房”是表示数新房的开始,不是确切的数字。
师:
说说怎样数房子,为什么要一座一座地数,而不是一个一个地数呢?
引导学生弄清:
房屋是论“座”的,就像花论“朵”、树论“棵”一样,所以不能说一个房,要说一座房。
使学生从实际上理解量词“座”的意思。
讲读第一句话。
师:
新房子是什么样的?
(读后半句话)
师:
说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色?
(两种)“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同?
(青瓦只告诉我们瓦是青色的,而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青)那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢?
4.学习第三句。
师:
小学生数着数着就想到了一个什么问题?
(哪座房屋最漂亮?
)他们是怎样想到这个问题的呢?
(使学生联系前文认识到:
小姑娘数房屋时,发现每座房子都很漂亮,又看到房前屋后都很美,就想到了这个问题)
师:
这是一句问话,句子的后面带有“?
”号,说明遇到了问题,有疑问。
这句话要带着疑问的语气朗读,请你们先听老师怎样读,你们跟着练习一下。
5.学习最后一句。
师:
哪座房子最漂亮呢?
请同学们读最后一句话。
先谈谈“小学堂”是什么意思?
(小学校)
师:
仔细观察图,在图上找到小学堂,观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些?
(引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点,理解“最漂亮的为什么是小学堂”)
师:
再读最后一句话,想想小学生看到小学堂最漂亮时,为什么说“就数咱们的小学堂”呢?
引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。
三、教师小结
想想最漂亮的小学校是什么人建的?
人们为什么把学校建得最漂亮呢?
引导学生认识:
人们富裕了,希望孩子们幸福健康地成长,为祖国繁荣富强努力学习的心情。
四、拓展学习
1.说一说
(1)我们的学校最漂亮
(2)我们社区最…
2.画一画
画一所“漂亮的小学堂”在班级内展示交流。
【作业布置】
1、生字“了——月”每个字写4个,组词2个,写在三线田字格上。
2、读课本第4课5遍,第53页——56页3遍。
(签字签在三线田字格上)
【板书设计】
【课后反思】
5、爷爷和小树
教案目标:
1.认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
教案重点:
1.能正确认读本课的生字,
2.流利有感情地朗读课文,理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。
教案难点:
1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。
”在课文中的意思。
2.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教案时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识
一、创设情境,导入课题
教师板书请学生读课题,
师:
小朋友,你们来想一想:
课题中写了谁?
(爷爷)都写了什么?
(小树)
教师设问,激发学生读书的愿望。
师:
小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?
大家读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知
1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
2.读完课文,小朋友知道了些什么呢?
3.学生边讲老师边问:
课文中是怎样写的呢?
让我们一起到课文中去看看吧!
三、细读课文,深入理解
1.教师给学生出示第一幅图
(1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?
读第一句:
你知道小树的衣裳是什么吗?
(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?
(边提边找学生回答)
(2)教师点拨:
小树为什么要穿衣裳?
(冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,
小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?
谁能表演给大家看呢!
(4)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了衣裳,所以小树就不冷了。
可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!
教师随机板书
(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?
(重点放在“冬天、暖和、不冷”)
(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的学习积极性。
)
2.师:
如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?
小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?
教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。
看哪个组提的问题多,回答的好。
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?
(枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?
(小树给爷爷遮阳)
延伸:
可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?
(喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。
四、教师小结
1.教师启发学生想象:
冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?
如果你是小树,你会说什么?
夏天,小树撑开绿色