第八册语文教案.docx
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第八册语文教案
第一单元单元教材分析
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《走,我们去植树》,《燕子》,《古诗两首》。
2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
3、学会给课文分段,并说出段落大意。
4、理解课文内容,会说出课文的主要内容。
二、单元教学重点、难点:
1、选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,激发对大自然的热爱之情。
4、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
三、单元教学课时:
10课时
第二单元单元教材分析
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
会用“清晰、魅力”造句。
读准多音字:
吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。
3、会给课文分段,并说出段落大意。
4、理解课文内容,能条理清楚地复述课文内容。
二、单元教学重点、难点:
1、通过语言文字,理解文章的写作目的,增强环保意识。
2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。
3、 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
4、培养对科学研究的兴趣。
三、单元教学课时:
10课时
第三单元单元教材分析
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
3、学会给课文分段,并说出段落大意。
4、理解课文内容,通过重点难点字词句的理解来进一步感悟课文内容。
二、单元教学重点、难点:
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
2、抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。
三、单元教学课时:
10课时
第四单元单元教材分析
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
理解新词意思,并能欣赏有关词句。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、学会给课文分段,并说出段落大意。
二、单元教学重点、难点:
1、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。
根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
3、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
三、单元教学课时:
10课时
第五单元单元教材分析
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《鸟语》、《生命的壮歌》中的一则。
2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
会用“疏忽、顽强”造句。
3、学会给课文分段,并说出段落大意。
4、理解课文内容,学习《生命的壮歌》后领悟课文所赞颂的献身精神。
二、单元教学重点、难点:
1、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。
2、有感情地引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
三、单元教学课时:
10课时
第六单元单元教材分析
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
3、学会给课文分段,并说出段落大意。
4、理解课文内容,引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
二、单元教学重点、难点:
1、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
2、体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在太重要了!
”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。
三、单元教学课时:
10课时
第七单元单元教材分析
一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
背诵《宋庆龄故居的樟树》。
2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
会用“崇敬、稠密”造句。
3、学会给课文分段,并说出段落大意。
4、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话写作必须做到言之有据。
二、单元教学重点、难点:
1、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
2、通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。
3、了解羊皮筏子的特点和功能。
通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
三、单元教学课时:
10课时
培养良好的学习习惯(八)
第一课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
1、通过指导学生仔细观察课本插图和多媒体的展示,使学生了解写日记的意义、要求和方法
2、培养学生坚持写日记的好习惯。
教学重点、难点:
引导学生明确写日记在实践中养成坚持写日记的好习惯。
教学准备:
图片多媒体
教学过程:
一、导入新课
1、讨论:
如何写好作文?
2、交流:
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义
1、写日记有什么好处?
2、分组讨论。
3、交流。
4、小结。
(1)写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
(2)通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法
1、日记的内容和注意点。
2、观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
3、日记的主体部分可以写什么?
该怎么写?
4、怎样才能写好日记?
(1)要持之以恒。
(2)看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
(3)用自己的语言写想说的话。
5、日记的书写及格式
6、讨论交流。
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
五、作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
板书设计:
培养良好的学习习惯
勤于观察善于积累
总结经验 提高水平
持之以恒
第二课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
指导学生仔细观察课本上的插图,使学生懂得爱护图书的重要意义和要求,促使他们养成良好的爱护图书的好习惯。
教学重点、难点
引导学生明确爱护图书的意义、要求,学会方法。
并在实践中养成爱护图书的好习惯。
教学准备
多媒体录音机相关故事
教学过程
一、导入新课
讲明爱护图书的意义
二、指导看图。
1、书架上的图书保管得怎样?
2、指名说。
3、从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
4、为什么要爱护图书呢?
5、怎样爱护图书
6、说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
三、说说自己今后打算怎么做。
1、同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
2、如何修补图书呢?
四、总结
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
五、作业:
1、给新课本包上封皮。
2、做书签。
3、把办公室图书分类整理好。
板书设计:
培养良好的学习习惯(八)
分类整理
保持整洁
爱护图书
使用书签(或丝线)
及时修补
1走,我们去植树
第一课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要意义。
教学重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容,了解植树的重要。
教学准备
课件生字卡片
教学过程:
一、情景导入
1、放录音《走,我们大家植树去》
2、在音乐声中,老师谈话引入:
同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?
(想)
3、那我们就一起行动吧!
(板书课题:
《走,我们大家植树去》)
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决,重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符:
表示音调高低的符号。
C、版图:
户籍和地图,引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文,解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、
(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?
(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。
)
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
板书设计
1、走,我们去植树
煦
符
版
乖
第二课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么?
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么?
3、少先队员到什么地方去植树?
引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节,思考:
植树有什么好处?
6、讨论、交流并板书:
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句,并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。
”
B、“绿色宝库”指的是什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?
指导读好第四小节。
C、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
1、同学们,植树的好处多不多?
(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
2、请同学们有感情的朗读最后一节。
3、齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处?
六、布置作业
1、背诵课文
2、选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计:
1走,我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
2.第一朵杏花
第一课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段、分层,说出段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重点、难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
能理解含义深刻的句子。
教学准备
课件小黑板
教学过程
一、出示挂图,揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花?
谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?
他们在讨论什么问题?
2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
3、讨论第二题,相机板书课题:
第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求:
(1)轻声自读课文两遍
(2)画出生字词,结合生字表读准字音
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
(1)出示生字卡片,抽读字音。
(2)指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
(3)指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、范读课文
出示分段提示:
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?
能不能独立成一段?
2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段(1-5):
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):
第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16):
竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
五、布置作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。
板书设计
2、第一朵杏花
精确观察
竺可桢
一丝不苟
第二课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,学生了解了竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学重点、难点
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学准备
课件小黑板
教学过程
一、导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?
[板书:
竺可桢]
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?
(两次)分别是什么时间?
(一年前,一年后)
二、第一次(学习第1---5自然段)
1.自由读,说说你读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花开了。
”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:
“你知道杏花是哪天开放的吗?
”(弯下腰来:
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。
)
5.四人小组练读。
一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
6.指名练读。
三、第二次(学习第6---15自然段)
1.师述:
一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。
文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2.指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3.齐读
4.重点放在对话朗读上
(1)读第一遍:
自由轻声读,想想这是谁说的?
帮它加个提示语。
讨论之后,出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道:
“竺爷爷!
竺爷爷!
”竺爷爷()地问:
“什么事情呀?
”小孩子()地说:
“竺爷爷,杏花开啦!
”竺爷爷()地问:
“什么时候?
”小孩子()地说:
“刚才。
”竺爷爷()地问:
“是第一朵吗?
”小孩子()地说:
“是。
”
(2)读第二遍:
同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?
指名说说,归纳答案:
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
(3)读第三遍:
根据提示与读出语气,指导朗读。
(4)读第四遍:
指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。
(7---14)
5.师述:
从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?
竺爷爷为什么高兴?
(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
)
6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?
出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
”
7.“郑重”什么意思?
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
(“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
[板书:
一丝不苟]师述:
是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。
四.点明中心(学习第16自然段)
1.出示投影片:
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。
”
2.自由读,说说你读懂了什么?
3.你怎样理解“精确”一词?
(非常准确)能不能结合前文来说说。
4.指导朗读
5.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
6.小结:
正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。
[板书:
精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》:
竺可桢精确观察大自然:
什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7.再读读竺爷爷的话,加深体会
五.总结迁移
1.有感情地朗读课文
2.总结:
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3.学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?
六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。
板书设计:
第一朵杏花
竺 精确观察
可
桢 一丝不苟
3、燕子
第一课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
教学重点、难点
能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
教学准备
课件小黑板
教学过程:
一、揭示课题
1、导入:
在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。
但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。
就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?
(学生自由发挥)
今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题:
(板书“燕子”)
(1)、指导“燕”的结构:
象形字,各部分要写得紧凑
(2)、齐读课题。
二、初读课文
1、自渎课文
(1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。
(2)、检查:
A、小黑板出示字词:
自由读——指名纠正读——齐读
B、读课文:
(分段指名读)看谁读得又准确又流利。
(教师评)
2、理清课文层次
(1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?
(小组讨论)
(2)、指名回答(相机板书:
外形,春天赶来,飞行,休息)。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:
第一段写了什么?
(一起回答:
外形)
作者是抓住它的什么特点来写的?
(相机板书:
羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2、指导朗读
(1)、情感准备:
既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?
(喜爱、欢快……的语气)
(2)、练读:
(3)、指名读——男生女生比赛读——齐读
3、指导背诵
(1)、思路:
课文是怎样写燕子的外形的?
(指板书:
羽毛——翅膀——尾巴、指图)
(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。
(提示:
可看板书或看图)
(3)、看板书,分一二排、三四排背。
(4)、齐背。
四、布置作业
1、习字册
2、抄写词语
板书设计
3、燕子
羽毛乌黑光滑
外形可爱翅膀俊俏
尾巴剪刀似的
第二课时
教学目标(知识目标、能力目标、情意目标)
1、有感情地朗读全文。
2、学习2、3、4自然段,读懂长句;背诵第4自然段。
3、通过朗读,观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点
1、读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学准备
课件小黑板
教学过程
一、复习前课
1、请学生说说回忆第一段写了什么?
(外形)
2、作者是怎么写的呢?
(请学生带感情背诵)
二、细读课文
1、学习第二自然段
(1)、通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?
(春天)
(2)、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?
用横线划出来。
它们是什么样的?
圈出描写的词语。
(微风——吹拂;细雨——洒落;柔柳……)
(3)、重点品味描绘春天的句子
A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。
(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?
(舒服、惬意……)你怎么读出这个感觉?
(示范读,教师评价)
指名口头填空第二句。
(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?
(示范读,教师评价)
指名口头填空第三句。
(赶集似的,烂漫无比)你怎么理解“赶集似的”?
说明花草很多,很热闹……)你准备怎么读?
(教师评价)
B、在这样美的春天里,还有燕子从南方——赶来了,为春天增添了许多——生趣。
生趣是什么意思?
(生机和趣味)大家想象一下这样的场面,有什么感觉?
(高兴、兴奋……)
C、完整地练读——分小组比赛读——齐读
(4)、指导背诵
A、理思路:
春天到了,微风和细雨怎样?
柔柳怎样?
青草怎样、绿芽、鲜花怎样?
小燕子又怎样?