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#9F0000">篇三
教材分析:
这是一篇描写小虾生活习性的文章。
文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
学情分析:
三年级学生已经具备了一定的阅读水平,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析水平,有利于教学的展开。
教学目标:
1、准确、流利、有感情地朗读课文,了解小虾的性格特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体。
教学重点:
通过学习,进一步了解小虾的特点,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
教学难点:
学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体的。
教学准备:
多媒体课件、音乐、小虾面具
教学课时:
2课时
第二课时
教学过程:
一、复习导入,回顾内容
1.通过上节课的学习,我们了解到小虾的生活环境和外形特点,这节课让我们再次走进课文,来了解小虾的性格特点,感受小虾的可爱。
(板书:
小虾)
2.复习重点词语
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)男、女生比赛读。
二、读书品悟,体会虾趣
1.学习第三自然段。
(课件出示)
(1)自读课文,找一找作者是围绕哪句话写的?
生答。
(板书:
有趣)
(2)你从哪里看出小虾有趣的?
生答,师出示课件。
(3)学习小虾的有趣:
吃食时小心。
第一,学习描写小虾吃东西时小心的动词。
①请你用笔在书上圈出来。
②配乐+动作演示,朗读小虾吃食时的片段。
③总结:
从这些动词能够看出小虾吃食时怎么样?
生答。
(板书:
吃食小心)
第二,学习小虾吃食时小心的顺序词。
①师:
除了动词,文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心(师出示课件),生齐读。
②师:
那能不能将这些词语的顺序打乱呢?
为什么?
生答。
③总结:
我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。
④用顺序词说一句话,并且写下来。
(4)学习小虾的有趣:
吃饱后自在。
师:
小虾吃饱后都干什么呢?
老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾,请你根据图画想象并说一说,还有的小虾在干什么?
(师出示课件)生答,师点评指导。
师:
吃饱后的小虾做着自己喜欢的事,显得小虾怎么样?
生答。
(板书:
吃饱自在)
2.学习第四自然段。
师过渡:
当你们吃饱后都喜欢干什么呢?
那此时当你的惬意被别人打扰时,你会怎样呢?
那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做?
(师出示课件)
(1)学习体现小虾受打扰而生气的词语。
①“立即”和“蹦”不但能体现小虾很生气,还能说明小虾的动作很敏捷。
②学习体现小虾生气时的神态词语。
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
(2)学习小虾打架很猛烈。
(3)师:
从这两部分能够看出小虾受到打扰时会生气(板书:
打扰生气),打架时很猛烈(板书:
打架猛烈)。
这两点都说明这是一只怎样的小虾?
生答。
脾气不好是把小虾当作了谁来写的?
生答。
对,这个句子不但是这个自然段的中心句也是个拟人句。
(板书:
脾气不好)
拓展阅读:
师过渡:
通过三、四自然段的学习,我们知道小虾虽然有趣,但脾气不好,接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物,老舍先生笔下的猫。
1.学习之前先看要求,小组之间讨论学习,并完成学习任务。
(出示课件)
2.展示学习成果。
课堂总结:
师:
那么学习了虾和猫,作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动?
生答。
师总结:
通过今天的学习我们知道,无论是小虾,还是猫,作者都因细致地观察,抓住特点,使用总---分的写法,将小动物描写的栩栩如生。
(板书:
细致观察,抓住特点)
作业布置:
请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。
一、 学情分析
教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长,博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。
教诲学生:
自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。
天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是:
(一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。
(三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。
(四)教必有成,学必有果,培养学生自信,展示自己、发挥才能、发表作品。
最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰。
小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步认识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲。
平时注意用毛笔示范学生,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。
经启发诱导,渐渐使学生被书法艺术的美所吸引,情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。
时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。
可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方法:
(一)尊重学生的个性,根据学生自己喜爱的字体去练;
(二)按字形的要求,正规严格去指导习练;
(三)学会比较和鉴别的方法;
(四)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。
第一课 认识基本的笔墨工具
教学内容:
认识基本的笔墨工具
授课时间:
1课时
教学目的:
知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法:
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观:
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点:
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点:
藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸
教学过程:
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。
在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。
据文物考证,在殷商时期就出现了毛笔。
现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。
毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。
(1)毛笔的种类
根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。
硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫),特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。
软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润,写出来的笔画丰满而富有变化。
兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫,其性能介于硬毫笔和软毫笔之间,刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。
按笔头的大小来分,毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。
比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小,笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小,以及个人习惯进行选择。
(2)毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。
笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。
这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。
笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的,笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的,笔画最粗的部分是用笔根写出的。
(3)毛笔的选择
无论什么种类的毛笔,都要求质量要好,选料制作精良。
衡量毛笔质量的标准是四个字,即:
尖、齐、圆、健。
“尖”指锋颖尖,笔锋收得拢。
“齐”是指笔毫化开后,捏扁起来看锋颖齐整。
齐说明选毫纯净,制作精良。
“圆”指笔头圆锥体规整饱满。
圆则笔毫能聚中,可八面出锋。
“健”指笔锋劲健,富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体,分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
(5)毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。
不可性急用蛮力捏开。
每次用后必须洗干净,吸去一部分水分,将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。
毛笔保养得好,利于书写,延处长使用寿命。
2、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。
五字执笔法也叫“拔镫法”。
它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。
五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:
擫、押、钩、格、抵。
擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。
押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。
钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。
格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。
抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。
如果是用提笔、斗笔写擘窠大字,那么执笔方法又有所不同。
执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处,拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
3、书写方法
(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
(2)发力法——运指法、运腕法、运肘法
(3)执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。
(4)身法——坐势、立势
4、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结;
对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。
板 书 设计
毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔
毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择-----尖、齐、圆、健
执笔法-----擫、押、钩、格、抵。
书写方法----用腕法 发力法 执笔
课后反思:
通过第一堂课的学习,我对学生有了初步的了解,学生没有学习书法的基础,连基本的抓毛笔的姿势都