部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》精品教案含知识点总结.docx

部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》精品教案含知识点总结.docx

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部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》精品教案含知识点总结

课题

我们奇妙的世界 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与技能：

1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

　2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

情感态度价值观：

体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学

重点

理解作者从哪些方面写世界奇妙。

教学

难点

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

第一课时

教学

目标

1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈话导入，揭题解题：

　　1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

　　从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

　2.揭示课题，板书课题：

这个奇妙的世界。

　3.抓题眼解题，引入课文。

（1）板书课题，齐读课题。

（板书：

我们奇妙的世界）

（2）过渡引入：

课题中哪个词是题眼？

（奇妙）

　刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。

【设计意图：

借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，自学生字。

1.师：

同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。

把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求自由朗读课文。

2.学习生字。

（1）（课件出示4：

生字田字格课件:

）

呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑”后鼻音“芒、通、型”。

（2）识记生字，书写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些生字的？

（1）形声字构字规律识字：

诱润芒剑通模型

（2）熟字加偏旁：

“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”

“禾+北=乘”

（3）组词扩展：

“普”组词为“普通”。

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“乘”——注意这个字的笔顺：

撇横竖竖横提撇竖弯钩撇捺。

“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、初读课文，整体感知　

　　1.默读课文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎样的？

作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

分别是哪些段落？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

　　2.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

（板书：

天空大地）

（2）需重点指导的词语有：

（课件出示5）

　　雕饰：

用雕刻或雕塑进行装饰。

余晖：

傍晚的阳光。

圆润：

本文指樱桃表面光滑润泽。

翩翩起舞：

形容轻快地跳起舞来。

　（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。

例如：

①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？

②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1.自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

　　　2.学生全班交流。

（1）全文按总——分——总的顺序写。

（板书：

总——分——总）

（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

（板书：

奇妙无穷）

【设计意图：

先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。

】

【设计意图：

先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。

】

【设计意图：

初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。

和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。

板书

内容

【板书设计】

22我们奇妙的世界

总——分——总

奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷

教学反思

成功之处：

本课教学，首先展示图片，引导解题。

再在自学的基础上，解决生字新词。

在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。

所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。

设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。

不足之处：

如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。

第二课时 

教学

目标

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

　2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教具

准备

 课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示7）

呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒

振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。

（板书：

我们奇妙的世界）

课文是按什么顺序写的？

从哪几方面介绍了世界的奇妙？

（板书：

天空大地）

【设计意图：

复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、品读感悟，体会感情

（一）学习课文第2～8自然段。

1.自由读课文第2～8自然段，思考：

（1）画出总起句。

（第2自然段）

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。

）

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

　（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？

（颜色形状）

　　2.讨论交流。

　　3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

　　4.拓展练习。

填空，再回答问题：

（课件出示8）

（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（）一样，呈现出（）的形状，告诉我们许多美妙的故事。

　　你能想象出哪些形状？

　　（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草………）

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。

（课件出示9）　从中你体会到什么？

（浅水洼的有趣、奇妙。

）

（二）自由读课文第9～14自然段，思考：

1.找出这部分内容的总起句。

（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。

）

3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

4.领悟作者的表达方法。

（颜色、形态）

　5.全班交流。

　6.指导有感情地朗读。

　7.读下列句子，说说从中体会到什么。

（课件出示10）

　冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？

预设：

“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

预设：

“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

”把“小水滴”比作“珍珠”。

（三）学习最后两个自然段。

　　1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。

　　2.结合课后第2题设问：

这两段与第1自然段是什么关系？

（照应）

　　3.教师点拨写法：

文末总结，与文首照应。

　（四）小结：

你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

　　1.全文按总——分——总的顺序写。

　　2.围绕总起句把内容写具体。

　　3.抓住事物特点把事物写形象、生动。

【设计意图：

学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。

很好地完成了阅读教学。

】

【设计意图：

学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和写作能力。

】

。

【设计意图：

总结全文，提炼主题，写话简练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、拓展运用，读写训练

（课件出示11）

学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

（板书：

留心观察感悟奇妙）

板书

内容

【板书设计】

我们奇妙的世界

天空大地

（留心观察，感悟奇妙）

教学反思

成功之处：

本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。

比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

不足之处：

引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。

备课素材

备课素材

【写作背景】

本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。

这是一篇精读课文。

作者是彼得·西摩。

本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

【与文章相关的资料介绍】

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。

这是广义上的散文。

在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。

这是狭义上的散文。

形散神聚“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:

可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

意境深邃注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

语言优美所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。

散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。

经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

【其他资料】

赞美祖国山河壮丽的诗句：

1.赞美泰山：

　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　2.赞美长江：

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。

白浪横江起，槎牙似雪城涛拍岸，卷起千堆雪。

　　登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

黄云万里动风色，白波九道流雪山。

　　3.赞美苏州、杭州：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　（苏州）姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。

　　4.赞美西湖：

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

课后作业

基础积累大巩固

一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。

呈（chénɡcénɡ）幻（huànhàn）润（rùnlùn）

存（chúncún）振（zhèngzhèn）辉（hīuhuī）

二、看拼音，写词语。

chénɡliánɡɡuānɡmánɡdāojiànpǔtōnɡmóxínɡ

（）（）（）（）（）

三、仿写句子。

等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠。

房檐上落下的每一滴水，还像。

阅读能力大提升

四、重点段落品析

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

1.上文中，主要写了（）、（）、（）等景物。

2.“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个（）句，请你也来写一句：

3.仿写词语：

（1）金黄色：

（2）翩翩起舞：

思维创新大拓展

五、小练笔。

文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。

请你也写一种普通的事物，写出它的美。

参考答案

一、给下列加点字选择正确的读音。

呈（chénɡ）幻（huàn）润（rùn）存（cún）振（zhèn）辉（huī）

二、

乘凉光芒刀剑普通模型

三、

一个个小巧的精灵

四、

1.树叶蝴蝶鸟儿

2.拟人句蜜蜂辛勤地在花丛中采着花蜜。

3.

（1）碧绿色浅蓝色淡紫色

（2）翩翩起舞：

依依不舍勃勃生机源源不断

五、

单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了。

千万朵梨花构成了一个雪白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。

部编版三年级语文下册知识点总结

第一单元知识小结

一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

鸳（yuān）　鸯（yāng）　倦（juàn）　纤（xiān）

豚（tún）款（kuǎn）绸（chóu）膜（mó）

掷（zhì）约（yuē）斑（bān）

（2）难写的字

溪:

右边的“奚”第五、六笔是撇折。

聚:

“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。

瓣:

左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。

蓬:

上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。

痕:

“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。

（3）多音字

正

行

散

杆

挨

蚂

觉

2.词

（1）必须掌握的词

吹拂　聚拢　形式　偶尔　花瓣　莲蓬

饱胀　破裂　姿势　仿佛

（2）近义词

轻快~轻盈　活泼~伶俐　洒落~飘落

聚拢~聚集　烂漫~灿烂　偶尔~偶然

光彩夺目~绚丽多彩　平添~增添

清香~芳香　赶紧~赶快　破裂~分裂

姿势~姿态　仿佛~好像　雪白~洁白

琢磨~研究　灵敏~敏锐　收拢~合拢

喜欢~喜爱　掌握~掌控　讨厌~厌恶

（3）反义词

乌黑➝洁白　轻快➝沉重　活泼➝古板

聚拢➝分散　伶俐➝笨拙　偶尔➝经常

纤细➝粗壮　光彩夺目➝暗淡无光

展开➝收拢　饱胀➝干瘪　破裂➝完整　

雪白➝乌黑　停止➝继续　合成➝分散

完整➝残缺　灵敏➝迟钝　收拢➝散开　

漂亮➝丑陋　益虫➝害虫　喜欢➝讨厌　

硬➝软　粗短➝细长

考试点睛

反义词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:

①找出下列句子中的一组反义词。

②写出下列词语的反义词。

（4）词语归类

①带有数字的词语:

千条万条

类似的词语:

千军万马　千姿百态　千奇百怪

②ABCC式词语:

波光粼粼

类似的词语:

小心翼翼　风尘仆仆　得意扬扬

③AABC式词语:

翩翩起舞

类似的词语:

斤斤计较　滔滔不绝　井井有条

④修饰词积累:

乌黑的羽毛　剪刀似的尾巴　轻快有力的翅膀　活泼的小燕子　光彩夺目的图画　波光粼粼的湖面　纤细的电线　碧绿的大圆盘　嫩黄色的小莲蓬　雪白的衣裳　瓷漆似的硬翅　褐色的口水　微微地吹拂　款款地落下

⑤“AA地”式词语:

静静地　款款地

⑥描写春天的词语:

烂漫无比　春暖花开　生机勃勃　万物复苏

二、佳句积累

1.描写春天的名句

（1）迟日江山丽,春风花草香。

诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。

（2）竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝粉红的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。

接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了。

2.描写外形的句子

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

这句话是对小燕子外形的勾勒。

“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表现了小燕子的活泼机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状。

3.描写环境的句子

二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

“千条万条”说明了柳条多,体现了春天的勃勃生机。

“红、白、黄”写出了花的颜色多。

“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法,写出了花、草、叶的多,形象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放,活泼而热闹的景象。

这句话点明了小燕子的活动背景。

4.描写动作的句子

小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

“阳光满地”写出了天气的晴朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写出了小燕子飞得速度快。

这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象。

5.比喻句

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

“挨挨挤挤”,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

6.排比句

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是一组排比句,写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态。

这句话中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、饱胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜色,以及花的样子,十分生动形象。

三、考试热点

1.《古诗三首》以默写和填空的形式进行考查。

2.《燕子》第1~3自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。

3.《荷花》第2~4自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。

4.《昆虫备忘录》一文对动物的外形描写比较多,经常以仿写动物的外形来进行考查。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:

朱自清《春》

推荐理由:

《春》是一篇满贮诗意的散文。

它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色:

绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现出一派生机和活力;在春景中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。

阅读方法:

这是一篇优美的描写春景的散文,适合我们朗读感悟,可以通过和家人一起读的方法,体会文章所要表达的思想感情。

第二单元知识小结

　　一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

宋（sòng）　释（shì）　冀（jì）　陶（táo）　罐（guàn）

骄（jiāo）　懦（nuò）　弱（ruò）　皱（zhòu）　怨（yuàn）

挣（zhènɡ）　逼（bī）

（2）难写的字

耕:

左边“耒”中间一横短,最后一笔捺变成点。

颈:

第二笔是点,第五笔是提。

塘:

左边的“土”最后一笔变成提,要在“唐”的左上方。

致:

左边最后一笔变成提,右边是反文旁,不要写成折文旁。

其:

中间是两横,不要写成三横。

待:

右上方是“土”,不要写成“士”。

考试点睛

　　区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:

①给形近字组词。

②给熟字加偏旁组成新字再组词。

（3）多音字

折

处

称

禁

挣

撒

划

弹

2.词

（1）必须掌握的词

守株待兔　宋人　耕田　骄傲　谦虚　懦弱

尘土　代价　池塘　倒映　欣赏　匀称　别致

传来　狮子　叹气

（2）近义词

奚落~数落　和睦~融洽　骄傲~傲慢

理会~理睬　荒凉~荒芜　惊讶~惊异　

朴素~朴实　谦虚~谦恭　轻蔑~轻视　

懦弱~软弱　羞耻~耻辱　兴奋~激动

欣赏~观赏　精美~精巧　匀称~均匀

别致~新颖　抱怨~埋怨　犹豫~迟疑

凶猛~凶恶　疲劳~疲倦　抛开~抛掉　

生涯~生活　固然~诚然　清闲~安闲

推究~探究　安逸~舒适　尊敬~尊重

（3）反义词

轻蔑➝尊重　羞耻➝荣耀　傲慢➝谦恭

谦虚➝骄傲　懦弱➝勇敢　荒凉➝繁华

朴素➝奢华　兴奋➝镇静　奚落➝赞扬

别致➝普通　抱怨➝理解　犹豫➝果断

凶猛➝温和　机灵➝呆板　注意➝忽略

没精打采➝神采奕奕　沉重➝轻松

蜿蜒➝笔直　清闲➝忙碌　清洁➝肮脏

遗忘➝牢记　尊敬➝鄙视　衰退➝振兴　

懒惰➝勤快　一无所为➝功成名就

（4）词语归类

①带有反义词的词语:

翻来覆去

类似的词语:

古往今来　舍本逐末　大惊小怪

②AABB式词语:

痛痛快快

类似的词语:

郁郁葱葱　严严实实　隐隐约约

③AABC式词语:

层层波纹

类似的词语:

亭亭玉立　依依不舍　滔滔不绝

④修饰词积累:

轻蔑的神气　荒凉的废墟　厚厚的尘土　漂亮的鹿　美丽的珊瑚　凶猛的狮子　傲慢地问　谦虚地回答　惊讶地说　高兴地叫起来　机灵地支起耳朵　悄悄地逼近

⑤动词积累:

噘起了嘴　皱起了眉头

⑥出自寓言故事的成语:

滥竽充数　掩耳盗铃　自相矛盾　刻舟求剑　画蛇添足　杞人忧天　井底之蛙

杯弓蛇影　南辕北辙　守株待兔

二、佳句积累

1.语言描写

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。

”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的