人教版七年语文第六单元课内阅读题.docx

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人教版七年语文第六单元课内阅读题

人教版七年级语文第六单元课内阅读题 

   第二十六课 皇帝的新装

（一）

   许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：

“皇上在更衣室里。

”

   1．本段的大意是：

   2．从哪三方面描写了皇帝爱新装。

   3．作者采用的是什么手法？

其作用是什么？

   4．从本段内容可以看出皇帝是个怎样的人？

   5．本段可分为几层，并写出层意。

说说这段运用了怎样的手法？

这段在全文中起什么作用？

   6．仿照本段，写一段话，用上加点的词语。

（二）

   许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：

“皇上在更衣室里。

”

   有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。

这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

   “那真是理想的衣服！

”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。

是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。

”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。

   1．选出词的感情色彩完全相同的一项（　　）

   A．漂亮　辨别　　B．美观　奇怪　　C．炫耀　愚蠢　　D．聪明　花掉

   2．第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？

突出他怎样的性格特点？

   3．两个骗子是怎样行骗的？

   4．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？

   （三）

   这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

   　　“愿上帝可怜我吧！

”老大臣想。

他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！

”但是他没敢把这句话说出口来。

那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。

可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西。

   　　“我的老天爷！

”他想，“难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道，难道我是不称职的吗？

不成！

我决不能让任何人知道我看不见布料。

”

   　　“嗳，您一点意见也没有吗？

”一个正在织布的骗子说。

   　　“哎呀，美极了！

真是美极了！

”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！

多么美的色彩！

是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”

   1.作者描写老大臣主要运用了（ ）方法。

   A.肖像描写 

   B.语言描写

   C.动作描写 

   D.心理描写

   2.“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”一句的正确理解是（ ）　　

   A.老大臣确实看见了那块布。

   B.老大臣为了不让任何人知道他是愚蠢和不称职的人，假装看见了那块布。

   C.老大臣在认真欣赏那块布的花纹和色彩。

   D.老大臣在竭力寻找那块布。

   　　3.用横线在原文中把“这一点决不能让任何人知道”一句中的“这一点”的具体内容画出来。

   4.老大臣为什么不敢承认自己看不见布料这一事实？

   （四）

   “您看这布华丽不华丽？

”那两位诚实的官员说，“陛下请看：

多么美的花纹！

多么美的色彩！

”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。

   “这是怎么一回事呢？

”皇帝心里想，“我什么也没有看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是最可怕的事情。

”“哎呀，真是美极了！

”皇帝说，“我十分满意！

”

   于是他点头表示满意，他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。

跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。

他们像皇帝一样，也说：

“哎呀，真是美极了！

”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

“这布是华丽的！

精致的！

无双的！

”每人都随声附和着。

每人都有说不出的快乐。

皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

   1．第2段，皇帝说“我十分满意”的原因是（ ）

   A．他看到两个骗子织出了华丽的布。

   B．他看到大臣们抢着介绍布料，热心为他服务。

   C．为了不让别人知道他什么也没看到。

   D．为了让骗子更努力地织布。

   2．第3段，“每人都有说不出的快乐”的原因是（ ）

   A．他们都看到别人出丑。

   B．他们都看到了骗子的精彩表演。

   C．他们的性格从来就是乐观。

   D．他们看不到布的行为没被揭穿。

   3．把文章情节迅速推向高潮的话是_________________________。

   4．这一部分反映的皇帝的性格是________。

   5．这篇文章反映生活的主要方式是________。

   6．两位诚实的官员为什么要抢先介绍布料？

   7．文中把情节推向高潮的一句话是

   A．他们相信别人一定看得见布料

   B．他们建议皇帝：

用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加游行大典

   C．每个人都有说不出的快乐

   D．“您看这布华丽不华丽？

”

   第二十七课 郭沫若诗两首

（一）

   天上的街市

   ①远远的街灯明了，

   好像闪着无数的明星。

   天上的明星现了，

   好像点着无数的街灯。

   ②我想那缥缈的空中，

   定然有美丽的街市。

   街市上陈列的一些物品，

   定然是世上没有的珍奇。

   ③你看，那浅浅的天河，

   定然是不甚宽广。

   那隔着河的牛郎织女，

   定能够骑着牛儿来往。

   ④我想他们此刻，

   定然在天街闲游。

   不信，请看那朵流星，

   是他们提着灯笼在走。

   1．第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用 的创作手法。

   2．本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。

   3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？

   4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？

   5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？

为什么？

   6．本诗表现主题的方法是（ ）

   A．对现实生活高度概括。

   B．运用民间故事曲折的反映生活。

   C．运用象征手法。

   D．以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。

   7．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。

（1）汉堡 小蚂蚁 红背包 

（2）月亮 古树 蜻蜓

   静夜

   月光淡淡， 

   笼罩着村外的松林。

   白云团团， 

   漏出了几点疏星。

   天河何处？

   远远的海雾模糊。

   怕会有鲛人在岸， 

   对月流珠？

   1．本诗的结构与《天上的街市》极为相似：

都是在 的基础上，转而进入 的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。

   2．在诗的第⑴节中，诗人用 、 、 、 、 这些意象，描述了静谧的夜景。

   3．诗中借“ ”的传说，表达了诗人 的感情。

   4．诗的第⑴节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？

为什么？

   5．要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。

你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。

（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。

）

   天 河 何 处？

   远 远 的 海 雾 模 糊。

   怕 会 有 鲛 人 在 岸， 

   对 月 流 珠？

   6．面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像？

试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。

   第二十八课 女娲造人

   ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。

这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些（　　）。

   ②不知道什么时候，出现了一个（　　）的女神，叫做女娲。

据说，她一天当中能够变化七十次。

有一天，大神女娲行走在这片（　　）的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

a．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

   ③添一点什么东西进去呢？

   ④走啊走的，她走得有些　（　　）了，偶然在一个池子旁边蹲下来。

澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。

她忽然灵机一动：

世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

   ⑤想着，b．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

   ⑥她把这个小东西放到地面上。

说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

   ⑦“妈妈！

”

   ⑧接着一阵兴高采烈的（　　），表示他获得生命的欢乐。

   ⑨女娲看着她亲手创造的这个（　　）的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

   ⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

   人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。

这样，看起来似乎有一种管理宇宙的（　　）的气概。

   女娲对于她的作品，感到很满意。

于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。

这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。

从此，她再也不感到孤独、寂寞了。

   她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

   她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。

但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经（　　）了。

   最后，她想出一个绝妙的创造人类的方法。

她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。

“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

   用这种方法来进行工作，果然简单省事。

藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。

   大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。

她又考虑着：

人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？

这未免太麻烦了。

怎样才能使他们继续生存下去呢？

这可是一个难题。

   后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。

这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。

   1．给文中空缺处填上合适的词。

   2．解释文中画横线的词语。

   神通广大：

   兴高采烈：

   3．文中画线处运用的描写方法是：

a．_______，b．______________。

   4．女娲为什么就想到了造人？

   5．她是如何造人的？

   6．女娲捏的人有什么特征？

   7．女娲造人为了提高速度想了一个什么办法？

   8．为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？

   9．根据以上问题，总结一下文章想像的思路。

   10．科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。

   第二十九课 盲孩子和他的影子

   这篇美丽的童话，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音，我们怎能不为之动情？

   他是一个盲孩子。

   在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

   他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

   他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。

   他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

   他的日子过得很寂寞。

   他常常自言自语：

谁跟我玩儿呢？

   “我跟你玩儿呀！

”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

   “你是谁呀？

”他扭过头惊奇地问。

   “我是你的影子。

”那声音很好听，也很和气。

   盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。

   影子向他解释着：

“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。

” 

   “你长得什么样儿呢？

”盲孩子又问。

   “我长得和你一样。

”影子高兴地回答。

   它觉得这样回答太简单了，又补充道：

“我像黑夜一样黑。

我还有一双黑眼睛。

” 

   它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：

“你知道黑颜色吗？

” 

   盲孩子赶紧回答：

“我知道。

我每天看到的都是黑颜色。

” 

   从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

   盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

   有一天，他问影子：

“请告诉我，你从哪里来？

” 

   影子回答：

“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……” 

   “那么说，只要有亮光就有你了，是吗？

”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。

   “是的。

光明是我的母亲。

是她让我来到你身边陪伴着你的。

”影子说这话的时候，觉得无比幸福。

   盲孩子很受感动。

他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。

   快乐的日子就这样开始了。

   无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：

“看，你有一个多么好的影子啊！

” 

   每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：

“它不只是我的影子，它还是我的朋友。

” 

   人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。

有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。

   夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。

盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。

他们去一个宁静的小树林里散步。

   微风送来阵阵花香。

还有鸟儿的叫声。

   影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。

   这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。

它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。

   “是什么在飞？

”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。

” 

   影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。

   盲孩子从来没见过萤火虫。

   “萤火虫？

就像很烫很烫的小火星吗？

”盲孩子好奇地问。

   “不，不。

萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。

它不烫人的。

”影子给他解释着。

   盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。

   影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。

   这时候，萤火虫真的落在它的手上了。

   “啊，萤火虫就在我的手上。

”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。

” 

   盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。

他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。

   他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。

仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。

他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！

   他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。

   忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。

同时，他手心也感到痒酥酥的。

   那光点渐渐地变亮了。

他从没见过这样美丽的光。

他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。

   他永久的黑夜消失了。

   “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！

它像一盏小小的灯。

”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

   影子也高兴地笑了。

   那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。

   夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。

   当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。

因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！

   耳边的风越来越大了。

他感觉到手里提的灯晃来晃去。

   影子说：

“天要下雨了，我们快些走吧！

” 

   话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

   盲孩子手中的灯突然灭了。

随后，影子也不见了。

   盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

   他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。

他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

   他坐在风雨里想：

只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

   过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。

他似乎又听见了翅膀扇动的声音。

声音越来越大。

   “是你吗？

萤火虫？

”盲孩子向夜空大声问着。

   “是我。

”一只萤火虫在回答。

   “是我们。

”有几只萤火虫在回答。

   “是我们一群萤火虫来了！

”有好多好多萤火虫在回答。

   在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

   在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

   盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

   “啊！

我的影子，是你吗？

我好像看见你了！

真的，我看见你了！

” 

   他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

   他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。

   他看见了周围的一切！

他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

   风停了，雨停了，天晴了。

   月亮出来了。

今天的月亮特别亮。

   又过了一会儿，太阳出来了。

今天太阳出来得格外早。

   月亮和太阳同时悬挂在天上。

   还有那盏萤火虫灯。

   这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

   他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。

不大工夫，那雾也消退了。

   他看见了周围的一切！

   他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

   他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

   他还看见了各种颜色的花朵。

   还有绿草。

还有草叶上明亮的露珠。

   他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

   他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

   他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

   人们说，他们像一对孪生兄弟。

   他俩说，我们都是光明的孩子。

   1．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

   2．归纳一下本文的情节发展步骤。

   3．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。

你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

   4．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

   5．结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？

   第三十课 寓言四则

（一）

   智子疑邻

   宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：

“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

   1．断句完全正确的一项是（ ）

   A．宋有/富人 

   B．天/雨墙/坏

   C．其/邻人之父/亦云 

   D．其家甚/智其子

   2．用自己的话说说这则寓言的大意。

   3．富家被盗的原因是什么？

“其家甚智其子”，为什么？

   4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？

请写在下面。

（二）

   塞翁失马

   近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

人皆吊之，其父曰：

“此何遽不为福乎？

”居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：

“此何遽不能为祸乎？

”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之，其父曰：

“此何遽不为福乎？

”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。

此独以跛之故，父子相保。

   1．本文出自 一书，该书又名 ，系 （时期） 等人编著的。

   2．给加点字注音。

   遽（ ） 将（ ） 好（ ） 髀（ ）

   3．解释下列加点词语。

   近塞上之人有善术者：

   马无故亡而入胡：

   人皆吊之：

   居数月：

   其马将胡骏马而归：

   此何遽不能为祸乎：

   4．翻译句子。

（1）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

（2）近塞之人，死者十九。

   5．文章作者通过这则故事，揭示了 的关系，要告诉我们的道理是 。

由此引发出的一个成语是 。

第二十六课《皇帝的新装》答案：

（一）1．大意是皇帝酷爱新装成癖。

　 2．从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写了皇帝爱新装。

　 3．作者运用的是夸张手法。

作用是突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑，这样的皇帝被骗子所捉弄是很自然的事，增强了文章的说服力。

　 4．可以看出皇帝是个不理朝政、穷奢极欲、昏庸无能的人。

　 5．第一层“许多年前”到“都花掉”。

写皇帝买新衣服的费用极大。

 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。

 第三层“他每一天”到这段完。

换衣服次数多。

 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象