不可玩摔跤教案.docx

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不可玩摔跤教案

不可玩摔跤教案

（经典版）

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序言

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不可玩摔跤教案

　　这是不可玩摔跤教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　不可玩摔跤教案第1篇

　　【学习目标】

　　小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案

　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　【学习重难点】

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

　　板书课题：

人物描写一组

　　这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

　　板书：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

　　读题，注意“嘎”读ɡā。

　　二、初读课文，感知形象

　　１、导语：

　　现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。

遇到不认识的字，请查。

　　学生自读。

　　２、指名读，结合正音：

　　精神抖擞（sāu）

　　裆（dānɡ）

　　挠（náo）

　　拽（zhuài）

　　３、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

　　三、读懂课文，再现形象

　　１、导语：

　　尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。

现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。

然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

　　学生读书、表演。

　　２、导语：

　　现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。

其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

　　３、演员演戏，导演说戏：

　　“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。

指出表演准确和不准确的地方。

如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。

教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

　　⑴“是吗？

”小胖墩儿跳起来。

立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”

　　──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。

　　⑵俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。

　　──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。

　　⑶起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　──注意：

　　①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。

　　②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。

　　⑷两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。

趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

　　──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。

趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。

　　如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。

　　四、深读课文，感悟形象

　　１、导语：

　　通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。

现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的`字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

　　２、自由朗读，指名朗读。

　　３、导语：

　　通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。

那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？

请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿

　　（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。

）

　　４、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

　　５、导语：

　　作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。

小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。

那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？

用了这样的方法有什么作用？

　　讨论，反馈：

　　作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。

运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

　　五、齐读课文，结束全课

　　１、导语：

　　通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。

让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

　　２、齐读。

　　六、布置拓展性作业

　　今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。

这部小说在上个世纪６０年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。

１９８０年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。

有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。

　　不可玩摔跤教案第2篇

　　活动目标：

　　学会在冰雪天里保护自己不摔倒受伤。

　　活动重点：

　　预防雪天摔伤和摔伤后如何自护。

　　活动准备：

　　图片及安全自护小常识。

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　冰雪天很美，打雪仗、堆雪人、好玩吗？

可是冰雪天虽然好玩，却比较容易摔倒，很疼的，那该怎样预防呢？

出示课题。

　　二、教师口述本课活动目标。

　　三、学习。

　　1、共同学习文中平安故事。

（看图）

　　说说故事内容。

　　故事里发生了什么？

　　你有没有这样的经历？

　　2、学习平安指南。

　　结合文图说说他在干什么?

危险吗？

会造成什么后果？

　　你能说说怎样才不会摔倒吗？

　　万一摔伤要怎么做呢？

　　（自己学习这一段）A清理伤口。

B消肿

　　严重的送医院救治。

　　四、总结

　　说说怎样预防冰雪天摔倒。

万一摔伤如何处理。

学生总结。

　　五、学唱平安歌谣

　　六、平安演练。

　　七、拓展学习平安广角。

　　不可玩摔跤教案第3篇

　　一、导入（分钟）

　　1、谈话导入2、认读课题里的生字3、归纳同学们，今天石老师想讲件事给大家听：

有一天早上，有一个小妹妹经过我们班，一不小心摔倒了，如果你看见了会怎么做呢？

你们真是一群乐于助人的好孩子。

今天我们要学习的26课，里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子（投影课文插图），他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来（贴课题：

26妹妹摔倒我扶起），谁能带同学们把课题读一次。

课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的（贴字卡：

摔、倒、扶），你认识哪个字？

你能带同学们读一次吗？

你有什么好方法记住哪个字？

老师.总结：

这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。

你们看一看这几个字有没有相同的地方呢？

（板书：

摔、扶），课文里面还有一个字是提手旁的，现在老师请同学们翻开语.文书55页，自由的把课文读一读，找一找是哪个字。

　　二、读文、识字

　　1、自由读是哪一个字呢？

（贴字卡：

拍）是拍，拍手的拍。

这三个字为什么都是提手旁呢？

请同桌做做动作理解一下；谁知道？

提手旁的字表示跟手部动作有关；我们还学过哪些提手旁的字呢？

指名说，老师板书：

抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀，请同学们一起读一读这些字。

（投影）

　　2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听，请同学们认真听，特别要听准你圈出的生字的.读音。

还想再听一次儿歌吗？

老师读一次给你们听，我请会读的同学小声的跟老师读，还不会读的同学再认真的听一次。

　　3、四人小组读自己喜欢的内容。

A：

同学们，这篇课文一共有几句话呢？

（投影课文）在每句话前标上序号。

B：

请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。

读完组员们要互相纠正读音。

　　4、选自己喜欢的句子读。

谁有信心读好哪句话？

（投影课文）读完组织学生评议。

　　5、提醒字音刚才在读书的过程中，你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢？

（根据学生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要读成平舌音，请大家跟我读一次，摔，摔倒的摔）

　　6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动，老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文，让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛，争取拿“读书进步奖”。

　　7、后进生指名读请每个小组的代表起立，你们开火车读课文，每人读一行，从课题读起，其他同学认真听，听一听这些同学读书比以前有哪些进步？

评议。

颁奖。

（投影课文）

　　8、同桌互说课文大意刚才同学们读了课文，你知道了什么呢？

请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。

（投影课文）

　　8、讲课文大概内容，随机出示字卡认读、识记。

（分钟）1、谁能用自己的话说说课文讲的故事？

根据学生回答出示字卡：

不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉帮助2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字，你还认识上面的哪个生字？

有什么好方法记住它？

老师先请小组讨论一下。

汇报。

3、现在小魔棒要挑战你们了，认真看，看谁的反应最快（认读生字）。

　　9、根据字卡提示讲故事。

现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事？

讲得好的，及时奖励。

　　10、课间休息这一节课同学们都很认真，石老师很开心，想和你们一起做运动，高兴一下，好吗？

（放音乐，请你跟我这样做，我就跟你这样做。

）

　　三、识字（分钟）

　　1、同桌互考生字。

刚才课文你们都会读了，课文里面的生字朋友你们都认识吗？

现在请同学们拿出字卡，同桌互相考一考。

然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。

　　2、指名说识字的方法；。

在刚才同桌互学的过程中，你有没有想办法学会这课书剩下的这四个生字？

（老师出示字卡：

替、她、孩、心）指名说识记方法。

开火车认读生字。

　　3、字卡游戏，想玩游戏吗？

我们来玩听音点字的游戏。

1、听音点字。

（我说扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，请同桌对答案。

）2、送信游戏。

（铃铃铃，小小邮员送信来，送的什么信，送的字卡信。

词语：

摔倒、注意、互相、帮助。

）3、四人小组打字牌，看谁认识的字最多，最快把牌出玩。

　　4、齐读课文同学们，生字朋友你们都认识了，能不能把儿歌读的更好呀？

请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。

　　5、引申今天我们一起学习了26课《妹妹摔倒我扶起》，你喜欢这个小男孩吗？

为什么？

石老师希望我们班的同学都是互相帮助的好孩子，能做到吗？

　　不可玩摔跤教案第4篇

　　一、教材分析

　　这个片段选自中篇小说《小兵张嘎》。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

　　文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。

作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。

在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面丰富了人物性格。

动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

　　补充设计理念：

由课内到课外，由表达到运用，以生为本，以学定教，合作学习，读写结合

　　二、教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，随文认识生字词，理解“破绽、精神抖擞、扳不动、咕咚、合了裆、手疾眼快、膀大腰圆”等词语的意思。

　　2.理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。

　　3.学习抓住人物的动作、语言、心理活动描写感受人物形象的方法并在课外阅读中运用。

激发学生阅读中外名著兴趣。

　　在阅读中体味表达的妙处与作用并运用在课外的阅读中，目标定位较准确，自能读书，自能作文是最高目标，能否在目标里体现读写结合?

这个能不能做一些尝试?

）

　　三、教学重难点

（一）教学重点

　　有感情地朗读课文，感受小嘎子人物形象。

（二）教学难点

　　学习抓住人物语言、动作、神态、心理活动描写感受人物形象的读书方法，并在课外阅读中运用。

　　四、教学准备

（一）生预习课文。

（二）教师准备：

　　1、课件,预习单或学习单

　　2.《小兵张嘎》原著中的精彩片段阅读材料。

　　2.准备《红日》《小英雄雨来》《赤色小子》《铁道游击队》《红岩》等经典小说资料。

（这些书学生都读过吗?

里面的人物学生知道和喜欢吗?

老师要知道学生喜欢读什么，什么样的人物是他们喜欢的，可以课前进行阅读现状调查，了解，学生自主学习的能力方能提高，也就凸显了以生为主，以学定教。

）

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学过程

（一）导入课文，检查预习效果

　　1.（谈话）师：

今天我们来一起读书。

大家平时读过哪些书，是怎么读书的?

（今天不是读书，所以导入可以谈谈大家耳熟能详的名著里的人物，为接下来的人物出场做热身。

）

　　2.今天我们先来读一个片段——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

板书课题（指导书写“嘎”字），学生齐读课题。

（读出竞赛的感觉，读出伙伴间较劲的感觉）（出示课题或图片资料，介绍小兵张嘎，老师要会讲故事，吊胃口，人物形象呼之欲出，为下面的阅读做铺垫）

　　质疑“嘎”的意思。

　　学法指导一：

读课题、质疑课题。

　　3.检测生字词。

（各种形式的读配合）

　　精神抖擞（sǒu）破绽（zhàn）扳（bān）不动

　　咕咚（dōnɡ）合了裆（dānɡ）膀大腰粗手疾眼快

　　4.师：

通过预习，你知道课文讲了一件什么事?

（突出主角，把握文本重点）（这个问题不难回答，不预习也可以知道，难的是作者为什么要写这两个小孩摔跤?

他是怎么写的?

可以作为探究的重点，教师预设的问题一定要是孩子觉得想问又问不出来的）

　　学法指导二:

从课题入手，抓住人物，事情经过，结果叙述文章主要内容。

（二）深入研读，感受形象，感悟写法

　　1.师：

同学们，刚才我们说到本文的两个主人公分别是小嘎子和胖墩儿，那作者在这个片段中重点刻画的是哪个人物呢?

（嘎子）我们走进本文中的小嘎子，去看一看嘎子的嘎人嘎事，用自己喜欢的方式读课文，边思考边用笔画出相关词语或句子，写批注。

　　学法指导三：

边读边悟边批注。

（批注法是很好的学习方法，教师可以及时跟踪学生的阅读状况，但要注意指导，此时要注重合作学习，可以用学习单（语言、动作、心理等）的方式来进行任务驱动，分工合作，汇报自然也就有序了）

　　2.生默读，做批注。

　　3.学生汇报，相机点拨，指导朗读。

（学生汇报人物特点并上台板书）

　　预设嘎人嘎事一：

　　“要不——摔跤。

”

　　“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

”

　　想像：

小嘎子在做选择时是怎么想的?

会读还要会想

　　预设：

选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的特点。

板书：

富于心计。

　　指导朗读。

　　预设嘎人嘎事二：

　　“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

”

　　点拨：

猴有什么特点?

从小嘎子的动作能看出他什么特点?

小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想些什么?

你仿佛看到了一个怎样的小嘎子?

（机敏，争强好胜）

　　指导朗读。

　　小结写法并板书：

（动作描写、心理活动描写）

　　介绍：

描写人物心理有两种方法：

一是直抒胸臆，直接描写“我”的所思所想，二是通过人物的表情、动作来间接表现。

　　预设嘎人嘎事三：

　　“这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。

”

　　（人物特点：

身处劣势，仍不忘想办法，可以看出他有智谋，好胜）板书：

智谋

　　对比朗读：

做动作理解“推拉拽顶”。

把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。

　　心理描写：

小嘎子已有些沉不住气……别住了。

　　预设四：

　　如有学生提到胖墩儿,也用以上学法让学生自悟人物特点.（沉稳、老实、以实力胜对手）

　　（三）补充阅读，丰满人物形象。

（一）阅读补充材料，进一步感悟人物特点。

　　1.嘎人嘎事四：

　　嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：

“你们想干什么?

”

　　一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇（zī）牙咧（liě）嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。

嘎子故意放大声音说：

“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗?

我家里有病人!

”

　　鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。

嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：

“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来!

”

（1）自由读，走进嘎子，感受原著中鲜活丰满的人物形象。

（机智、勇敢）（表演读和角色朗读是好方法，关注提示语。

）

（2）学法提示：

通过语言描写也能表现人物特点。

　　（3）组织学生读好嘎子的语言。

（二）小结写法及阅读法

　　通过作者的刻画，一个顽皮、机敏、富于心计、争强好胜、有勇有谋的小男孩形象跃然纸上，给我们留下了深刻的`印象，这都是源于作者成功的描写。

作者在《小兵张嘎》中用大量细致的动作描写写出了嘎子的机智敏捷，其中还夹杂了心理描写和语言描写写出了他的争强好胜和富于心计，从一个侧面丰富了人物的性格。

　　学法指导：

我们在课外阅读中既要快速浏览整本书的大概内容，也要善于品读这些精彩的细节描写，从细节描写中感悟人物特点。

　　（四）拓展阅读，学以致用

（一）自读补充片段（课前发放）（这里发放什么材料不知道，但可以采取让学生读出最能代表人物形象的相关段落或句子请其他生猜，提高学生的兴趣，从而关注表达特点，强化语言、动作与心理描写的表达方法。

）

　　课前你所准备的材料大都是抗日题材的材料（《红日》《小英雄雨来》《赤色小子》《铁道游击队》《红岩》），除了《小英雄雨来》大都是现在的学生不熟悉的，建议让孩子们自己选择描写人物的片段，可能更有共鸣，也更激发学生热爱课外阅读。

（1）生自读自悟，体会人物形象。

（2）汇报交流，谈感受。

（二）小结读书感受，总结读书法，激发读书兴趣。

　　（五）布置课外阅读任务

　　1.读相关原著，摘抄、批注，交流读书体会。

　　2.选作题：

抓住人物动作、语言、神态、心理活动，写一写你最熟悉的同学。

（看看能不能在课堂上安排一个片段描写进来，给学生一个梯子，他们会给你不一样的精彩。

如;选取一个你印象最深的人，选择其中一两种表达方法写一个片段，难度降低，兴趣激发才能写好）

　　板书设计：

　　小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

　　读书方法富于心计写作方法

　　浏览争强好胜动作

　　品读机敏、顽皮心理活动

　　批注有智谋勇敢语言

　　摘抄……