见习记录.docx

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见习记录

学前教育专业第二次教育见习记录

第一周第一天

班级主题活动环境观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

班级主题活动环境记录（文字、照片）：

我的分析：

我的问题：

*主题活动环境可从与幼儿年龄的适应、幼儿的主题活动参与度、材料的运用、在主题进程中的哪一阶段及其教育作用以及美观、童趣等方面进行分析，主要记录值得学习的地方。

游戏活动观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

游戏主题：

幼儿观察：

教师指导：

交流分享：

我的分析：

我的问题：

*游戏活动分析可以从游戏主题的适宜性和数量、幼儿的游戏水平、教师的指令、指导策略、特殊情况下教师的处理及交流分享的内容和方式等方面进行。

体锻活动观察记录（上午）

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

时间分配：

体锻内容（材料或场地）：

教师指导：

基本动作及技能：

我的分析：

我的问题：

*体锻活动可从时间配置，运动场地及器材使用、教师的指令与站位、特殊情况下教师的处理等方面进行记录分析，同时也可结合体锻过程中幼儿的运动情况及体育技能的培养等进行分析。

第一周第二天

教室整体环境观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

教室整体环境记录（文字、照片）：

我的分析：

我的问题：

*教室整体环境可从美观、童趣、教育性、布局的合理性、三维空间的充分利用、幼儿的参与性、方便幼儿活动等方面进行分析。

教学活动观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

活动名称：

活动目标：

活动准备：

活动过程：

师：

……

幼：

……

我的分析：

我的问题：

*集体教学活动的记录以现场实录为标准，关注教师组织实施的指令和语言、教育行为、特殊情况下教师的处理等，在整个师幼互动的过程中可按教师和幼儿两个维度进行记录。

生活活动观察记录（上午）

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

一周内容：

组织形式与教师的指导：

幼儿达成情况：

我的解释：

我的问题：

*一般来说生活活动的内容和要求是以周为单位的。

因此，在一周的时间里可按生活要求进行分析，针对幼儿的达成情况来看。

同时，关注教师的语言指令、站位、特殊情况下的处理等。

第一周第三天

某年龄段幼儿的特点观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

该年龄段幼儿的总体表现：

我对该年龄段幼儿总体特点的描述：

我的问题：

*年龄段幼儿的特点与表现分析可结合实际观察的情形和在校所学心理学的知识两方面进行分析。

体育游戏观察记录（下午）

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

活动名称：

活动目标：

活动过程：

我的解释：

我的问题：

*体育游戏属于集体性运动，可从运动游戏的组织形式、教师的指令和行为、特殊情况下教师的处理、幼儿的参与度及运动技能的达成情况进行相关的分析。

第一周第四天

个案幼儿观察记录

（一）

班级：

儿童姓名：

观察日期：

教师：

引起我关注的独特表现：

我对幼儿表现的解释：

我的问题：

*对幼儿表现的解释可结合幼儿的生心理年龄特征进行解释；联系幼儿的家庭环境、生活经验、班级环境中的影响因素进行解释。

区角活动观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

区角名称：

材料提供：

玩法：

相关照片：

幼儿活动情况、教师语言及指导：

我的分析：

我的问题：

*活动内容可从几个类别进行记录。

如：

益智区、语言区、艺术区等等。

配合相关内容做好照片拍摄。

在具体记录中按不同区域的内容进行材料、玩法、幼儿活动情况、教师的语言和指导、特殊情况下教师的处理等方面进行分析反馈。

第一周第五天

教师行为观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

观察

项目

观察内容

观察到的打钩

其他观察到的内容

晨间接待

1.在幼儿来园前更换好当日带班服装（平地鞋、适宜的服）。

2.微笑迎接幼儿，互道“早、好”。

3.关注幼儿情绪及健康状况，引导幼儿自由选择活动内容。

4.与家长简短的交接或交流，站在活动室门口，并随时观察其他正在活动的幼儿。

5.观察幼儿能否自己挂好小包或物品，对于年龄小或能力弱的幼儿适当帮助及鼓励。

来园劳动

1、劳动工具的准备（剪刀、铲子、水壶等）。

2、引导幼儿观察植物的生长变化，激发热情。

3、适当分配任务，培养幼儿责任心。

4、做好幼儿保育工作（卷袖、洗手等）。

5、培养幼儿良好生活习惯：

工具摆放、杂物垃圾的处理等。

运动

1、事先检查幼儿的服装、鞋子（鞋带），做好幼儿保育工作及生活习惯培养：

脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水，夏天或秋初带太阳帽等。

2、保证运动器械的安全，在活动开展前进行安全使用的指导。

3、引导幼儿尝试不同的活动材料、活动方式，动静交替，适当休息，增减衣服。

4、保证幼儿运动时间。

5、操节活动中有示范，节奏准确，动作有力。

6、集体运动游戏中：

熟悉游戏的内容、组织形式与规则，准备好游戏器具。

游戏活动

1、能有目的的观察幼儿的游戏：

选择的活动、材料的操作、同伴的交往等；观察幼儿时注意保持一定的距离。

2、在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方式进行支持和指导。

3、师生共同整理玩具，培养幼儿物归原处、清理整齐等良好的生活习惯。

4、采用集体或个别的方式分享交流游戏的经验，讨论游戏中问题，提升幼儿经验，鼓励有创意的玩法。

5、保证幼儿游戏时间。

生活活动

（盥洗、点心）

1、能站在盥洗室与活动室（或用点心处）的衔接处，以最大视角观察幼儿，注意幼儿安全。

2、提醒幼儿有秩序地盥洗、擦自己的毛巾、内衣塞入裤等良好生活习惯，并帮助能弱小幼儿做好保育。

3、培养幼儿自己倒豆浆、牛奶（小年龄幼儿自己喝豆浆）、轻放杯子、用毛巾擦嘴等良好卫生习惯。

4、能用恰当地、儿童化的语言指导幼儿的生活活动。

自由活动

1、能有目的地观察幼儿的交往情况。

2、能参与幼儿活动，进行个别沟通、交流。

3、能注意幼儿活动的安全。

4、能提醒幼儿饮水。

5、活动结束后提醒幼儿保管好自己或朋友的玩具。

集体教学活动

1、认真做好活动前准备：

熟记教案、背出教材、教学具的准备。

2、关注教学活动时幼儿的座位，让每个幼儿都能看到、听到。

3、教学中，幼儿操作用的桌子或是游戏的场地应方便幼儿的活动。

4、教学过程中注意动静交替，吸引孩子的注意力。

对于分散的幼儿，尝试用眼神、表情、语言、手势等予以提醒。

5、注意培养幼儿的良好姿势，不吃手、不挖鼻子等。

生活活动（餐前准备、午餐）

1、能站在盥洗室与活动室（或用餐）的衔接处，以最大视角观察幼儿，注意幼儿安全。

2、提醒幼儿有秩序地盥洗、擦自己的毛巾、内衣塞入裤等良好生活习惯，并帮助能弱小幼儿做好保育。

3、简单引导幼儿观察菜肴，了解营养，认识不同的食物，引发食欲。

4、观察幼儿用餐情况，照顾生病忌食的幼儿。

5、培养幼儿安静用餐、自己动手、不挑食等良好用餐习惯，做到碗、桌面、地面的“三”净。

6、培养能用完自己的午餐，轻轻放碗、饭后漱口、擦脸等幼儿良好生活卫生习惯。

交接班

告知来园人数、介绍幼儿上午活动情况，及部分幼儿情况（体弱儿、病患儿及情绪不佳者等）。

户外散步

1、能关注幼儿餐后情况，发现异常及时与卫生老师联系。

2、引导幼儿安静活动、不奔跑。

3、散步时可适当引导幼儿进行户外自然景色的观察（树、花、天空、白云）。

午睡

1、床铺安排合理、舒适，准备好拖鞋（夏季准备凉拖、冬季准备棉拖），午睡前拉上窗帘。

并按照季节做好两开两关，保证室内空气流通。

2、能引导幼儿轻声进入卧室，并播放轻松音乐或讲睡前故事，帮助幼儿愉快入睡。

3、注重培养幼儿良好的睡眠及生活自理能力，小便---进卧室一脱鞋一脱裤子一脱衣服--盖被—入睡。

4、对个别需要帮助的幼儿给予帮助。

态度温和，动作轻柔。

我的问题：

*记录时按照不同的活动类型，根据教师行为观察内容提示，在观察到的情况下打钩，其他观察到的教师行为和突发情况下的教师行为等，可记录在空格内。

个案幼儿观察记录

（二）

班级：

儿童姓名：

观察日期：

教师：

引起我关注的独特表现：

我对幼儿表现的解释：

我的问题：

*对幼儿表现的解释可结合幼儿的生心理年龄特征进行解释；联系幼儿的家庭环境、生活经验、班级环境中的影响因素进行解释。

第一周教育见习问题解答

班级：

教师：

问题解答：

我的感想和反思：

*由于尝试带教，可结合各自的实践困惑与老师进行交流。

并对一周的观察情况和问题进行分析。

第二周第一天

教学活动观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

活动名称：

活动目标：

活动准备：

活动过程：

师：

……

幼：

……

我的解释：

我的问题：

*集体教学活动的记录以现场实录为标准，关注教师组织实施的指令和语言、教育行为、特殊情况下教师的处理等，在整个师幼互动的过程中可按教师和幼儿两个维度进行记录。

个案幼儿观察记录（三）

班级：

儿童姓名：

观察日期：

教师：

引起我关注的独特表现：

我对幼儿表现的解释：

我的问题：

*对幼儿表现的解释可结合幼儿的生心理年龄特征进行解释；联系幼儿的家庭环境、生活经验、班级环境中的影响因素进行解释。

第二周第二天

幼儿个案

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

幼儿名称：

出生日期：

家庭基本情况：

幼儿情况分析：

案例实录：

我的分析与教育措施：

*个案书写时，先与带教老师沟通，分析幼儿的基本情况，包括家庭环境、你所了解的最初印象等。

记录案例时注意连续性，即一名幼儿可连续跟踪几次，从而来反映一个问题。

根据分析的问题尝试提出针对性的教育措施。

游戏活动观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

游戏主题：

幼儿观察：

教师指导：

交流分享：

我的分析：

我的问题：

*游戏活动分析可以从游戏主题的适宜性和数量、幼儿的游戏水平、教师的指令、指导策略、特殊情况下教师的处理及交流分享的内容和方式等方面进行。

体育游戏观察记录（下午）

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

活动名称：

活动目标：

活动过程：

我的分析：

我的问题：

*体育游戏属于集体性运动，可从运动游戏的组织形式、教师的指令和行为、特殊情况下教师的处理、幼儿的参与度及运动技能的达成情况进行相关的分析。

第二周第三天

教师行为观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

观察

项目

观察内容

观察到的打钩

其他观察到的内容

晨间接待

1.在幼儿来园前更换好当日带班服装（平地鞋、适宜的服）。

2.微笑迎接幼儿，互道“早、好”。

3.关注幼儿情绪及健康状况，引导幼儿自由选择活动内容。

4.与家长简短的交接或交流，站在活动室门口，并随时观察其他正在活动的幼儿。

5.观察幼儿能否自己挂好小包或物品，对于年龄小或能力弱的幼儿适当帮助及鼓励。

来园劳动

1、劳动工具的准备（剪刀、铲子、水壶等）。

2、引导幼儿观察植物的生长变化，激发热情。

3、适当分配任务，培养幼儿责任心。

4、做好幼儿保育工作（卷袖、洗手等）。

5、培养幼儿良好生活习惯：

工具摆放、杂物垃圾的处理等。

运动

1、事先检查幼儿的服装、鞋子（鞋带），做好幼儿保育工作及生活习惯培养：

脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水，夏天或秋初带太阳帽等。

2、保证运动器械的安全，在活动开展前进行安全使用的指导。

3、引导幼儿尝试不同的活动材料、活动方式，动静交替，适当休息，增减衣服。

4、保证幼儿运动时间。

5、操节活动中有示范，节奏准确，动作有力。

6、集体运动游戏中：

熟悉游戏的内容、组织形式与规则，准备好游戏器具。

游戏活动

1、能有目的的观察幼儿的游戏：

选择的活动、材料的操作、同伴的交往等；观察幼儿时注意保持一定的距离。

2、在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方式进行支持和指导。

3、师生共同整理玩具，培养幼儿物归原处、清理整齐等良好的生活习惯。

4、采用集体或个别的方式分享交流游戏的经验，讨论游戏中问题，提升幼儿经验，鼓励有创意的玩法。

5、保证幼儿游戏时间。

生活活动

（盥洗、点心）

1、能站在盥洗室与活动室（或用点心处）的衔接处，以最大视角观察幼儿，注意幼儿安全。

2、提醒幼儿有秩序地盥洗、擦自己的毛巾、内衣塞入裤等良好生活习惯，并帮助能弱小幼儿做好保育。

3、培养幼儿自己倒豆浆、牛奶（小年龄幼儿自己喝豆浆）、轻放杯子、用毛巾擦嘴等良好卫生习惯。

4、能用恰当地、儿童化的语言指导幼儿的生活活动。

自由活动

1、能有目的地观察幼儿的交往情况。

2、能参与幼儿活动，进行个别沟通、交流。

3、能注意幼儿活动的安全。

4、能提醒幼儿饮水。

5、活动结束后提醒幼儿保管好自己或朋友的玩具。

集体教学活动

1、认真做好活动前准备：

熟记教案、背出教材、教学具的准备。

2、关注教学活动时幼儿的座位，让每个幼儿都能看到、听到。

3、教学中，幼儿操作用的桌子或是游戏的场地应方便幼儿的活动。

4、教学过程中注意动静交替，吸引孩子的注意力。

对于分散的幼儿，尝试用眼神、表情、语言、手势等予以提醒。

5、注意培养幼儿的良好姿势，不吃手、不挖鼻子等。

生活活动（餐前准备、午餐）

1、能站在盥洗室与活动室（或用餐）的衔接处，以最大视角观察幼儿，注意幼儿安全。

2、提醒幼儿有秩序地盥洗、擦自己的毛巾、内衣塞入裤等良好生活习惯，并帮助能弱小幼儿做好保育。

3、简单引导幼儿观察菜肴，了解营养，认识不同的食物，引发食欲。

4、观察幼儿用餐情况，照顾生病忌食的幼儿。

5、培养幼儿安静用餐、自己动手、不挑食等良好用餐习惯，做到碗、桌面、地面的“三”净。

6、培养能用完自己的午餐，轻轻放碗、饭后漱口、擦脸等幼儿良好生活卫生习惯。

交接班

告知来园人数、介绍幼儿上午活动情况，及部分幼儿情况（体弱儿、病患儿及情绪不佳者等）。

户外散步

1、能关注幼儿餐后情况，发现异常及时与卫生老师联系。

2、引导幼儿安静活动、不奔跑。

3、散步时可适当引导幼儿进行户外自然景色的观察（树、花、天空、白云）。

午睡

1、床铺安排合理、舒适，准备好拖鞋（夏季准备凉拖、冬季准备棉拖），午睡前拉上窗帘。

并按照季节做好两开两关，保证室内空气流通。

2、能引导幼儿轻声进入卧室，并播放轻松音乐或讲睡前故事，帮助幼儿愉快入睡。

3、注重培养幼儿良好的睡眠及生活自理能力，小便---进卧室一脱鞋一脱裤子一脱衣服--盖被—入睡。

4、对个别需要帮助的幼儿给予帮助。

态度温和，动作轻柔。

我的问题：

*记录时按照不同的活动类型，根据教师行为观察内容提示，在观察到的情况下打钩，其他观察到的教师行为和突发情况下的教师行为等，可记录在空格内。

第二周第四天

教师行为观察记录

幼儿园：

班级：

观察日期：

教师：

观察

项目

观察内容

观察到的打钩

其他观察到的内容

晨间接待

1.在幼儿来园前更换好当日带班服装（平地鞋、适宜的服）。

2.微笑迎接幼儿，互道“早、好”。

3.关注幼儿情绪及健康状况，引导幼儿自由选择活动内容。

4.与家长简短的交接或交流，站在活动室门口，并随时观察其他正在活动的幼儿。

5.观察幼儿能否自己挂好小包或物品，对于年龄小或能力弱的幼儿适当帮助及鼓励。

来园劳动

1、劳动工具的准备（剪刀、铲子、水壶等）。

2、引导幼儿观察植物的生长变化，激发热情。

3、适当分配任务，培养幼儿责任心。

4、做好幼儿保育工作（卷袖、洗手等）。

5、培养幼儿良好生活习惯：

工具摆放、杂物垃圾的处理等。

运动

1、事先检查幼儿的服装、鞋子（鞋带），做好幼儿保育工作及生活习惯培养：

脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水，夏天或秋初带太阳帽等。

2、保证运动器械的安全，在活动开展前进行安全使用的指导。

3、引导幼儿尝试不同的活动材料、活动方式，动静交替，适当休息，增减衣服。

4、保证幼儿运动时间。

5、操节活动中有示范，节奏准确，动作有力。

6、集体运动游戏中：

熟悉游戏的内容、组织形式与规则，准备好游戏器具。

游戏活动

1、能有目的的观察幼儿的游戏：

选择的活动、材料的操作、同伴的交往等；观察幼儿时注意保持一定的距离。

2、在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方式进行支持和指导。

3、师生共同整理玩具，培养幼儿物归原处、清理整齐等良好的生活习惯。

4、采用集体或个别的方式分享交流游戏的经验，讨论游戏中问题，提升幼儿经验，鼓励有创意的玩法。

5、保证幼儿游戏时间。

生活活动

（盥洗、点心）

1、能站在盥洗室与活动室（或用点心处）的衔接处，以最大视角观察幼儿，注意幼儿安全。

2、提醒幼儿有秩序地盥洗、擦自己的毛巾、内衣塞入裤等良好生活习惯，并帮助能弱小幼儿做好保育。

3、培养幼儿自己倒豆浆、牛奶（小年龄幼儿自己喝豆浆）、轻放杯子、用毛巾擦嘴等良好卫生习惯。

4、能用恰当地、儿童化的语言指导幼儿的生活活动。

自由活动

1、能有目的地观察幼儿的交往情况。

2、能参与幼儿活动，进行个别沟通、交流。

3、能注意幼儿活动的安全。

4、能提醒幼儿饮水。

5、活动结束后提醒幼儿保管好自己或朋友的玩具。

集体教学活动

1、认真做好活动前准备：

熟记教案、背出教材、教学具的准备。

2、关注教学活动时幼儿的座位，让每个幼儿都能看到、听到。

3、教学中，幼儿操作用的桌子或是游戏的场地应方便幼儿的活动。

4、教学过程中注意动静交替，吸引孩子的注意力。

对于分散的幼儿，尝试用眼神、表情、语言、手势等予以提醒。

5、注意培养幼儿的良好姿势，不吃手、不挖鼻子等。

生活活动（餐前准备、午餐）

1、能站在盥洗室与活动室（或用餐）的衔接处，以最大视角观察幼儿，注意幼儿安全。

2、提醒幼儿有秩序地盥洗、擦自己的毛巾、内衣塞入裤等良好生活习惯，并帮助能弱小幼儿做好保育。

3、简单引导幼儿观察菜肴，了解营养，认识不同的食物，引发食欲。

4、观察幼儿用餐情况，照顾生病忌食的幼儿。

5、培养幼儿安静用餐、自己动手、不挑食等良好用餐习惯，做到碗、桌面、地面的“三”净。

6、培养能用完自己的午餐，轻轻放碗、饭后漱口、擦脸等幼儿良好生活卫生习惯。

交接班

告知来园人数、介绍幼儿上午活动情况，及部分幼儿情况（体弱儿、病患儿及情绪不佳者等）。

户外散步

1、能关注幼儿餐后情况，发现异常及时与卫生老师联系。

2、引导幼儿安静活动、不奔跑。

3、散步时可适当引导幼儿进行户外自然景色的观察（树、花、天空、白云）。

午睡

1、床铺安排合理、舒适，准备好拖鞋（夏季准备凉拖、冬季准备棉拖），午睡前拉上窗帘。

并按照季节做好两开两关，保证室内空气流通。

2、能引导幼儿轻声进入卧室，并播放轻松音乐或讲睡前故事，帮助幼儿愉快入睡。

3、注重培养幼儿良好的睡眠及生活自理能力，小便---进卧室一脱鞋一脱裤子一脱衣服--盖被—入睡。

4、对个别需要帮助的幼儿给予帮助。

态度温和，动作轻柔。

我的问题：

*记录时按照不同的活动类型，根据教师行为观察内容提示，在观察到的情况下打钩，其他观察到的教师行为和突发情况下的教师行为等，可记录在空格内。

我设计的半日活动计划

幼儿园：

班级：

日期：

设计者：

我的设计思路：

*半日活动计划设计以上午的半日活动为准。

第二周第五天

我的活动组织（生活或运动）

幼儿园：

班级：

日期：

教师：

活动名称：

活动目标：

：

活动准备：

活动过程：

效果反馈：

*在尝试带教的开始，先可从生活、运动等环节着手。

在活动设计上做好重、难点分析。

同时过程设计上能尽量详细。

在与带教老师的交流及反馈时，请做好优缺点的分析和反馈。

第二周教育见习问题解答

班级：

教师：

问题解答：

我的感想与反思：

*对两周的见习情况进行一个总体的回顾、分析。

教玩具制作工作记录

编号

内容

用途说明

照片

幼儿园教研活动记录

幼儿园：

主持人：

日期：

记录者：

教研活动过程：

我的感想与问题：

班级课程内容和教材记录

幼儿园：

班级：

日期：

教师：

课程内容：

教材描述：

我的问题：

幼儿园公开活动记录

幼儿园：

班级：

日期：

教师：

其他教育辅助工作记录

协助指导教师所做的工作：

学员第二次教育见习小结

日期：

幼儿园：

带教老师：

学员姓名：

内容：