教师教学基本功评价标准.docx
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教师教学基本功评价标准
中小学高效课堂评价标准
（一）
一、教学目标：
（10分）
1、目标设置：
教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。
2、层次划分：
知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。
二、教学内容：
（10分）
1、内容选择：
教学容量适度，重难点把握准确。
2、呈现方式：
能有效地整合三维目标，突出能力培养。
三、教学结构：
（20分）
1、环节设计：
课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。
2、时间分配：
保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。
四、教学方法：
（20分）
1、教法优化：
教法设计合理，教学方式多样化。
2、学法指导：
指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：
（10分）
1、师生互动：
师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
2、学生参与：
学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
六、教学效果：
（20分）
1、思维训练：
课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
2、达标训练：
能及时反馈练习，教学目标达成率高。
七、教学特色：
（10分）
1、创造性：
导学过程设计新颖，富有创造性。
2、艺术性：
导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。
3、生动性：
导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。
等级设置：
总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格
教师基本功训练“高效课堂教学”评价表
（二）
学科
班级
讲课教师
评委
评价
内容
权重
标准要求
评价情况
很好
好
较好
中
一般
差
预习
展示
15分
1、预习做到全员参与；2、预习效果能明显看出；3、展示问题设计扣紧目标；4、展示交流主动活跃。
依学
定教
15分
1、因材施教，分类指导；2、教师讲解不超过20分钟，做到“三讲三不讲”；3、点拨作用明显，讲解少而精，能讲到要点上。
竞学
激趣
15分
1、有适当的兴奋和活跃度；2、学生能自觉进入学习状态；3、教师有组织号召力和情感吸引力。
4、小组活动有多样性、趣味性、实效性，体现竞争、对抗、质疑等，能充分展示学生的合作、探究。
检测
反馈
30分
1、学生全员主动参与问题的解决过程,听、说、读、写、议、评等实践环节明显有效果；2、学生活动人次多，时间不少于30分钟；3、每个教学环节都发挥最大效应，教学目标得到有效落实；
拓展
延伸
10分
1、结合中考、高考，进行知识迁移，培养学生综合能力；2、创新意识得到启迪，创新能力得到培养；3、 大部分知识要素学生能再现和运用。
教学
设计
15分
1、预习展示，确定学情，交流合作，当堂实践，交叉巩固，达标测评等环节基本完备；2、突出重点、突破难点；3、环节设计目的明确，目标性强。
反馈意见
总分
中小学课堂教学评价量化表三（复习课）
姓名：
班级：
时间：
内容：
评价
项目
评价要点
优
良
中
差
得分
教学
目标
1.教学目标符合课程标准和教材要求，关注学生的全面发展。
2.教学目标明确、具体，符合学生实际。
10
8
6
5
教学
内容
1.内容正确，无科学性错误，准确把握教材的重点、难点和关键。
2.容量合理，难易适度，呈现的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性，有利学生主动学习。
3.梳理归类沟通知识间的纵横联系，形成知识结构网络体系。
10
8
6
5
教学
过程
1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，过程自然流畅。
2.教学活动开展有效,学生积极归纳整理,参与度高,思维活跃,经历了知识体系的构建过程3.教学节凑适当,讲练结合,时空分配合理,利用率高。
4.师生关系和谐,知、情交融
20
16
12
10
教学
方法
1.教学方法科学、灵活，富有启发性，充分发挥学生的主体作用。
2.情境创设恰当有效,问题动态生成自然,设计严谨合理。
3.面向全体学生，因材施教，正确处理主导与主体关系。
4.注重学法指导，学生学习方式多样，能在自主探索和合作交流的过程中积极从事学习活动,主动获取知识。
5.关注学生的发展，注重能力训练，加强创新意识培养。
6,尊重学生对问题的不同理解，评价具有针对性、激励性,反馈与矫正及时。
30
20
18
14
教学
效果
1.全面实现预定的教学目标，完成教学任务，课堂教学效率高。
2.学生经历了知识体系的构建过程，并获得积极的情感体验。
3.学生在答问、练习等活动中掌握知识的正确率高。
4.学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生都得到良好发展。
15
12
10
8
教师
素质
1.教态自然,语言规范、准确简练,节奏感强，富有感染力。
2.板书设计条理清楚，布局合理，书写规范。
3.处理教材的能力、组织协调能力强，及时调控教学节奏，把握复习课的结构特征,有效驾驭教学过程。
4.教具、实验、现代教育技术运用得当有效，操作熟练规范。
10
8
6
5
个性
特色
1.有创新点;2.有较鲜明的教学个性。
5
4
3
2
合计
备注：
一级合格分数为80分及以上，二级合格分数为70分及以上。
简评：
评议人：
教师基本功训练“优秀论文”评价表
要 素
要素说明
权重
评价等级（赋值）
一
二
三
四
五
Ⅰ
论文的教育思想价值（就教育思想的正确性进行评价）
论文涉及的教育思想、教学观点体现全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，有利于提高学生素质。
0.15
15
12
9
6
3
Ⅱ
论文的理论价值（就理论的先进性进行评价）
在教育学、心理学或学科教育论的理论上有创见或突破；现代教育（科学）理论实践和应用。
0.10
10
8
6
4
2
Ⅲ
论文的教学实践价值（就论文所反映的教学中的实效性进行评价）
论文的内容来自教学实践，通过教学内容、方法、手段的改革实践，使学生全面、主动地发展，取得明显的实效。
具有推广价值。
0.35
35
30
20
15
10
Ⅳ
论文的逻辑性和论述的严谨性（就论文的结构程度进行评价）
论文应该是论点明确、推理分析是否准切确，论据充分、说理透彻、条理清楚、语句通顺。
0.10
10
8
6
4
2
Ⅴ
研究方法（就使用方法和科学性进行评价）
方法的评价应从步骤完整、数据齐全、使用是否正确进行检验。
0.10
10
8
6
4
2
Ⅵ
论文涉及内容在本学科中的地位（就本学科比较评价）
就论文课题的先进性（新课题的前沿性，旧课题的突破性）进行比较。
0.10
10
8
6
4
2
Ⅶ
调节因素
论文中有的特色和特点是上述各要素中未涉及到的。
0.10
10
8
6
4
2
教师教学基本功训练“模拟课堂教学”评价表
1、教学内容（10分）
不必拘泥于专业，可自选教学内容，发挥特长，展现自我
2、教学思想（“三位一体”）（15分）
①正确处理教与学、知识与能力的关系问题
②处理好过程与方法，培养学生良好的学习方法与习惯
③根据学科特点，渗透思想教育，影响学生的情感、态度、价值观
3、教学过程（75分）
①教学目的明确。
能遵从“三位一体”的教学目的思想设计课堂教学，突出重点和难点，抓住关键（8分）
②教学结构合理（8分）
③创设宽松、和谐的学习情境，导入合理（8分）
④切合教学内容，符合难度要求、学科特点和学生认知规律（8分）
⑤关注学习过程，让学生有体验学习内容的机会（适当得提问学生）（5分）
⑥为学生留有思考与发展的空间（4分）
⑦教学方法灵活、得当，适应学生实际与内容要求，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位（10分）
⑧教学风范：
教态自然，普通话标准，语言准确、简洁、清楚、流畅、生动（要求脱稿，避免照稿念词），具有一定的教学感染力（课堂气氛良好）（14分）
⑨教学手段多样、合理，既能较好继承传统手段（粉笔字及徒手作图能力），又能恰当运用现代教学手段（多媒体）（10分）
教师教学基本功训练“课堂教学设计”评价表
学科：
姓名：
项目
评价要素与分值
得
分
项目
得分
教学目标设计
10分
1．能依据学科课程标准设计教学目标；准确体现课程教学理念。
（2分）
2．教学目标符合三维目标要求，与课程目标、学段目标和教材目标有密切承接性。
（3分）
3．教学目标能体现学科特点，符合学生实际。
（2分）
4。
教学目标表述准确、清晰、明了，并尽可能可测量、可操作、可评价。
（3分）
教学策略设计
20分
教学内容的组织与处理设计
（8分）
1．教学内容的组织与处理系统化，切合学生的整体水平，有梯度，重点突出，难点适度。
（3分）
2．教学内容充实，拓展、补充适当。
（3分）
3．教学内容组织有序，安排合理，呈现方式符合教学目标的需要以及学习者的认知特点。
（2分）
教学组织方法设计
（8分）
1．注重引导学生进行自主、合作、探究方式学习与有意义接受性学习的结合，使学生积极主动地参与学习（2分）
2．教法选择正确、恰当，能切合教学目标要求和教学内容特点，符合学生实际，具有针对性、互动性和有效性。
（2分）
3．有明确的符合学生特点的学法指导。
（3分）
4．板书设计合理、精确恰当，书写工整规范。
（1分）
教学程序设计
（4分）
1．教学环节完整、结构合理、层次清晰、过渡衔接自然顺畅（2分）
2．程序设计新颖、巧妙、独特。
（1分）
3．时间安排合理。
（1分）
教学媒体设计
4分
1．能根据确定的教学目标、教学内容和教学媒体的特性、功能，选择恰当的教学媒体。
（2分）
2，教具、学具、现代教学手段等媒体整合使用合理，互有补充（1分）
3．适时适度地使用教学媒体，操作简便、经济成本低、效率高。
（1分）
教学评价设计
6分
1．评价方式多样化，评价功能的指向明确。
（2分）
2．设计有目标达成度的评价。
（2分）
3．分析评价设计有反馈、调整，考虑预设与生成。
（1分）
4．评价设计与其他设计有机结合。
（1分）
总分
评委签名：
日期：
年月日
教师教学基本功训练“说课”评价表
说课
课题
说课教师
说课内容
教材
9分
1、教材分析正确、透彻，说出知识前后联系，教材所处地位及教材处理。
2
2、教学目标全面、明确，符合课标要求，符合学生实际。
2
3、教学重点、难点确定准确。
2
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
3
教法
5分
5、选择恰当、灵活、有实效性、启发性的教学方法。
3
6、恰当运用多种教学资源。
2
学法
5分
7、学生感悟、体会、体验到合适的学习方法，培养能力。
3
8、根据学生的年龄特点和认知规律，有针对性的说出理论依据。
2
教
学
程
序
23分
9、导入新课情景创设富有新意，且符合课标要求，学生已有经验。
3
10、教学流程合理，目标明确，层次清楚。
3
11、准确把握课标，恰当地处理教材，难易适当。
2
12、突出重点，抓住关键，突破难点。
3
13、教法运用恰当灵活，启发、诱导恰当。
2
14、体现指导学生自主、合作、探究学习。
2
15、体现学法，电化教学手段运用恰当，演示正确。
2
16、体现学科理念，面向全体学生，鼓励学生探究的积极性。
2
17、反馈达标测试与目标匹配，份量适当。
2
18、各环节安排合理、具体。
2
教师
基本功
8分
19、说普通话，语言规范、准确、精练。
3
20、板书字体工整，布局合理，重点突出。
3
21、说课姿态自然、大方。
2
总评
（ ）分
评价意见：
评委签名：
时间：
年月日
教师教学基本功训练“课件制作”评价表
学科：
姓名：
课题：
项目
内容形式与要求
评价要素与分值
项目
得分
课
件
制
作
1．以现行教材为依据，指定课题进行。
2．制作工具不限。
可采用PowerPoint、Authorware、flash等。
3.要求参赛者课件制作完成后上交原文件，并附加一个说明文件（列出作品所属科目，使用年级，教学内容，课件制作工具，文件的大小不要超过300M容量）。
4.比赛时间：
在规定场所，120分钟内完成。
5、制作的课件要创意新颖，文字、声音、动画效果明显，具有实用价值。
6、课件制作必须由教师独立完成，他人制作或抄袭他人制作的课件（如从网上下载的课件）不能参与评奖。
内容
20分
教学定位：
教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点。
（5分）
科学性和规范性：
内容正确，无科学性错误，语言、文字和符号规范。
（5分）
组织结构：
符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。
（4分）
媒体选择：
针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式。
（6分）
界面
10分
风格统一、符合学科与学生特点。
（5分）
色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观。
（5分）
性能
10分
可控性、交互性强，运行可靠稳定，无意外中断；界面直观、友好。
响应及时有效，没有错误链接或空链接。
（10分）
总分
评委签名:
日期：
200年月日
教师教学基本功训练“三笔一画”评价表
毛笔字
优秀：
笔画饱满、笔顺规范；结构美观平稳；间架结构合理，大小合适；字型匀称，美观大方。
卷面整洁，布局合理，行款正确，书写按时完成。
合格：
笔画基本规范，结构平稳，字体大小统一，卷面偶有瑕疵，书写按时完成。
不及格：
笔画不规范，结构不稳，线条失度，卷面不整洁，书写错误或没有按时完成。
（卷面符合其中一项就认定为不合格）。
钢笔字
优秀：
结构完美，线条流畅，美观大方，气韵生动，书写按时完成。
合格：
结构匀称，字体大小一致，卷面清晰，行款正确，书写按时完成。
不合格：
结构不稳，线条不规范，字体大小不一，卷面不整洁，行款不规范，书写错误或没有按时完成。
（卷面符合其中一项就认定为不合格）。
粉笔字
优秀：
线条流畅，字体匀称，行距合适，美观大方，书写按时完成。
合格：
结构平衡，字体统一，板面整洁，行款正确，书写按时完成。
不合格：
结构不稳，线条不规范，字体大小不一，版面不整洁，行款不正确，书写错误或没有按时完成。
（卷面符合其中一项就认定为不合格）。
简笔画评分标准
优秀：
作品符合主题要求，做到线条自然，流畅；画面整洁；且体现一定的想象力；布局严谨合理。
合格：
基本符合题目要求；画面整洁；线条自然；能表现出一定的想象能力和创作能力；布局合理。
不合格：
偏离主题要求；线条凌乱，画面不整洁；布局没有规律，凌乱。
教师基本功训练“即兴演讲”评价标准
1、演讲内容（共30分）
文章结构。
论点、论据构思新颖，层次分明10-8；论点突出10-8；论据切题，旁征博引10-8；结构简单，层次较清晰8-6；论点隐晦8-6；论据较切题，例证有局限性8-6；结构混乱，层次模糊6-0；论点非常不明显6-0；论据缺乏力度，没有例证6-0
2、演讲者的演讲得分（主要因素如下，其他因素如手势，或者其他恰当的肢体动作，都可酌情加分，共50分）
语速、语音、词汇、表情。
语速适中10-8；发音准确，吐字清晰10-8；用词贴切10-8；表情恰当，富有感染力10-8；语速较快或较慢8-6；发音较准确，吐字较清晰8-6；用词较贴切8-6；面无表情，缺乏感染力8-6；语速过快或过慢6-0；发音含糊，吐字不清晰6-0；用词不贴切使用偏难怪词6-0；表情呆滞6-0
3．观众反映（共10分）
a、观众反应热烈，情绪高亢10-8；b、观众反应一般，情绪不热烈8-6；c、观众没有反应，情绪低落6-0
4.问答部分（共10分）：
a、及时回答，准确，流畅10-8；b、反应时间较长，比较准确，比较流畅8-6；c、反应时间长，不准确，不流畅6-0
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