综合实践活动案例.docx
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综合实践活动案例
“综合实践活动”案例
保护眼睛，与近视说再见
淄川区罗村镇中心小学张佳
一、主题提出
开学初，我们班的“木铁柱”竟座在第二排，怎么回事？
这很快引起了我们班以王秀范为首的好奇小博士们的注意——一旦发现新奇的东西或事情，就问个不停，因为爱问而且一问就是打破沙锅问到底，所以懂得许多书本之外的知识。
这一学期的综合实践课就要开展了，何不将这一问题作为我们综合实践活动课的一个活动课题呢！
于是，好奇小博士们凑在一起开始了我们方案的初步设定——“调查近视率为什么直升不降”，
特设王秀范同学为活动队长。
二、具体目标
1、激发队员的好奇心，引导他们认识“近视眼”的危害，了解近视率居高不下的原因，并进行有效的预防，养成良好的眼保健卫生习惯。
2、启迪队员善于观察、善于发现问题，拓展他们的思维空间，丰富他们的想像，以致促进他们逐渐树立创新意识，继而点燃他们的创新火花。
3、通过活动培养队员们的集体观念，通过合作完成共同的任务，获得同甘共苦的体验，引导队员积极思考“为什么”，做勤于探索的“小发现者”，培养队员的观察力和分析力，提高创新精神和实践能力。
三、活动具体实施过程
（一）确立调查方向
该从哪些方面入手调查学生视力情况呢？
立即班上像炸开了锅，有的说可以按自然村对学生视力情况进行调查，因为一个村子上既有小学生，又有中学生，可能还有大学生，学生的层次较多，能了解各级各类学校学生的视力情况。
有的说可以把我们学校分成低、中、高年级段对学生视力情况进行调查。
有的同学说：
“我想了解‘近视眼’给人们的生活带来了哪些不便？
”有的同学说：
“我想了解‘近视眼’是怎么造成的？
应该怎样进行预防呢？
”还有的同学说：
“得了‘近视眼’怎样进行矫正呢？
我想研究一下。
”
在七嘴八舌的讨论中，我们一起确定了如下调查着眼点：
1、以自然村为单位，了解各村学生中的“近视眼”人群。
这个小队共有20位同学，同学们按家庭住址组合成若干个小组，各自调查本自然村及周边村落的学生的近视眼各层段的比率，并进行统计造成近视眼的原因，及给生活带来的困扰，认真地进行调查记录，我们还可以发动家长陪同指导，最后由小队长将各小组的数据整理成表格。
（特聘指导教师：
张忠莉教师、刘风云教师）
2、以校内班级为单位，了解各年级段学生中的“近视眼”人群。
“校园特别行动队”共有20名同学，每5人为一组，分别调查低、中、高年级段学生的视力情况，并推选了组长，明确了任务。
主要活动于午休时、课外
活动时及放学后。
最后将统计结果的汇总。
3、造成“近视眼”的原因以及给人们带来的不便，应如何爱护我们的眼睛。
该小队的同学们主要负责走访医院，采访医生、护士，并留有关近视眼引发的主要问题，如何爱护眼睛，或治疗眼睛笔录。
（二）调查分工进行实地调查
有了活动准备与具体目标，我们的调查就好开展了。
首先，我们进行了活动分工：
根据以上的归纳，全班同学自由组合成人数不等的三个小队，利用双休日及课余时间，进行实实在在的调查。
“地球村访谈队”调查第一个子课题。
“校园别动队”调查第二个子课题。
“小小医生队”负责第三个子课题。
全班同学自由组合成人数不等的三个小队，每个小队都为自己队起了有趣又有意义的名字（分别为地球村访谈队、校园别动队、小小医生队）。
接着我们每组都配备了采访工作证，还向学校要了“介绍信”。
这样我们出去行动就方便多了、神气多了。
1、外出采访：
既然是调查，就一定要了解我们所调查的人，进行材料的收集与数据的整理。
于是，出去采访收集资料是我们活动最重要的一个环节了，村里的叔叔、阿姨、
校园的同学以及医院的医生成了我们采访的主要对象。
瞧！
我们有最棒的小记者；有最好的记录员。
我们的小记者将主要采访问题记录在本子上，并根据实际情况进行灵活提问；记录员主要负责把要采访的对象分类列表并记录谈话内容，使采访工作更加的顺利，到了资料整理的时候也方便一些。
2、查阅资料：
这是充实我们自己的知识、充实调查资料的一个环节，通过我们的亲自实践、查阅资料，进而更深入地探索、发现其中的奥秘，学校的阅览室成了我们的乐园，图书馆成了我们的天地，逐步地我们掌握科学研究的基本方法。
3、分析调查结果、整理资料：
这一过程也是相当重要，是整个调查活动的结果，这个环节可马虎不得，要不然我们的调查数据如何能引起人们的重视呢？
！
我们的三大团队开始各自行动，将自己的调查结果进行编排整理，或整理成数据表格的形式，或整理成调查报告的形式，也有写成论文的格式，相信不久，我们的调查就会令所有人大吃一惊。
（1）“地球村访谈队”调查情况
该小队共有20位同学，按家庭住址组合成若干个小组，各自调查本自然村及周边村落，并进行统计。
可是第一次统计出来的结果却不尽人意。
我立即召开了该小队全体成员会议，在会议中了解到，有的小组是傍晚出去统计的，所以统计的人员情况较全面；有的小组是中午或下午出去统计的，被访问者不在家；有的小组遭到拒绝，吃了“闭门羹”。
各个小队商讨办法后开始了重新调查。
他们群策群力，各显神通，认真地进行调查记录，有的还发动家长陪同指导，最后小队长将各小组的数据整理成以下的表格。
罗村镇部分自然村学生视力情况调查统计
项目村名
学生数
视力情况
近视率
1.2及以上
0.8~1.0
0.5~0.7
0.5以下
罗村村
35
22
5
5
3
37.2%
洼子村
10
7
2
1
0
30.0%
河东村
46
25
7
6
8
45.7%
于家村
8
4
2
1
1
50.0%
黄崖村
21
12
6
1
2
42.6%
南韩村
18
11
3
2
2
38.9%
道口村
22
16
3
1
2
36.4%
山周村
22
17
3
1
1
22.7%
于家村
18
7
8
2
1
61.1%
学生的体会：
通过综合实践活动，我们从中获得深刻的体验：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
在搜集材料的过程中，我们对近视情况有了感性的认识，心中受到的触动是不言而喻的。
在活动中不仅检验了我们平时学到的多种本领，还锻炼了我们团队合作的精神和能力。
（2）“校园特别行动队”调查情况
“校园特别行动队”共有20名同学，每5人为一组，分别调查低、中、高年级段学生的视力情况，并推选了组长，明确了任务，就着手开始了调查工作。
于是午休时、课外活动时及放学后，校园里便活跃着这样一支“特别行动队”：
他们左手拿着记录本，右手夹着笔，口袋里藏着橡皮，三个一群，两个一伙，时而在班级教室门外的橱窗前驻足停留；时而拉着低年级小弟弟小妹妹的手低声询问什么；时而礼貌地拦住匆匆走过的老师们，一边问一边用心地记着什么?
那一张张可爱的笑脸传达着执著与喜悦，那一支支小小的铅笔流淌出收获与成功。
其间，有的同学完成得很顺利，有的同学则完成得相当艰难。
因为有的学生性格比较内向，站在不熟悉的老师面前，涨红着脸，话也不会说；有的学生思维缺乏条理性，想想问问，记录的资料很凌乱；有的学生起初不敢去问高年级学生，站在教室门前愣了半天，也不敢上前敲门。
但是，随着活动的深入开展，个别内向的同学也已慢慢地克服害羞，完成了工作而且的活动时，我们的老师总能在最合适的时候给我们以帮助、指点。
近视眼教师的感受：
四
（2）班的车老师对眼镜的体会：
我每天起床第一件事就是摸眼镜，假如有一天，我找不着眼镜了那么我将什么事都干不了。
感觉到处都是迷雾，甚至有些恐慌。
三年级的张老师也身有同感：
如果我不戴眼镜，就不会走路，总觉得路面高低不平，脚下轻飘飘的。
近视眼学生的感受：
学生：
以前老师写在黑板上的习题，我不是看错了数字，就是漏掉了小数点，经常出错。
我只好跟老师打个招呼，蹲在黑板前做习题。
现在我戴上了眼镜，可苦了我的鼻子和耳朵罗！
学生：
冬天是我最苦恼的时候，因为一遇到热气，眼镜片上就模糊一片。
多难受啊！
对于统计结果的汇总，我们先用文字进行了表达，可总觉得不够简洁明了，于是自发邀请了数学老师宋广松教师给大家上了一堂“统计汇总”课，于是一张精心设计的调查数据就出现在大家面前。
罗村中心小学各班学生视力情况统计
班级
总人数
视力情况
近视率
1.2及以上
0.8~1.0
0.5~0.7
0.5以下
一
（1）
45
43
2
0
0
3.6%
一
（2）
46
43
1
2
0
5.5%
二
（1）
52
47
4
1
0
9.6%
二
（2）
54
44
5
2
3
18.5%
二（3）
48
44
2
2
0
8.3%
三
（1）
50
40
3
7
0
20%
三
（2）
49
38
6
4
1
22.4%
三（3）
47
45
1
1
0
4.3%
四
（1）
47
46
1
0
0
2.1%
四
（2）
45
41
1
2
1
8.9%
四（3）
46
38
3
5
0
17.4%
五
（1）
46
39
4
2
1
15.2%
五
（2）
46
25
6
10
5
45.7%
五（3）
46
24
8
10
4
47.8%
五（4）
45
25
7
11
2
44.4%
学生的体会：
在综合实践活动中，我们会碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。
这种需要正是学习的动力，此时的我们的学习是最有效的自主学习。
（3）“小小医生”小队调查情况
该小队的同学们走访了医院，采访了很多医生、护士以及正在接受治疗的的同学，作了大量笔录。
大家认识到，眼睛是我们亲密的朋友，应该互相关心、互相爱护、互相照顾，可有的同学根本不把保护眼睛放在心上，凡事只顾自己。
下面请看我们的调查：
（引发近视眼的原因）
镜头A:
这个男同学对眼睛一点儿也不友好。
只要有空余时间，他就去玩电子游戏。
眼睛盯着游戏机，一眨也不眨，比上课听讲还要专心。
时间一长，眼睛模糊了，他就用肮脏的手揉揉，继续玩。
直到天黑，爸爸找到了他，他才背着书包极不情愿地回家。
镜头B：
这个男生最喜欢看电视。
放学回到家，马马虎虎写完作业，赶紧坐到电视机前。
吃过晚饭，他又坐在电视机前，而且离电视机很近。
不管是少儿节目还是电视连续剧，他都要看。
直到电视屏幕上出现“再见”字样，他才打着哈欠，眯着半睡半醒的眼睛去睡觉。
镜头C：
这两个女同学对眼睛的态度也不好。
你们瞧，她俩边走路边看书，磨磨蹭蹭，不知什么时候才能到家。
镜头D：
小红是个“小书迷”，爱读课外书，增长知识本是件好事，可她回家写完作业总是躺在床上看书，把妈妈的批评当作耳边风。
镜头E：
小方跟着爸爸妈妈去旅行。
汽车在崎岖不平的山路上行驶，颠簸着。
可小方竟然捧着一本书全神贯注地看着。
同行的叔叔阿姨提醒她，她理也不理，照看不误。
镜头F：
小丽是个勤奋好学的孩子，学生成绩很棒。
可就是写字姿势不正确，不仅身体坐不端正，握笔姿势也不正确，连作业本都是斜着放。
老师和同学的劝告，她一点也听不进去。
近视眼同学的感受：
（采访正在接受治疗的同学）
学生甲说：
一次打篮球，眼镜给摔坏了，我拿着球错传给对方的球员。
学生乙说：
一天下大雨，雨点打在镜片上，看东西模糊不清，结果，我撞在水泥电线杆上，额头上长出了一个小包。
医生的警言：
认真做好一天两次的眼保健操，动作要准确到位。
培养良好的用眼卫生习惯得了“近视眼”的同学要到正规的医院去验光，配戴合适的眼镜进行矫正。
否则，视力只会越来越差。
（三）分析调查结果的收获
调查统计的结果出来了，对统计调查的结果进行讨论分析，开了一个研讨会，大家资源共享，发表各自的意见。
得出如下结论：
“总的来说，产生近视的因素很多，有先天遗传的，也有后天造成的。
青少年眼睛近视，绝大多数是用眼卫生习惯不好，造成假性近视。
如果不能及时治疗，不良用眼习惯得不到纠正，就会发展成为真性近视。
”
“我发觉低年级同学中‘近视眼’少，而高年级同学中‘近视眼’多。
”
“从低、中、高三个年级段来看，‘近视眼’人数呈上升趋势。
”
“喜爱读书的同学，得‘近视眼’的可能性较大。
”
“四年级‘近视眼’人数较少，说明四年级的各位任课老师在培养学生的用眼习惯上做得好。
”
“邢家村、于家村的近视眼比其它自然村多。
”
体会与感受：
真是不查不知道，一查吓一跳，我们没想到有这么多‘近视眼’，真叫人触目惊心。
近视眼给我们的生活、学习、工作等带来的这么严重的不利影响。
（四）查阅资料分析学到的小知识：
☆由于小学生手臂小肌肉群不发达，在写字时，为了握稳笔，喜欢握住笔的下端。
这样写字时，手挡住了视线，影响眼睛观察笔划。
为了看清笔划，小学生写字时不得不歪着头从侧面去看。
长期下去，视力就会下降，而且会影响骨骼的正常发育。
☆小学生眼球的晶状体弹性大，对环境光线变化与观察对象距离变化而引起的视觉调节机能较强。
但小学生的眼部的睫状肌又很纤弱，极易疲劳，又会使调节机能减弱，造成近视。
走路时，在晃动的车厢里看书，书与眼的距离在不断改变。
为了看清书本上的字，必须不断调节晶状体的睫状肌。
长时间处于高度紧张状态，容易使睫状肌疲劳而失去调节机能，造成近视。
☆在阳光下看书写字时，调节瞳孔的括约肌处于长期紧张状态，再加上过强的光线对视网膜有损伤而影响视力。
在过弱光线下看书写字时，为了看清字，除瞳孔扩大肌放大外，眼凑近书本，使睫状肌也处于紧张状况，经常下去，会使调节机能减弱而造成近视。
☆躺着看书，歪着头看书，由于位置改变，也会使眼的肌肉疲劳。
如果眼睛长期处于疲劳状态，视力就会下降，造成近视。
体会与收获：
1.通过这次活动我们的独立查阅资料能力提高了，并掌握了科学研究的基本方法，能够自主的解决生活与学习中的问题。
2.培养了学生对信息的整理能力，对现代学习工具的掌握与运用能力。
（五）活动拓展延伸
我们在调查总结的基础上进行了手抄报制作展览活动，更新班级黑板报警示大家爱护眼睛。
四、我们的呼吁和计划
通过这次调查，我们都觉得学生中“近视眼”人数在不断增加，严重地影响了大家正常的工作和学习。
防治近视不仅仅是眼科专家研究的问题，已逐渐成为家庭、学校、卫生部门乃至全社会必须共同关注的焦点。
同学们都表示了强烈的呼吁：
呼吁书
1、每年的几月几日定一个“爱眼日”。
呼吁卫生部门搞一些“爱眼、护眼”活动，引起社会各界人士的广泛关注。
2．呼吁老师们在培养学生良好的用眼习惯上，做得更实在些，保护眼睛从娃娃抓起。
3．呼吁同学们听从老师、家长的正确教导，爱护眼睛从我做起，从今天做起。
若得了近视，赶紧进行治疗、矫正。
希望大家牢牢记住“三个一”和“六不要”，每天坚持认真做好两次眼保健操，动作要准确到位。
4．呼吁科学家们及早研制出更好、更有效的治疗青少年假性近视的仪器，让“近视眼”早日摆脱眼镜，恢复往日的笑容。
此外，我们班的同学们还制订了一些计划，准备和少先队大队部联合行动起来，在学校开展一些活动，让视力好的同学再也不会得“近视眼”，让视力差的同学能够得到及时的矫正：
1、通过电视片，先播放同学们中出现的不良用眼习惯，让大家从镜头中进行反思，并邀请医务室的保健老师从科学的角度进行分析，提高大家的认识。
2、加强红领巾监督岗的作用，把告别“近视眼”的行动落实到实处。
3、请用眼卫生习惯好的同学到一年级去现身说法，防治近视从一年级抓起。
4、得了“近视眼”的同学要到正规的医院去验光，配戴合适的眼镜进行矫正。
否则，视力只会越来越差。
老师反思——孩子们真的长大了!
这个课题是学生自己提出的，在整个活动中，我一直处于紧张状态，小小的五年级学生，他们行吗？
在活动进行中，我最先是随同“校园别动队”进行调查，他们主要是利用午休、课外活动进行的，当随着视线所到之处，我看到校园里活跃着这样一支“特别行动队”：
他们左手拿着记录本，右手握着笔，三个一群，两个一伙，时而在班级教室门外的橱窗前驻足停留；时而拉着低年级小弟弟小妹妹的手低声询问什么；时而礼貌地拦住匆匆走过的老师们，一边问一边用心地记着什么?
那一张张可爱的笑脸传达着执著与喜悦，那一支支小小的笔流淌出收获与成功。
其间，有的同学完成得很顺利，有的同学则完成得相当艰难。
因为有的学生性格比较内向，站在不熟悉的老师面前，涨红着脸，话也不会说；而有的学生思维缺乏条理性，想想问问，记录的资料很凌乱；有的学生起初不敢去问高年级学生，站在教室门前愣了半天，也不敢上前敲门。
在学生活动的过程中，我悄悄地关注着他们的行动，给予指点鼓励。
但，只是谈话技法上指导，语言上鼓励。
看着学生们专注的样子，站在一旁的我暗暗为他们感到高兴和自豪。
随后我又加入了“小小医生队”的采访活动，一路到了医疗所，本想为他们开开场，没想到这群机灵的“小家伙”自己开始忙活起来了。
瞧，扬起小脸的他们一边拿介绍信，一边说明来意，不一会儿工夫，我们就成医疗所的座上客，而我成了孩子们的“跟班”。
一转眼，他们就和一位眼科医生联系上了，并正儿八经地开始了他们颇具“专业水平”的采访工作。
我站在一旁注意了他们的工分合作，其中三个主要负责提问，其余的同学负责记录。
就这样一问一答，他们聊开了，他们聊到了关于对近视眼的治疗的一些问题；医生也向他们介绍了在研究近视眼工作中的一些趣事和烦恼（并就地采访了正在接受治疗的同学）。
看样子，他们谈得很的投机，听着他们的问题，一个比一个更有代表性，看到他们的采访记录写一次比一次更有条理，一次比一次成功，我也由忠的感到高兴，孩子们真的长大了！
整整一上午的采访工作，我成了这群“小记者们”的跟班，采访工作结束了。
他们说要把如何防治近视眼的方法写成论文，要让全校的同学都来读！
他们精明能干、尽职敬业的精神深深地感动着我，多可爱的一群孩子啊！
我相信很快这篇充满知识与爱心的文章就能和大家见面了！
在活动中也存在不足，有的学生提议在网上进行调查，但没被通过，其实细细想来这是一个不错的调查途径，但处于过度的谨慎，不敢大胆的放手让学生进行操作，这不仅使学生失去了一项锻炼的机会，还使学生失去了一种学习方法的掌握，不会使用现代工具进行操作进而更好促进学习。
整体说整个活动过程给我和同学们带来了很多的“快乐”，也带来了很多的“财富”，使我也深深地认识到他们已经不再是简单的“读书郎”，他们已经懂得了很多。
那么，就请我们放手吧，不要把他们当成一直需要呵护的小鸟吧！
给他们一片天空，让他们不只会飞更会多种多样的飞。
他们会健康的成长为天空中的雄鹰。
这是我近段时间以来看到最好的案例。
在本案例中，作者能将目标细化，增加了实施的可行性。
并能根据需要进一步收集资料，问卷调查，走访等获得有关近视眼的第一手资料。
提高综合分析和数据统计的能力。
初步具有收集和利用资料信息的能力。
通过亲自实践（实地观察、记录、取样、实验、讨论等方式），提高观察、思考、综合分析能力；加强同学们接触社会，了解社会的意识，运用所学知识解决实际问题的能力。
以小组的形式进行活动及讨论，促进同学们主动参与，与人合作的技能。
发展提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的探究精神。
学生在现实生活中，能发现问题，并能产生探究问题的意识。
从实际出发，设计研究计划，确定研究方法,能在研究过程中学会与他人合作，能回顾、表达、撰写研究活动过程,并尝试解释研究成果，在老师指导下以合适的形式表现研究成果，让研究成果多样化，并进一步升华了研究成果。
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