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高三历史选修1材料解析题练习

梭伦改革

1、阅读下列材料：

材料一　贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民和六一汉，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。

——亚里士多德《雅典政制》

材料二　雅典人四处寻找富于人情味的改革者。

终于，他们找到了比其他任何人更能胜任的人，他的名字叫梭伦。

……他为雅典人制定出一套以中庸为其基本原则的法律，而中庸正是古希腊人性格的重要组成部分。

——房龙《人类的故事》

材料三　最重要的是，梭伦使城市事务与普通自由民切身利益联系起来。

他不能再呆在家里说什么“哦，我今天公务繁忙”或“天正在下雨，我最好呆在家里”。

他被期待着恪尽职守：

参加市政会议，并担负起保卫城邦安全与繁荣的重要职责。

——房龙《人类的故事》

请回答：

（1）材料一反映出梭伦改革前怎样的社会状况？

梭伦又是如何改变这种局面的？

产生了怎样的影响？

（4分）

（2）据材料二并结合所学知识，论证梭伦改革的中庸特点。

（3分）

（3）据材料三并结合所学知识，说明梭伦改革最重要的影响。

（3分）

2、阅读下列材料：

材料一　梭伦在诗中这样写道：

“在时间的裁判席面前，那奥林匹斯诸神的伟大母亲——黑色的土地，将是最好的证人，因为正是我，为她拔掉了众多的债权标，以前她备受奴役，而今已重获自由。

”

材料二　我们这个政体叫民主政体。

它不是为少数人，而是为全体人民。

无论能力大小，人人都享有法律所保障的普遍平等，并在成绩卓著时得享功名，担任公职的权利不属于哪个家族，而是贤者方可为之。

家境贫寒不成其为障碍。

无论何人，只要为祖国效力，都可以不受阻碍地从默默无闻到步步高升。

——伯利克里《论雅典之所以伟大》

请回答：

（1）材料一反映梭伦改革哪项措施？

有何积极意义？

（5分）

（2）材料二中“家境贫寒不成其为障碍”，在梭伦时代真正实现了吗？

为什么？

（5分）

3、阅读下列材料：

材料一　梭伦以智慧和公正著称，他用取消债务的方式解救贫困者，又以成为新政府并赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满。

根据这一制度，富人（不是世袭贵族）成了统治阶层的主角：

最富有的雅典人最为重要，他们可以单独执政。

梭伦甚至使雅典政府引进了新的民主原则，即允许穷人（妇女、在当地居住的外邦人和奴隶除外）在公民大会上行使一定的否定权。

——王觉非等译《西方文明史》

材料二　在梭伦改革后的百余年间，雅典始终遵循着他开辟的这条道路，继续进行一些民主改革，终于使雅典成为一个经济繁荣、国力强大、政治民主、文化昌盛的居领导地位的希腊城邦。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史》

请回答：

（1）据材料一概括梭伦改革的主要措施。

（3分）

（2）梭伦以智慧和公正著称，就此谈谈你的看法。

（5分）

（3）梭伦改革后，雅典民主政治的发展历程如何？

（2分）

商鞅变法

4、阅读下列材料：

材料一　治世不一道，便国不法古。

故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而循礼者不足多。

——商鞅

材料二　及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭，僭差亡度。

庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料三　孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

——《史记·李斯列传》

请回答：

（1）商鞅变法的理论基础是什么？

据材料二说明，变法法令推行的原因是什么？

（2分）

（2）据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。

材料二中的“务本”“王制遂灭”各指什么？

（5分）

（3）材料二、三的作者对商鞅变法各持什么态度？

你如何评价材料二作者对商鞅变法的态度？

（3分）

5、阅读下列材料：

材料一　令民为什伍，而相牧司连坐。

不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……有军功者，各以率受上爵……僇力本业，耕织致粟帛多者，复其身。

事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。

宗室非有军功论，不得为属藉。

明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

为田开阡陌封疆，而赋税平。

平斗桶、权衡、丈尺。

——《史记·商君列传》

材料二　秦地本是戎狄之区……直至秦孝公变法时，秦人还不脱戎狄之俗。

例如，他们还父兄子弟和姑媳妯娌同寝一室，沿着游牧时代以一个帐幕为一家的经济办法。

这种陋俗经商鞅的严禁才消灭……没有受文明的雅化，也就没有受文明的软化。

在六国中秦人是最狂野矫健的。

商鞅的严刑峻法给他们养成循规蹈矩的习惯，商鞅的特殊爵赏制度使得对外战争成了他们唯一的出路。

以最强悍、最有纪律的民族，用全力向外发展，秦人遂无敌于天下。

——张荫麟《中国史纲》

材料三　太史公曰：

商君，其天资刻薄人也。

……余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。

卒受恶名于秦，有以也夫！

原注：

开，谓刑严峻则政化开；塞，谓布恩赏则政化塞，其意本于严刑少恩。

又为田开阡陌，及言斩敌首赐爵，是耕战书也。

——《史记·商君列传》

请回答：

（1）根据材料，概括商鞅变法的主要内容。

其中，涉及民生问题的措施有哪些？

（5分）

（2）材料二、三对商鞅变法是如何评价的？

结合所学知识，谈谈你的看法。

（5分）

6、阅读下列材料：

材料一　力生强，强生威，威生德，德生于刑。

——《商君书·说民》

材料二　……令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。

于是太子犯法。

卫鞅曰：

“法之不行，自上犯之。

”将法太子。

太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黔其师公孙贾。

明日，秦人皆趋令。

秦民初言令不便者有来言令便者，卫鞅曰“此皆乱化之民也”，尽迁之於边城。

其后民莫敢议令。

——《史记·商君列传》

材料三　公任商鞅……（商鞅）于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知兵事，而务本于内，而使秦人应敌于外。

故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。

孝公十二年之制。

数年之间，国富兵强，天下无敌。

——《通典卷一·食货》

材料四　道而用权，废德而任力，峭法盛刑，以虐戾为俗，欺旧交以为功，刑公族以立威，无恩于百姓，无信于诸侯。

人与之为怨，家与之为仇。

故孝公卒之日，举国而攻之，东西南北莫可走，仰天而叹：

“嗟乎！

为政之弊至于斯极也！

”卒车裂族夷，为天下笑。

斯人自杀，非人杀之也。

——《盐铁论·非鞅篇》

请回答：

（1）据材料一指出商鞅的思想主张。

（2分）

（2）据材料二概括，商鞅是如何实践其思想主张的？

（3分）

（3）据材料三、四，指出商鞅变法和商鞅个人的结局。

这种结局分别说明了什么？

（5分）

北魏孝文帝改革

7、阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一　北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。

永兴五年（413），“徙二万余家于大宁，计口受田”。

——据《魏书》卷三和唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》

材料二　太和九年（485），“下诏均给天下田：

诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……”

——《魏书》卷一百一十

（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处？

（2分）

（2）材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。

除此之外，北魏孝文帝还推行了哪些改革措施？

（3分）

（3）概括说明北魏孝文帝改革措施的渊源以及这一改革对后世的影响。

（5分）

8、阅读下列材料：

材料一　（北魏孝文帝下诏）富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？

今遣使者，循行州郡，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还受以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。

——《魏书·高祖记》

材料二　有人认为，以往对孝文帝改革的描述和评价有不妥之处，孝文帝的汉化政策不值得肯定，他的文化路线是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线。

请回答：

（1）北魏统一北方，促进了民族大融合，使鲜卑族由以畜牧经济为主的游牧生活逐步转向以农业经济为主的定居生活。

根据材料一，从经济发展角度看，民族融合的过程实质上是一个什么过程？

在孝文帝改革的措施中，对此起促进作用的措施是什么？

（4分）

（2）结合所学知识，你认为材料二的观点正确吗？

为什么？

（6分）

9、阅读下列材料：

材料一　北魏兴起于蒙古高原，初以盛乐（今内蒙古和林格尔县）为首都，为便于向南扩张而以平城（今山西大同市东北）为南都，后遂迁都平城。

孝文帝迁都洛阳后，平城被称为北京。

——华林甫《中国地名史话》（齐鲁书社）

材料二　迁居洛阳的鲜卑人，经过三十年，大体上已经汉化。

一个统治民族仅仅经过三十年时间，就与被统治民族相融合，不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。

——樊树志《国史十六讲》（中华书局）

材料三　但是，民族融合是历史发展的必然趋势，是进步的现象。

特别是那些社会经济发展水平低于中原汉族的少数民族，一旦走进黄河流域这个汉文化的摇篮，他们就终究要融入这个汪洋大海之中。

——张岂之主编《中国历史十五讲》（北京大学出版社）

请回答：

（1）据材料一，归纳北魏迁都的过程及特点。

北魏不断迁都的原因是什么？

（4分）

（2）列举孝文帝推行的汉化政策。

（2分）

（3）孝文帝改革对鲜卑族的发展历程产生了怎样的影响？

你是如何认识材料三的观点的？

（4分）

王安石变法

10、北宋时期，王安石发动了旨在改革北宋建国以来积弊的一场改革，但并未处理好具体实行的问题以及与反对者的关系，所以当时和后人对其变法褒贬不一。

阅读下列材料：

材料一　（司马光）请更张新法，曰：

“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，遂至民多失业，闾里怨嗟。

……敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。

”

——《续资治通鉴长编》

材料二　《宋史·王安石传》记载，王安石曰：

“变风俗，立法度，最方今之所急也。

”上以为然……据家赀高下，各令出钱雇人充役……以东、西、南、北各千步，当四十一顷六十六亩一百六十步为一方。

岁以九月，佐分地计量，验地色好，分为五等。

以地之等，均定税数。

材料三　梁启超在《中国六大政治家——王荆公》中把王安石比作中国的克伦威尔，说他以“不世出之杰，而蒙天下之垢”，称王安石是“三代下求完人，惟公庶足以当之矣”。

……梁启超对变法的结论是“实国史上，世界史上最有名誉之社会革命”。

材料四　（王安石变法）首先利息并不低。

王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。

这其实已经很高了，而各地还要加码。

……利息高不说，手续还麻烦。

……道道手续，都要给胥吏衙役交“好处费”……地方官就更是硬性摊派了。

当然，层层摊派的同时，还照例有层层加码。

于是，不但贫下中农，就连富裕中农和富农、地主，也得“奉旨贷款”。

结果，老百姓增加了负担，地方官增加了收入。

——易中天《谈王安石变法》

请回答：

（1）据材料一，司马光对王安石变法态度如何？

据材料二分析其所持态度的原因。

（3分）

（2）梁启超对王安石变法态度如何？

结合所学知识分析其原因。

（3分）

（3）据材料四概括易中天的观点。

这种观点对吗？

为什么？

（4分）

11、阅读下列材料，回答问题。

材料一　王安石（1021～1086），字介甫，临川人，北宋著名政治家和文学家。

读书非常广博，儒家经书、佛经、诸子百家、医书、小说无所不读。

早年随父辗转南北，到过很多地方，了解了社会现状，很早就立下了“矫世变俗”的雄心壮志。

担任地方官多年，每到一地，来不及休息，便立即考察当地农业生产情况，并着手推行一系列改革。

调到中央任职以后，以“天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，曾先后两次被罢免相位，但从未动摇过变法的决心，人称“拗相公”。

材料二　研究性学习的重要一环是提出课题。

某中学历史学习小组针对王安石变法中的“青苗法”展开讨论：

甲：

青苗法类似于今天的银行贷款，打击了当时普遍存在的高利贷行为，对人民有利。

乙：

青苗法是国家向人民敲诈勒索，纯粹是为了增加政府的财政收入。

请回答：

（1）根据材料一和所学知识分析，王安石为什么能够成为“中国11世纪的改革家”？

（4分）

（2）你同意甲、乙哪种说法呢？

试述你的理由。

（4分）

（3）根据上面讨论，为他们的研究拟定一个题目。

（2分）

12、阅读下列材料：

材料一　秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料二　（太和）九年，（北魏孝文帝）下诏均给天下民田：

……奴婢、牛随有无以还受（露田）。

……诸土广民稀之处，随力所及，官借民种莳……诸地狭之处……乐迁者听逐空荒，不限异州他郡，唯不听避劳就逸。

其地足之处，不得无故而移。

……诸宰民之官，各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中别驾各八顷，县令、郡丞六顷。

更代（离职）相付。

卖者坐（处罚）如律。

——《魏书·食货志》

材料三　（宋神宗）与王安石论助役事，安石辩数甚力。

上曰：

“无轻民事，惟艰。

”安石曰：

“陛下固知有是说，然又须审民事不可缓。

”上曰：

“修水土诚不可缓。

”安石曰：

“去徭役害农，亦民事也。

岂特修水土乃为民事？

如修水土非陛下能胜异论，则谁肯为陛下尽力？

且议助役事已一年，须令转运使、提点刑狱、州县体问百姓，然后立法，法成又当晓谕百姓，无一人有异论，然后着为令，则其于民事，可谓不轻矣。

”

——《续资治通鉴长编》

请回答：

（1）材料一是怎样评价商鞅变法的？

结合所学知识，简述商鞅其他促进社会经济发展的措施。

（2分）

（2）据材料二概括授田的主要标准。

结合所学知识，简述授田在当时的作用。

（2分）

（3）据材料三简述王安石的观点。

结合所学知识，指出其相应的改革措施。

（2分）

（4）以上材料反映的共同主题是什么？

据材料回答，三次改革的侧重点是什么？

（4分）

1861年俄国农奴制改革

13、阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料　（克里米亚战争后，俄国人意识到）文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？

……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前……在走向失败。

我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（1）“对它的发展有用的一课”指的是什么历史事件？

（2分）

（2）根据材料并结合所学知识分析这一事件的背景。

（3分）

（3）这一事件是俄国向近代化迈出的重要步骤，但它却使俄国无法全面进入近代社会状态。

结合这一事件的具体内容谈谈你对此观点的理解。

（4分）

14、阅读下列材料：

材料一　

材料二　据统计，1860～1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢铁产量和棉纺织业产值都增加了3倍，而煤产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍，在此期间，俄国的整个工业产量增长了6倍。

请回答：

（1）指出材料一中图一、图二与图三之间的关系。

（4分）

（2）材料二说明了什么？

试结合1861年改革的内容分析其原因。

（6分）

15、阅读下列材料：

材料一　俄国著名诗人普希金《致西伯利亚的囚徒》的诗文中写道：

你们悲惨的工作和思想的崇高意向，

决不会那样消亡……

沉重的枷锁会掉下，

阴暗的牢狱会覆亡，

自由会愉快地在门口迎接你们，

弟兄们会把利剑送到你们手上。

材料二　当时，人们对改革有各种各样的方案，在主要农业地区，地主不愿解放农奴，更不愿意把土地分给农奴，还希望增加土地和加强对农奴的控制；在工商业比较发达的地区，人们需要自由劳动力，希望通过解放农奴得到赎金投资工业；在草原地区，地广人稀，劳动力缺乏，地主们同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役。

请回答：

（1）诗中反映了什么信息？

根源是什么？

（3分）

（2）据材料二分析，当时俄国的改革草案有哪几种？

他们的目的各是什么？

亚历山大二世的改革比较接近哪一方案？

（7分）

日本明治维新

16、阅读下列材料，回答问题。

材料一　假如我们回顾一下历史，那么，我们可以发现，美国几乎是日本的恩人。

要不是1853年，美国海军准将佩里的“第一艘船”撞开了德川幕府时代的锁国之关，恐怕一直到现在还逗留在石器时代与神话时代还不会维新呢！

——《二次大战史料》

材料二　（日本明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。

日本聘用的外国专家，从1875～1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。

然而，政治和意识形态方面的选择就困难了……于是不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化的势力……（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。

——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》

请回答：

（1）材料一认为日本维新的原因是什么？

这种观点对吗？

结合所学说明理由。

（4分）

（2）据材料二结合所学概括，日本是怎样学习西方的？

有什么突出特点？

（6分）

17、阅读下列材料：

材料一　佩里在1853年进行的那次“访问”是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。

长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的唯一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。

他们要为日本人拯救日本，就要学习西方列强的秘密……明治时代是日本西化的伟大年代。

从此日本变成了一个现代化的民族国家。

——科尔顿《近代世界史》

材料二　文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。

——《大国崛起》解说词

请回答：

（1）结合日本当时实行的政策分析说明材料一中佩里“访问”不受欢迎的原因。

“长州和萨摩两藩的领主”主张向西方学习的目的何在？

（4分）

（2）据材料二，指出日本在文明开化中存在的问题。

（2分）

（3）据上述材料和所学知识，指出明治时代的西化给日本发展带来的积极影响。

（4分）

18、读下列材料，回答问题。

材料一　一个俄国官员在“二一九法令”颁布后，评价农民变化时说：

“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。

”

材料二　

（1）如果说材料一的叙述是真的，那么导致这一变化的原因是什么？

（2分）

（2）材料二反映了19世纪后半期日本资本主义发展的状况，通过材料二你获得了哪些重要的历史信息？

（6分）

（3）俄日两国都通过改革方式走上了资本主义发展的道路，这种方式对两国国内政治产生了怎样的影响？

（2分）

戊戌变法

19、阅读下列材料：

材料一　

材料二　

请回答：

（1）结合材料一中的图片说明，中日两国准备发起什么运动？

（2分）

（2）当时的中日两国在外部条件上相同的遭遇是什么？

两国的努力最终命运有什么不同？

（3分）

（3）中国发起的运动历经百日夭折，其原因何在？

简要说明其历史意义。

（5分）

20、阅读下列材料：

材料一　泰西近政论，皆言三权；有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。

以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳王命……

——康有为《应诏统筹全局折》

材料二　自台湾事后，天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心。

陈涉辍耕于陇上……伏莽遍于山泽，教民遍于腹省。

……揭竿斩木，已可忧危。

——康有为《上清帝第五书》

材料三　大借洋教，以举庶政。

——康有为《上清帝第五书》

材料四　使戊戌政变不致推翻，行二十年新政，或已致中国于富强矣。

——胡适《留学日记》

请回答：

（1）材料一反映了康有为的什么政治主张？

其理论根据是什么？

（2分）

（2）材料二、三反映了维新派对农民和帝国主义各自的态度怎样？

（2分）

（3）根据材料一、二、三指出维新变法运动的缺陷。

（3分）

（4）材料四的观点是否正确？

为什么？

（3分）

21、改革是社会发展变化中最为常见的现象。

阅读下列材料：

材料　在探究活动课上，老师展示了下列两幅图片，引起同学们的热烈讨论。

学生甲说，中日两国的改革在内容上有多处相似之处，但有一处最大的不同点。

学生乙说，改革既是一次伟大的实践活动，也是一场深刻的思想解放运动。

学生丙说，中国的戊戌变法与日本的明治维新有密切的联系。

老师布置你做发言记录，请你将他们的陈述进行摘要展示。

请回答：

（1）学生甲针对中日两国改革内容的相似点和最大不同点做了阐述，他的发言是________________________________________________________________________

________________________________________________________________。

（3分）

（2）学生乙以戊戌变法为例阐述了“改革既是一次伟大的实践活动，也是一场深刻的思想解放运动”，他的发言是__________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________。

（4分）

（3）学生丙对戊戌变法和日本明治维新联系的阐述是

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________。

（3分）

选修1材料解析题练习答案

1、答案：

（1）平民因债务奴隶制而处境悲惨。

颁布“解负令”。

解除了雅典公民中平民最沉重的负担，保护了平民的基本权益；限制土地兼并；巩固了城邦体制，为民主政治奠基。

（2）颁布“解负令”改善平民的经济状况，组建“四百人会议”和民众法庭提高平民政治地位；确立财产等级制度，保护贵族特权。

（3）为普通公民参与国家政治活动提供制度保障，为雅典民主政治奠定社会基础，为西方民主政治奠定基础。

2、答案：

（1）措施：

梭伦颁布“解负令”，废除债务奴隶制。

意义：

使平民的人身自由得到法律保障。

（2）没有。

梭伦改革以财产多寡来确定公民的政治权利，财产越多，等级越高，享受的权利就越多。

3、答案：

（1）措施：

颁布“解负令”，废除债务奴隶制；确立财产等级制度；恢复公民大会作为国家最高权力机关的职能，包括第四等级在内的所有公民都有权参加公民大会。

（2）①梭伦改革体现了梭伦高超的政治智慧。

梭伦改革的基本路线是取消贵族特权但不消灭贵族，让工商业奴隶主掌握政权，大力发展工商业；照顾平民大众的利益。

在一定程度上缓和了社会矛盾。

②梭伦改革并不是完全公正的。

由于实行财产等级制，下层公民不