教师资格证考试真题卷82.docx
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教师资格证考试真题卷82
2017年教师资格证考试真题卷（8）
•本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项挑选题（共25题，每题2分。
每题的备选项中，只要一个最契合题意）
1.使用题的解题战略一般应包含（）
A．提出问题、判明问题性质、挑选算法、找寻条件
B．发问、辨认、探求、处理
C．判明问题性质、挑选算法、找寻条件
D．提出问题、挑选算法、找寻条件
参阅答案：
A
处理使用题的战略一般包含提出问题、判别问题的性质、挑选算法和寻觅条件四个进程。
2.1989年国际卫生安排把“健康”界说为（）
A．生理、心思和社会习惯的杰出情况
B．生理、心思和品德品质的杰出情况
C．生理健康、心思健康、社会习惯杰出和品德健康
D．生理健康、心思健康和社会习惯杰出
参阅答案：
D
健康包含三个方面：
生理健康、心思健康和社会习惯杰出。
3.下列哪一项判别是正确的（）
A．常识的使用便是用所学的常识去处理实践日子中的问题
B．常识的使用便是常识的搬迁
C．常识的使用是笼统常识的详细化进程
D．常识的使用便是用所学的常识去处理学习中碰到的问题
参阅答案：
A
常识的使用是指运用所取得的常识去处理同类或类似课题的进程。
经过常识的使用而完结常识的搬迁。
4.心思学上把人体现在对实践的安稳的心情和与之相习惯的行为办法上的心思特征称作为（）
A．气质
B．性情
C．特性
D．特性心思特征
参阅答案：
B
性情是指人体现在对实践的安稳的心情和与之相习惯的行为办法上的心思特征。
5.研讨以为，为了前进温习的效果，第四次温习的时刻应该安排在（）
A．一星期后
B．半个月后
C．一个月后
D．半年后
参阅答案：
C
经研讨证明，第四次温习应该安排在一个月之后，榜首次为一天之后，第2次为一个星期之后，第三次为半个月之后。
6.信息加工论以为，一系列问题情况和改动问题情况的算子构成了（）
A．算子系列
B．问题空间
C．问题处理
D．问题情境
参阅答案：
B
信息加工论以为，一系列问题情况和改动问题情况的算子构成了问题空间。
7.品德观念即（）
A．品德准则
B．品德观念
C．品德判别
D．品德认知
参阅答案：
D
品德观念即为品德认知，是指关于举动准则韵善恶及其含义的知道。
8.依据概念的笼统程度可以把概念分为（）
A．笼统概念和详细概念
B．日子概念和科学概念
C．初级概念和二级概念
D．高档概念和初级概念
参阅答案：
A
依据笼统程度，概念可以分为笼统观念和详细观念。
9.关于搬迁的阅历泛化说是由心思学家提出。
（）
A．桑代克
B．伍德沃斯
C．贾德
D．詹姆士
参阅答案：
C
贾德提出了搬迁的阅历泛化说。
10.（）是有机体内部生理与心思的不平衡情况，是有机体活动的动力和源泉。
A．动机
B．需求
C．诱因
D．方针
参阅答案：
B
[解析]考察需求的界说。
11.在（）中，最佳动机水平偏高。
A．中等难度的活动
B．简略简单的活动
C．难度较大的活动
D．杂乱程度高的活动
参阅答案：
B
[解析]由耶克斯一多德森规则可知，最佳的动机激起水平与使命难度密切相关：
使命较简单，最佳激起水平较高；使命难度中等，最佳动机激起水平也适中；使命越困难，最佳激起水平越低。
12.感触身体运动与肌肉和关节的方位的肌动觉归于（）。
A．远距离感觉
B．外部感觉
C．近距离感觉
D．内部感觉
参阅答案：
D
[解析]内部感觉包含机体觉（内部器官所在情况，饥，渴，胃疼），肌动觉（感触身体运动与肌肉和关节的方位），平衡觉（由坐落内耳的感触器传达有关身体平衡和旋转的信息）。
13.选用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来收集资料进行研讨的办法，归于（）。
A．查询法
B．测量法
C．查询法
D．天然实验法
参阅答案：
C
14.体会到忽然的、激烈的、不断呈现的并且常常是无法猜测的焦虑行为的突击，焦虑可继续几秒钟，也或许是几小时或几天，然后消失，又在不经意间从头呈现。
这是（）。
A．广泛性焦虑妨碍
B．恐惧症
C．惊惧妨碍
D．伤口后应激症
参阅答案：
C
[解析]广泛性焦虑妨碍：
继续感到惧怕，但无法指出详细惧怕什么。
恐惧症：
对一些十分特异的场合在无风险的情形下发生极度激烈的惧怕。
题干是惊惧妨碍的界说。
15.对概念、出题的学习归于（）。
A．社会标准的学习
B．机械学习
C．技术学习
D．常识学习
参阅答案：
D
[解析]常识学习：
常识是客观事物的特征与联络在人脑中的片面表征，可体现为概念、出题、图式等不同办法，别离标志着对事物反映的不同广度与深度。
16.曹冲称象首要反映出的是（）。
A．笼统逻辑思维
B．聚合思维
C．动作思维
D．发散思维
参阅答案：
D
[解析]发散思维：
人们依据当时问题给定的信息和回想系统中存储的信息，沿着不同的方向和视点考虑，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
17.在类似性的许多要素中，（）是最首要的要素。
A．性别
B．社会布景
C．教育水平
D．心情
参阅答案：
D
[解析]类似性与互补性是指咱们倾向于喜爱那些与咱们具有类似心情和价值观的人，并与之体现彼此招引。
心情是最首要的要素。
18.在温习过的教室里参加考试，会对考试有协助，这种现象称为（）。
A．心情依存性回想
B．情境依存性回想
C．情况依存性回想
D．地址依存性回想
参阅答案：
B
[解析]环境上类似性有助于或有碍于回想的现象叫情境依存性回想。
19.集体标准的根本效果是对成员具有（）的效果。
A．招引
B．比较和点评
C．滋长
D．凝集
参阅答案：
B
[解析]集体标准：
为了确保方针的完结，每个集体成员都有必要严格遵守的思维、信仰和行为的准则。
20.练书法时，咱们所知道的规矩和办法是储存在（）中的。
A．陈说性回想
B．情形回想
C．程序性回想
D．感觉回想
参阅答案：
C
[解析]陈说性回想：
处理陈说性常识，即实践类信息，包含字词、界说、人名、时刻、事情、概念和观念，可以用言语表达。
情形回想：
对个人亲自阅历过的，在必定时刻和地址发生的事情或情形的回想。
程序性回想（技术回想）：
回想程序性常识，如怎样做事情或怎么掌握技术。
感觉回想（感觉寄存器或瞬间回想）：
是感觉信息抵达感官的榜首次直接形象。
21.急中生智是一种（）情况。
A．热情
B．心境
C．应激
D．信号
参阅答案：
C
[解析]热情：
一种迸发快、激烈而时间短的心情体会。
心境：
一种具有感染性的、比较平稳而耐久的心情情况。
应激：
意外的紧迫情况下所发生的习惯性反应。
22.相得益彰，归于心思防御机制中的（）。
A．投射
B．文饰
C．否定
D．反向
参阅答案：
D
[解析]投射：
把自己的不妥、失误转嫁到他人身上，或把自己不能承受的愿望归结为他人的。
文饰：
选用合理的理由来解说所遭受的波折，以减轻心思苦楚。
否定：
回绝承受不愉快的实践以到达维护自我的效果。
反向：
将自己不能承受的愿望和行为以截然相反的行为体现出来。
23.依据柯尔伯格的有关儿童品德判别开展阶段的研讨，朴素的高兴主义和东西定向阶段归于（）。
A．后风俗水平
B．风俗水平
C．前风俗水平
D．社会水平
参阅答案：
C
[解析]柯尔伯格提出了三水平六阶段的品德开展阶段论，其间前风俗水平包含遵守与赏罚阶段和朴素的高兴主义或东西定向阶段。
24.依据皮亚杰的认知开展理论，（）的儿童逐步掌握了守恒的概念。
A．感知动作阶段
B．自我中心阶段
C．详细运算阶段
D．前运算阶段
参阅答案：
C
[解析]皮亚杰将人的认知开展分红四个阶段：
感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和办法运算阶段。
详细运算阶段的儿童思维具有可逆性，其标志是守恒观念的构成。
25.某思维政治课教师在作业规划中，重视学生的日子问题和思维实践，尊重认知规则。
尽量规划学生感兴趣的论题，而不搞脱离实践的高空作业，这种作业规划体现思维政治课程的性质特征是（）。
①思维性②人文性③实践性④求异性
A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
参阅答案：
A
[解析]考察思维政治课程的性质。
首要包含以下四方面：
（1）思维性是指以马列主义、毛泽东思维、邓小平理论、“三个代表”重要思维和科学开展观为辅导，紧密联络社会日子和学生思维实践，协助学生逐步构成杰出的心思和品德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思维情感，为学生构成正确的国际观、人生观和价值观奠定根底。
（2）人文性是指重视以中华民族优异的文明和民族精力培育学生，重视学生生长需求与日子体会，尊重学生学习与开展规则，不断丰厚学生的思维情感，引导学生树立活跃进取的人生心情，培育刚强的毅力和团结协作的精力，促进学生品格健康开展。
（3）实践性是指重视与学生日子阅历和社会实践的联络，经过学生自主参加的、丰厚多样的活动，扩展常识技术，完善常识结构，前进日子阅历，促进正确思维观念和杰出品德品质的构成和开展。
（4）归纳性是指从学生习惯社会公共日子和思维品德构成与开展的实践动身，引导学生紧密结合与自己休戚相关的经济、政治、文明日子，阅历探求学习和社会实践进程，领会辩证唯物主义和前史唯物主义的根本观念和办法，实在前进参加现代社会日子的才干，逐步树立建造中国特征社会主义的一起抱负。
所以，本题正确答案为A。
二、多项挑选题（共25题，每题2分。
每题的备选项中，有多个契合题意）
1.用查询法收集资料的根本办法有（）
A．问卷查询
B．随机查询
C．要点查询
D．拜访查询
E．天然查询
参阅答案：
A,D
2.幻想的特征有（）
A．超前性
B．形象性
C．流行性
D．独特性
E．新颖性
参阅答案：
B,E
3.自我教育包含（）
A．自我指令
B．自我知道
C．自我查看
D．自我奖赏
E．自我赏罚
参阅答案：
A,C,D,E
4.小学生品德知道的体现有（）
A．品德点评水平的前进
B．品德体会的再现
C．品德概念的掌握
D．品德判别才干的开展
E．品德信仰的构成
参阅答案：
C,D,E
5.杰出教育环境的育人功用有（）
A．导向功用
B．凝集功用
C．熏陶功用
D．鼓舞功用
E．确诊功用
参阅答案：
A,B,C
6.讲堂问题行为的操控战略有（）
A．衰退战略
B．疃示战略
C．直接纠正战略
D．赏罚
E．往来
参阅答案：
A,B,C,D
7.常见的归于复述战略的有（）
A．及时温习
B．分散学习
C．过度学习
D．运用多种感官协同回想
E．温习中吟诵与回想替换
参阅答案：
A,B,C,D,E
8.教师校本训练的形式有（）
A．生态训练形式
B．反思确诊形式
C．课题研讨形式
D．主干演示形式
E．专题训练形式
参阅答案：
B,C,D,E
9.元认知包含（）
A．元认知常识
B．元认知体会
C．元认知了解
D．元认知途径
E．元认知监控
参阅答案：
A,B,E
10.矫治儿童强迫症常用的办法有（）
A．系统脱敏法
B．橡皮圈疗法
C．露出疗法
D．行为间断法
E．替代法
参阅答案：
A,C,D,E
11.简析班级安排的结构。
参阅答案：
（1）班级的正式安排和非正式安排
（2）班级安排的人物结构
（3）班级安排的信息沟通结构
（4）班级安排的规划
12.一个成功的教师在教育活动中扮演的人物有哪些？
参阅答案：
（1）学习者和学者
（2）常识的教授者
（3）学生心灵的培育者
（4）教育活动的规划者、安排者和管理者
（5）学生学习的典范
（6）学生的朋友
13.阐明并剖析中心课程的利害。
参阅答案：
（1）中心课程的首要长处包含：
榜首，着重内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性。
第二，课程内容首要来自周围的社会日子和人类不断呈现的问题，学生活跃参加学习，具有适当激烈的内在动机。
第三，经过活跃的办法知道和改造社会。
（2）中心课程的首要缺点：
榜首，课程的规模和次序没有清晰的规则，学习的内容或许是零乱的、锁碎或浅薄的。
第二，学习单元或许被搞的四分五裂，常识的逻辑性、系统性和统一性遭到影响。
第三，由于缺少有安排的内容，文明遗产不或许得到充分体现，并且还或许违背家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。
14.简述学生点评理论与实践的今世走向。
参阅答案：
（1）倡议构建以学生开展为本的学生点评系统
（2）以质性的点评形式替代量化的点评形式
（3）着重测评的真实性和情境性
（4）鼓舞学生点评中的协作行为
（5）重视思维进程的点评
15.简述品德谅解形式。
参阅答案：
品德谅解形式是由英国校园德育专家麦克菲尔创始的。
该形式把品德情感的培育置于中心位置。
该形式的一大特征是，它的理论假设是在对学生的广泛查询的根底上的提出的，它的教材也是取自对学生的查询。
该形式假定与人友好相处是人类的根本需求，协助学生满意这一需求是教育的首要责任。
它以一系列的人际与社会情境问题启示学生的人际知道与社会知道，引导学生学会关怀，学会谅解。
16.教师个别专业化开展的详细内容。
参阅答案：
（1）专业抱负的树立
（2）专业常识的拓宽
（3）专业才干的开展
（4）专业自我的构成
17.剖析美国前进主义式微的原因。
参阅答案：
18.试剖析参加式查询研讨的优缺点。
参阅答案：
19.问卷查询中，罗列三种封闭式题型，并举例。
参阅答案：
问卷查询是以书面提出问题的办法收集资料的一种研讨办法。
问卷查询中的封闭式问卷也称结构型问卷，是把问题的答案事前加以约束，只允许在问卷所约束的规模内进行挑选。
封闭式题型首要有以下几种类型：
（1）是否式，把问题或许答案列出两极点情况，从中择一，“是”与“否”，“赞同”与“不赞同”。
例如：
关于学生自主性情况的查询我自己决议的事，他人很难让我改动主见①是②否
（2）挑选式：
从多种答案中挑选最合适的一个或几个答案，然后做上记号。
例如：
关于儿童性情特征查询对一些物体总爱查询、耍弄、拆开来玩：
①不这样②偶然这样③有时这样④常常这样⑤总爱这样
（3）评判式：
每个问题后列有许多答案，要求被试依其重要性鉴定等次，是用数字几种答案应摆放次序。
例如：
请将一下所列的电视节目，依你喜爱的程度，由1到4摆放：
（）动物国际（）六合之间，七巧板（）文明日子（）儿童故事片
20.试比较相关课程、交融课程、广域课程的异同。
参阅答案：
①相关课程是由一组彼此联络和合作的学科组成的课程。
编制相关课程要使各学科教育次序能彼此照顾、彼此联络，交叉进行，既坚持原有学科边界，又要确认科际的联络点，如理化学科教育所需数学常识，需事前在数学课中进行教育。
②交融课程亦称合科课程，由若干相关学科组合成的新学科。
交融比相关更进一步，它是把相关学科内容交融为一门学科。
如动物学、植物学、微生物学、遗传学交融为生物学。
③广域课程合数门相邻学科内容而构成归纳性课程如有的国家把地舆、前史归纳构成“社会研讨”课程等。
21.简述裴斯泰洛齐教育心思学化的根本观念。
参阅答案：
在国际教育史上，裴斯泰洛奇是榜首个清晰提出“教育心思学化”标语的教育家。
裴斯泰洛奇所谓的教育心思学化：
榜首，时要求将教育的意图和教育的理论辅导置于儿童赋性开展的天然法则的根底上。
只要仔细探求和遵从儿童的心思活动和心思开展规则性，才干取得应有的教育和教育效果。
第二，教育心思学化，便是有必要使教育内容的挑选和编制合适儿童的心思学习规则，即教育内容心思学化。
第三，教育准则和教育办法的心思学化。
做到这一点，首要的是使教育程序与学生的知道进程相调和。
第四，裴斯泰洛奇以为要让儿童成为他自己的教育者。
22.教师专业化是指取得教师资格证。
这种说法正确吗？
参阅答案：
这种说法是过错的。
教师专业化是指把教师视为一个继续开展的专业人员，需求经过不断的学习与探求的进程来拓宽其专业内在，前进其专业水平，使其逐步达致专业老练的境地。
由此可见，教师专业化是一个继续不断的生长进程，其最终方针是到达专业的老练，即成为一个相对老练的教育专业人员。
而教师资格证的取得只不过是教师专业开展到必定阶段的一种标志，并不能作为教师专业化的最终方针。
23.
资料：
⑴教师针对班级部分同学发问（毫无知道）。
⑵教师更简单对部分同学重视、鼓舞。
⑶教师只对班上三分之一或四分之一的同学重视。
剖析问题的原因，应采纳什么措施以完结教育进程民主化。
资料：
⑴教师针对班级部分同学发问（毫无知道）。
⑵教师更简单对部分同学重视、鼓舞。
⑶教师只对班上三分之一或四分之一的同学重视。
剖析问题的原因，应采纳什么措施以完结教育进程民主化。
参阅答案：
答：
发生这种情况的原因：
①毫无知道的针对班级部分同学发问，尽管看起来是相等的、民主的，其实这种“毫无知道”却是忽视了学生本身参加的活跃自动性，没能将学生的自动性与教师的自动性很好的结合在一起。
②教师更简单对部分同学重视和鼓舞，一方面或许是这部分同学在教育进程中可以活跃自动的合作教师，参加到教育进程当中去；另一方面或许是这些同学的校园成果较好，教师受升学率或其他方面要素的影响更简单对这部分学生进行重视。
③只对班上的少量人重视，或许是受片面追求升学率使得教师在教育进程中往往只重视分数而忽视其他的方面。
在这种情况下，就会使得教师在教育的进程中往往只简单对部分的少量成果较好的同学重视、鼓舞，而忽视很大一部分同学。
在教育进程中，要想完结民主化，就应该做到：
①首现教师要改动观念。
一是要脱节片面追求升学率的影响，知道到教育的意图最首要的仍是使得班上的每一个同学都取得开展。
而这种开展不能仅以在分数的凹凸和成果的好坏来衡量，应该树立多样化的衡量维度。
②在教育进程中，教师要有知道的充分调动每一个同学的参加活跃性，不要由于有的同学不自动参加就不管他们，这恰恰是教师在教育进程中要重视的学生集体。
③学生也要有知道的培育自己的参加知道，活跃的合作好教师的教育。
由于教育进程是由教师和同学两个主体来完结的，忽视哪一个主体都会对教育构成晦气影响。
④加强师生之间的沟通与沟通，争夺在调和和谐的师生关系气氛中完结教育进程的民主化。
⑤不断完善教育点评机制，要常常不断的向师生反应教育进程中的问题，让师生一起的来完结教育进程的民主化。
24.皮亚杰与维果茨基的常识建构观没有什么区别。
这种观念是否正确？
参阅答案：
这种观念是过错的。
皮亚杰以为常识是经过同化和适应两个进程来完结的。
“同化”是把外界元素整合到一个正在构成或现已构成的结构中，“适应”是同化性的结构遭到所同化的元素的影响而发生的改变。
而维果茨基以为常识的建构是在活动中进行的，是各种活动、社会性彼此效果不断内化的成果。
25.有教师以为，对教育意图不必定要掌握，只要对教育方针掌握。
这种观念正确吗？
参阅答案：
这种观念是过错的。
教育意图是国家对培育什么样人才的总要求，对全部教育作业具有辅导含义，是各级各类校园有必要遵从的总要求。
教育制度的拟定、教育内容的确认、教育与教育办法的运用，无一不受教育意图的限制。
而教育方针是教育者在教育教育进程中，在完结某一阶段作业时，期望受教育者到达的要求或发生的改变成果，是对教育意图的详细化。
所以，教育方针的拟定是以教育意图为根底的，而教育意图又是经过详细的教育方针来完结的。
由此可见，对教育目标的掌握也是树立在对教育意图的掌握的根底之上的。
只要掌握了教育意图，才干更好的掌握教育方针。
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