河北省定州中学学年高一上学期开学考试语文.docx
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河北省定州中学学年高一上学期开学考试语文
高一第一学期开学考试语文试题
一、选择题
1.下列各项中，读音和字形完全正确的一项是（）
A.恓惶（xī）烦燥（zào）伶俐（lì）暴殄天物（tiǎn）
B.推衍（yǎn）离间（jiān）提防（dī）涣然一新（huàn）
C.躁动（zào）蔽端（bì）蟊贼（dù）声名鹊起（què）
D.憔悴（cuì）笑靥（yè）凝噎（yè）运筹帷幄（wó）
【答案】A
【解析】试题分析：
A项，躁动；B项，离间（jiàn）焕然一新；C项，弊端，蟊贼（máo）。
2.下列词语中没有错别字的一组是（）
A.洗漱嫡亲蹿掇毛骨悚然
B.歆享烟霭仓皇惊涛骇浪
C.凋零舟楫斟茶箭拔弩张
D.松弛时辰躁动秘而不宣
【答案】B
【解析】试题分析：
A项，撺掇；B项，惊涛骇浪；C项，剑拔弩张。
............
二、现代文阅读
阅读下面一段文字，完成下列小题。
当我站在宣城陵阳山谢公楼的遗址上，面对着晚秋的江城画色，“两水夹明镜，双桥落彩虹”的谪仙名句，（忽然／油然）浮荡在耳际。
而当驻足采石矶头，_____3_____，“惊波一起三山动”，“涛似连山喷雪来”的隽永，又使我同诗人一样跃动着猛撞心扉的惊喜，获得一种甘美无比的艺术享受。
碧山，座落在皖南黟县的西北面，它北连盂山，南对霭峰，风景十分幽美。
《徽州府志》记载，此地有十里桃花，春时与绿树交映，秀色宜人。
（虽然／即使）我来时已是黄叶飘飞，秋色照眼，但从李白《山中问答》诗中仍能（领会／领略）它的浓春逸趣。
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窗然去，别有天地非人间。
诗人眼中的碧山，充满了清幽、纯净之美，_____4_____。
寥寥数语，寓沉重于闲适，寄托了诗人愤世嫉俗的万千感慨。
明代诗人李东阳说它“淡而愈浓，近而愈远”，其旨趣“可与知者道，难与俗人言”。
3.文中加点的词语，有错别字的一项是（）
A.隽永落彩虹B.心扉寥寥数语
C.座落栖碧山D.记载愤世嫉俗
4.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）
A.油然虽然领略B.油然即使领会
C.忽然虽然领略D.忽然即使领会
5.在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）
A.在横江雪浪的壮观里沉浸名利场、是非窝的“人间”无法与之比拟
B.在横江雪浪的壮观里沉浸是名利场、是非窝的“人间”所无可比拟的
C.沉浸在横江雪浪的壮观里是名利场、是非窝的“人间”所无可比拟的
D.沉浸在横江雪浪的壮观里名利场、是非窝的“人间”无法与之比拟
【答案】3.C4.A5.B
【解析】
3.试题分析：
座落应为“坐落”。
4.试题分析：
“忽然”，突然地动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料地；“油然”，形容思想感情自然而然地产生。
“即使”，表示让步假设关系，假设事情成立；“虽然”，表示转折关系，用于已经成立的事情。
“领会”着重于理性上的了解，于“领悟”、“理解”近似。
如：
这篇文章的意思我已经领会了。
“领略”则着重指感性上的体验和欣赏，如“总算领略了天下闻名的西湖风光”。
所以“领略”更符合文段。
5.试题分析：
前句注意文意强调的重点“在横江雪浪的壮观里”，后句注意先后的逻辑关系。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
覃宏，字士英。
景泰三年,中進士,授监察御史。
劾治内官傅锁儿罪，谏止江南采翠毛等使。
权贵忌之，蜚语闻。
会考察，坐谪湖广驿丞。
成化十三年擢右佥都御史，巡抚山西，奏镇国将军奇涧等罪。
奇涧父庆成王钟镒为奏辩，且诬宏。
帝重违王意，逮宏下法司治，事皆无验。
而内官尚亨籍宏家，以所得敝衣数事奏。
帝叹曰：
“宏贫一至此耶？
”赐钞万贯旌之。
小王子数万骑寇大同，长驱入顺圣川，掠宣府境。
宏与总兵官周玉等邀击，遁去。
寻入掠兴宁口，连战却之，追还所掠，玺书劳焉。
弘治元年以王恕荐，擢左副都御史，督漕运。
奏言：
“中官、武将总镇两广者，率纵私人扰商贾，高居私家。
擅理公事，贼杀不辜，交通土官为奸利。
而天下镇守官皆得擅执军职，受民讼，非制，请严禁绝。
总镇府故有赏功所，岁储金钱数万，费出无经，宜从都御史勾稽。
广、潮、南、韶多盗，当设社学，编保甲，以绝盗源。
”帝悉从其请。
宏之初莅镇也，劾总兵官安远侯柳景贪暴，逮下狱。
景亦讦宏，勘无左证，法司当景死。
景连姻周太后家，有奥援，讦宏不已。
诏并逮宏，廷鞫卒无罪。
诏宥景死，夺爵闲住，而宏亦罢归。
大臣王恕等请留宏，不纳。
廷臣复连章言宏可大用。
居数月，起南京户部尚书。
十一年引疾去。
十四年秋，寇大入花马池，败官军孔坝沟，直抵平凉。
言者谓宏有威名，虽老可用。
诏起户部尚书兼右副都御史，总制三边军务。
宏驰至固原按行败所躬祭阵亡将士掩其骼奏录死事指挥朱鼎等五人恤军士战殁者家劾治败将杨琳等四人罪更易守将练壮士，兴屯田，申明号令，军声大振，遂大败寇。
十七年，以年老连章力辞，乞致仕。
诏赐敕乘传归，月廪岁隶如制。
明年九月卒，年八十。
6.对文中画线部分的断句，正确的一项是
A.宏驰至固原按行/败所躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事/指挥朱鼎等五人恤军士/战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/
B.宏驰至固原按行/败所躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事指挥朱鼎等五人/恤军士/战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/
C.宏驰至固原/按行败所/躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事指挥朱鼎等五人/恤军士战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/
D.宏驰至固原/按行败所/躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事/指挥朱鼎等五人恤军士战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/
7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.“贯”本指穿钱的绳子，与“缗”都可作钱的计量单位，一般一千钱为一贯。
B.漕运是我国古代向京城运输粮食的重要方式，有河运、水陆递运和海运三种方式。
C.保甲是旧时统治者推行的户籍编制制度，若干家编作一甲，若干甲编作一保。
D.月廪专指朝廷发给退休官员的禄米，其中“廪”本指米仓，亦可泛指粮仓。
8.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.覃宏居官清廉，勇于弹劾。
他曾弹劾傅锁儿、奇涧、柳景等人罪过，也因过于清贫而被皇帝表彰赏赐。
B.覃宏统兵有方，抗敌建功。
他曾受总兵周玉等邀请出兵抗敌，连战连捷，追回敌人所抢，受到朝廷慰劳。
C.覃宏直陈弊端，见解不凡。
他指出镇守官乱用职权受理民诉，赏功所费用支出不合常规等弊端，请求加以整治。
D.覃宏老当益壮，卫国扬威。
他临危受命，妥善处理军务，练军屯田，申明号令，军队声威大振，击败敌寇。
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）率纵私人扰商贾，高居私家。
擅理公事，贼杀不辜，交通土官为奸利。
（2）景连姻周太后家，有奥援，讦宏不已。
诏并逮宏，廷鞫卒无罪。
【答案】6.B7.D8.B
9.①大都放纵自己的亲信干扰商人经商，抬高私人的地位。
擅自处理公事，杀害无辜，勾结地方官干坏事谋利益。
②柳景与周太后家联姻，有着暗中支持的深厚力量，所以对秦纮不停地揭发攻击。
皇上下诏一并逮捕秦纮，当庭审讯，最后他还是没有罪过。
【解析】
6.试题分析：
本题考查文言阅读与断句的能力。
这里可根据实词断句法。
即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。
如果是叙述性的文章，就要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁与谁对话，讲的什么话。
如是说理性文章，则要弄明白谈了哪些问题，表明了怎样的观点。
同现代汉语语法一样，古文中的主语、宾语一般是名词（代词），谓语多是动词，主语、谓语与宾语是句子的主干，而谓语是句子的核心。
该题中关注名词“固原”“阵亡将士”“其骼”“五人”“四人罪”。
【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为B。
【技巧点拨】本题考查对浅易文言文断句的能力。
文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。
有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。
断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。
解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。
7.试题分析：
此题考查文学常识的识记能力和理解文章内容的能力。
答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。
D项，“月廪”指古代每月发给官吏的禄米。
（月廪（月廪）亦作“月廪”。
亦作“月禀”。
1．古代每月发给官吏的禄米。
《新唐书·杨绾传》：
“又定府、州官月禀，使优狭相均。
”宋陆游《村饮》诗：
“白稻登场喜食新，太仓月廪厌陈陈。
”《宋史·兵志七》：
“﹝宣和﹞七年，减掖庭用度，减侍从官以上月廪。
”《元史·世祖纪十四》：
“命宿卫受月廪及蒙古军以艰食受粮者，宣徽院仍领之。
”廪，一本作“廪”。
（2）泛指每月给予的粮米。
宋周密《齐东野语·莫氏别室子》：
“已，又呼其所生，喻之以月廪岁衣如翁在日，且戒以非时毋輙至，亦欣然而退。
”廪，一本作“廪”。
）
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【易错警示】中国古代文化常识：
一、人的称谓；二、古代职官；三、天文历法；四、古代地理；五、科举制度；六、风俗礼仪；七、饮食器用；八、音乐文娱；九、文史典籍；十、目录辞书；十一古代军制。
该题干中，A考核“饮食器用”，B项考核“古代地理”，C考核“天文历法”，D考核“风俗礼仪”。
8.试题分析：
此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
B项，“邀击”意为拦击，截击。
原文为“纮与总兵官周玉等邀击，遁去”，故题干中“邀请出兵抗敌”错误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
比如本题的B项，考生就应到文中找到相关内容，然后再与选项进行比较，即可发现，说法错误。
9.试题分析：
此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
第一句：
“率”“贼杀”“交通”各1分，句意2分。
第二句：
“奥援”“讦”“廷鞫”各1分，句意2分。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
四、默写
10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）相如廷叱之，辱其群臣。
______________，独畏廉将军哉？
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（2）莫听穿林打叶声，______________。
（苏轼《定风波》）
（3）______________，微冷，山头斜照却相迎。
（苏轼《定风波》）
（4）可惜流年，______________，树犹如此！
（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）
（5）四十三年，望中犹记，______________。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（6）雁过也，正伤心，______________。
（李清照《声声慢》）
（7）______________，有暗香盈袖。
（李清照《醉花阴》）
（8）君子生非异也，______________。
（《荀子·劝学》）
（9）______________，与山间之明月，耳得之而为声。
（苏轼《赤壁赋》）
【答案】
（1）.相如虽驽
（2）.何妨吟啸且徐行（3）.料峭春风吹酒醒（4）.忧愁风雨（5）.烽火扬州路（6）.却是旧时相识（7）.东篱把酒黄昏后（8）.善假于物也（9）.惟江上之清风
【解析】试题分析：
这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。
注意“驽”“料峭”“惟”的写法。
五、诗歌鉴赏
阅读下面作品，然后回答问题。
梦回①
林景熙②
梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。
深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。
【注】①梦回：
梦醒。
②林景熙，好霁山，宋末诗人，有气节，宋亡不仕。
11.本诗的诗眼是什么？
请分析第一句在全诗中有何作用。
12.赏析最后两句的表达技巧。
【答案】11.诗眼应该是：
“何处砧声唤客愁”中的“愁”。
此字奠定了全诗的感情基调。
第一句，描写了梦醒时的时间、地点与四周的环境，写出了诗人在荒凉的旅馆住宿时心中的凄苦，为后来的景物描写个人的感情抒发作铺垫。
12.1①最后这两句在艺术上采用动静结合的手法，以深夜中的寂静与莲叶的响动声相衬，以寒冷清寂的水面与未休息的欧鸟的骚扰相衬，充分刻画出当时冷寂凄凉的气氛。
②衬托手法，用未眠鸥来衬托作者辗转反侧、长夜难明的愁苦，渲染了凄凉的氛围，寓情于鸟，含蓄而深沉地表达了作者的悲苦之情。
【解析】
11.试题分析：
题干问的是“本诗的诗眼是什么？
请分析第一句在全诗中有何作用”，这是考查诗歌的语言。
应先点明诗眼，然后再分析第一句所写的内容，最后分析这一内容所起的作用。
“梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁”，一个“愁”点明诗歌的情感，奠定了全诗的感情基调，应为诗眼。
“梦回荒馆月笼秋”，这一句为写景句，此时诗人从梦中醒来，所见的情境是身处荒馆，所见之景是秋夜月色，以凄凉之景衬托内心的凄苦，为下文的抒情作铺垫。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
诗眼分为两类：
一是：
表现为一着诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。
二是：
诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。
（二）寻找诗眼的方法：
抓能体现作者强烈感情的字词，抓描写事物生动、形象、准确的字词，其他关键词：
拟声词、数词、叠词、活用词、语义双关词等。
本诗中，“梦回荒馆月笼秋”，首句即破题，描写了梦醒的时间、地点与四周的环境，写出了诗人野宿在外的心中感受，为后来的景物描写、感情抒发作铺垫。
次句“何处砧声唤客愁”中的“愁”字奠定了全诗的感情基调，是此诗的诗眼。
。
12.试题分析：
题干要求“赏析最后两句的表达技巧”。
这是考查诗歌的技巧。
目标是最后两句，“深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥”，这两句中所写的景物有“莲叶”“水”“鸥”，再看这些景物的特点，“莲叶”响和“鸥”之动，这是动态之景，以动衬静；“水之寒”“鸥未眠”与诗人的深夜难眠内心之愁互相衬托。
含蓄表达了作者浓浓的愁苦思乡之情。
【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】答此类题型的方法如下：
①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：
表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。
②明确诗中使用了什么表现手法。
③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。
④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。
对于本题，考生只要找出最后两句中的景物，再抓住景物的特点进行分析即可辨明所使用的技巧。
六、命题作文
13.请以“让我走近你”为题，联系自己的生活实际，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：
立意自定，不得套作，不得抄袭。
【答案】让我走近你
伴着悠扬的琴声，月儿向大地播撒着清辉。
二泉边，阿炳用他悠扬的琴声奏出自己悲凉的一生．琴声随着流水逝去，他用音符作出人生的诠释。
诗仙亦吟“书秃千兔毫，诗裁两牛腰。
笔踪起龙虎，舞袖拂云霄。
双歌二胡姬，更奏远清朝。
举酒挑朔雪，从君不相饶。
”龙头蟒腹红木身，你高傲，就像可以翻天覆地的龙蛇；马尾竹弓线千斤，你俊美，就像能够驰骋千里的良驹；人生苦乐指间诉，银弦尽展华夏魂。
你是我们中华民族千年历史的见证，你是我们中华民族自强不息精神的完美体现。
许多人管二胡叫“叫花子琴”。
对月吟咏，那街头的胡琴为生计而唱，息于宫中为贵人所抚的古琴永不能想象它的艰辛；烈日之下，那手中的胡琴为众人而歌，长于金色大厅的钢琴亦不能感受它的无奈。
那时的我，不懂你，曾想：
为什么当初我选择了你?
你给我带来的不过只是一个同你一样无趣的童年。
别人在阳春三月里放风筝，我却只能在家中绑着腿练坐姿；别人在隆冬腊月放鞭炮，我却必须在冰天雪地中用早已僵硬的指头按出一个个火热的音符。
我心中那小小的委屈流泻于指尖，不曾停歇。
你，好像是我的责任，我练好你，但我想我不会喜欢你，因，我不懂你。
老师对我说，二胡真正演奏的不是手中的琴，而是心中的琴。
老师活在黑暗的世界里，六十几年的琴路历程将他打磨得乐观坚强。
琴于心中，正是他的风格。
他是社会的弱者，但却是生活的强者。
他爬上无想山，为了倾听他追求了一生的音乐事业的自然天籁。
那天，我搀着他，走上了无想山，倾听鸟鸣涧，他让我感受那《姑苏春晓》引子的悠扬；久闻花草香，他让我品味《兰花赋》的旖旎……那一刻，我好像走近了你，那山上的风光让我走进了一个仿佛只属于你的世界。
让我走近你，触摸你的精髓，感受你奇美的灵魂。
手指在弦间滑动，别人在广场放飞风筝，我在风筝下放飞追求；别人在鞭炮下欢笑，我在欢笑中收获理想，我心中那小小的满足充盈在指尖，亦不曾停歇。
走近你，你又将我带入了一个纯美的世界，唐宋之时，你的声音也曾在金碧辉煌的大厅中悠扬，而随之即来的国祸家难，仍然没有阻止你前进的步伐，你用不同的方式做到家喻户晓。
在国祸家难面前，你既表现了江南小家碧玉的温婉可人，又展现了大丈夫的能屈能伸，就像这个千年屹立的龙之帝国，就像这传承千年的中华文化。
让我走近你，你带我聆听江苏的民乐；让我走近你，你让我窥到了华夏文化之魅力。
【解析】试题分析：
“让我走近你”，这一题目的解读，首先应当确定的是“我”与“你”的关系。
“你”可以是人，是事，是物。
如果是人可以是父母、师长和同学，也可以是邻居、朋友、亲戚，可以是中国的、外国的、现代的、古代的，生活中的真人、文学作品、影视作品中的艺术形象；如果是事、是物，可以是一本书，一张报，一盏灯等，当然也可以是一次教训、一个梦想、一个机会、一场考试等。
必须抓住最切合你实际、最适合发挥写作水平的材料来写作。
对“你”的界定，决定着文章取材是否新颖与立意之高下。
在明确了“我”与“你”之后，还需要明确的一个关键词是“走近”，这就需要写出“走近”的起因、“走近”的经过、“走近”后的结果。
如果细加探究，还包含着原来为什么没有“走近”，现在渴望“走近”，最终却成为心灵的共鸣者之意。
这样就必须写一种情感的变化，写出一个认识的全过程。
“让我走近你”这个文题，既可以写朴素的记叙文，以几件事（哪怕是一件典型的事情）来折射出“你”的风采；也可以用诗化的语言，浓墨重彩，抒写对“你”的礼赞；既可以用第一人称来行文，也可以用第二人称的方式，以“呼告”的手法来写，甚至可以写成一封书信。
对于一位与“我”距离较远的先哲——“你”，还可以采用跨越时空的方式来写——比如文学作品中常采用的“因梦成真”，通过跨越时空的对话，达到一种合情合理的境界。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】命题作文审题七法：
（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。
）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。
如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点，然后取其一点入题。
（二）明确重心法（审题眼）所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。
考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
如：
“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?
“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。
那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。
如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。
（三）探究寓意法。
（比喻象征联想法）寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。
对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：
（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。
（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。
这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。
否则，就难以把作文写得情文并茂。
这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升；或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。
（四）追问法“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。
一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。
“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。
（五）化意为象法（化虚为实）有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。
只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。
此法称为“化意为象法”。
（六）一分为二法“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面；既要看到正面，又要看到反面。
只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。
这就是“一分为二法”。
（遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维）（七）巧用材料法有的材料（提示语），
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