教师成长感恩发言稿.docx
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教师成长感恩发言稿
教师成长感恩发言稿
教师成长感恩发言稿
尊敬的家长朋友：
您们好！
感恩您把您们最挚爱最珍贵的宝贝交给了我们！
感恩您对我们的信任！
感恩您对我们的支持！
宝贝们第一次背着小书包上幼儿园，他们挥着小手，不情愿的跟你说再见时，你的心里，流淌着多少爱，多少喜悦，多少感动，多少祝福，多少不舍。
一步一回头，点点滴滴，那种对我们的期望，对我们的至诚相信的意念，你还记得吗？
看看您们的期待，看看宝贝们天真无邪的眼睛，我们没有任何理由懈怠，没有任何理由不尽职尽责。
当初，我们刚开园不久，我们购进许许多多的草坪，需要扛到楼顶，记得当时万子瑜的爸爸穿着一身新西服，好像出门办事，一看到我们扛草坪，二话没说，放下孩子就加入了我们的队伍，我一看急了，连忙说：
“您别扛了，这样就弄脏衣服了。
”他笑着说：
“余老师，别客气，我们是一家人嘛，衣服脏了可以洗一洗。
”我什么也不能说，只能感动着，眼里湿湿的。
还有诗函妈妈请了假来帮我们搬草坪，刚开园时，事比较多，非常感谢陶老师、代老师对咱们学校的全力支持与帮助！
当我初次讲父母课堂课，讲得也不成功，我们的家长对我充满了包容，记得当时唐森妈妈说了这样一句话：
“我们选择幼儿园选择了文博，真是选对了！
”这句话，一直鼓舞着我，在我最艰难、在我困苦的时候，我就会想到这句话，家长的肯定是我们前进路上的最大的动力！
记得我们和孩子们在门前做操，有一巡管认为我们是扰乱了环境整治，对我们很凶，亦菲妈妈挺身而出，为我们辩解，我很感动，我感觉我们融在了一起，亦菲妈妈曾经跟我说过这样一句话：
“余老师，我们是一家人嘛。
”窦泽曦妈妈，经常跟我们说：
“我在家没事，有事说声，我帮您们。
”唐森妈妈在我出门学习之前找到我，说：
“余老师，您不在家，做饭不方便，我来帮您吧。
”王镜博妈妈，因我们没有看好孩子，孩子触摸到了架子上的“84消毒液”，把裤子，鞋子弄脏并去了色，我们老师自责的真是无法跟家长交代了，镜博妈妈包容了我们，用一颗大爱的心对老师们说：
“没关系的，孩子太顽皮了。
衣服脏了，可以换换。
”一航妈妈，尚琳茜妈妈因我们没有照顾好孩子，孩子磕着了，她们对我们的包容，我和老师们都很感动。
还有很多家长经常带着香甜的水果、点心等来让孩子分享——除了感动，还是感动！
除了感恩还是感恩！
我一直认为我是最有福气的人，能结交这么一群正能量的朋友，还有我们的老师，我感觉她们是我的妹妹，是我的孩子，我有责任让她们一身阳光，正气，幸福。
因为一个团队必须有向心力，没有人是十全十美的，凡是人往往有优点也有缺点。
老师往往看到的.是同事们的优点，天天阳光灿烂。
我身上也有很多缺点，而现在又是咱们幼儿园经营最艰难的时候，她们往往包容了我。
能让老师们生活幸福是我所盼望的。
刘老师非常踏实耐心，经常抱着孩子，哄着闹脾气的孩子，苗梓瑞刚来时，想想就找妈妈，中午睡觉晚，刘老师一直抱着，梓瑞重，刘老师胳膊压的又麻又疼，但她从不抱怨计较，这只是其中的一例，其实几乎每个刚来的孩子，都要经过刘老师的怀抱。
刘老师还精心记录着每一个孩子的成长，她的心全在孩子身上，我们都知道，小班的孩子需要老师一眼都不能离开，所以刘老师，杨老师非常辛苦。
刘老师呢，还无私地把自己家电脑拿到幼儿园用，我们的老师就是这样一心想着幼儿园，想着孩子们！
杨老师每天早晨，都是第一个早早来到咱们幼儿园，里里外外打扫卫生，很多时候并不是安排的，而是杨老师想到的，很多时候总是把事情想到学校前面，比方学校有活动了，不等安排，她早把会场及各个角落打扫的干干净净，没结婚的小姑娘，经常抱着孩子，洗着孩子拉尿的裤子。
她不光勤快也很细心，周六她要到青岛考试，周五需要去，她一直拖到周五的中午才走，并且走之前特意烧开了一壶水，她说：
“余老师，我烧了一壶水，你们下午光照看孩子就行了。
”我很感动，她还嘱咐我让老师们把被子装起来，让家长拿回家给孩子晒晒被子，在周六考试之后呢，还问问幼儿园有什么事没有？
咱们的老师就是这么的优秀！
还有唐老师，她的教学经验比较丰富，她无私的教给了老师们很多的知识，非常感动的是她的心一直和我们幼儿园在一起，和我们家长在一起，和我们的孩子在一起。
现在很多幼儿园普遍存在信任危机，因为网上不断出现幼儿被老师打，掐，拧的现象，而我们的老师永远不会，因为她们有一颗爱孩子的心。
后边咱们学校计划筹建家长委员会，让家长参与到学校的管理，学校的一切透明化，家长们可以提出合理化的建议，学校想稳步发展，就得吸收、采纳合理的建议。
咱们幼儿园选择老师很严格，不光要求专业，更要求品质，爱心、责任、勤奋、好学、勤俭——，因为老师并不是只有专业就行，更重要的是老师自身的品行会影响孩子一辈子，这种“以身示范”的教育更重要。
感恩无私奉献，真诚用心的老师们！
谢谢您们！
还要感恩咱们天真可爱的宝宝，因为宝宝是咱们的纽带，是宝宝让我们有缘走在了一起。
每每听到宝宝们扯着嗓门叫我：
“小余老师。
”然后就跑过来抱住我，再一个动作，就是扳过我的脸，“叭”亲一下，有时候呢，是鼻涕、口水都有，真是感到幸福满满。
在日常的工作中，老师们付出了很多，老师们经常抱抱孩子们，亲亲孩子们，让孩子能够感觉出家的温暖，孩子们也更亲近咱们的老师。
孩子们亲切的称杨老师“杨妈妈”，称刘老师“刘妈妈”，称唐老师“姨妈”，感恩家长们把这么可爱的宝宝交给了我们，每个宝宝都幸福的成长着，宝宝们天天带给了我们快乐，幸福！
感恩家长朋友！
感恩老师们的大爱！
感恩老师们的辛勤付出！
咱们幼儿园全体老师一定携起手来，不负众望，精心呵护咱们的宝贝，我们会平等对待每一位宝贝，我们的核心理念：
个个是宝贝，人人很重要！
咱们学校有一条不成文的规定：
拒收家长的礼物。
为什么要立这条不成文的规矩呢？
因为我的两个孩子都大了，我经历的多点。
很多家长很讨厌送礼，其中有一知名小学，据说老师从来不想谁送了礼，而是想谁没给他送礼，可恨的是送礼多的，孩子放衣服的橱子也得给孩子挑个好的，不用翘脚，不用弯腰的，这不光给家庭造成了负担，更重要的是损失了老师的尊严。
还有的家长，送礼送了三年，本来老师额外照顾，应该有所成就，到最后却令家长非常失望。
咱们幼儿园做事光明磊落，每一位老师都很正气，很善良，老师们在听到家长要送礼物时，就恐慌，因为收与不收都很为难，不收，让家长尴尬，收，自己良心过不去，今天，我和全体老师非常感谢家长的厚爱！
咱们之间有一份不需要礼物的信任与真情，如果您实在过意不去老师对咱们孩子的好，请真诚的赞美和鼓励一下咱们的老师！
这就是最老师最好的礼物！
谢谢大家！
经常有家长问我：
“余老师，孩子在家不听话，怎么办？
”
“为什么不如以前听话了？
为什么不如以前活泼了？
为什么开始说谎话了？
为什么学习成绩变差了？
”
……
这些孩子成长中的“为什么”，我们经常搞不懂…
下面我来分析一下孩子在家为什么不听话？
1、我们要求过高，总是以自己的标准要求孩子，没有根据孩子在这个年龄段所承受的限度，以及身体发育、智力发育的状况来实际处理一些事情。
男孩、女孩也不一样。
女孩比男孩各方面发育最低差4——5个月。
2、对孩子的宠爱没有了标准，心情好时，跟孩子在一起玩玩，说说，笑笑，心情不好时，工作了一天，很累，我们会躺在床上玩玩手机，或躺在沙发上休息休息，孩子过来找我们时，我们感觉烦。
有时大声吆喝一声，孩子会吓得蜷缩在一角，也有些胆大的孩子跟父母顶嘴。
3、模仿。
孩子处于模仿阶段，此时模仿能力非常强。
我们身上的习气会被孩子模仿，环境造就人才。
我们玩手机，孩子也会玩手机；我们说脏话，孩子也会说脏话；我们撒谎，孩子也会撒谎。
因为习以为常了，不感觉不好，但孩子学了之后，折射给我们的，我们也感觉不好，于是批评孩子，孩子很委屈。
4、用正能量影响孩子，用有质量的时间来陪伴孩子。
多和孩子在一起做有意义的活动，做事情，有共同沟通的话题，孩子会有自信，有安全感，总以忙为理由，缺少陪伴，孩子要么自卑，要么自以为是。
因为我们不了解孩子的心理。
5、家长多读书，多给孩子读书，多给孩子讲故事。
家长多学习，多读书，虽从外表看不出什么来，但可以提升自己境界，来给孩子开拓境界。
有些有好学精神的孩子大都来自于自己小时候父母对他们的影响。
有些朋友说，不指望孩子学习好，能平稳度过上学阶段即可。
可有些孩子在上学时是遭罪的，因为学习不好需要承受的压力远远超过学习好的。
学习不好，也不是他们想要的，也不是我们想要的，有时是迫于无奈。
6、牛奶瓶的故事，一科学家讲妈妈在他5岁时对他的影响非常大。
5岁那年有一天，他从冰箱拿牛奶，不小心把牛奶瓶打碎了。
妈妈说：
“孩子，牛奶瓶已经碎了，牛奶撒了，没有价值了，你不是折了一些纸船吗？
我们在一起玩吧。
”他们在一起玩了20多分钟，船透了，妈妈收起玻璃渣，把牛奶放在花园里，因为这些可以作为花的营养。
然后妈妈对他说：
“孩子，之所以你打碎牛奶瓶，是因为我没教你怎样拿瓶子。
”然后妈妈教孩子左手托底，右手拿瓶，教会了孩子。
这位科学家说：
“妈妈教会了他充分发挥这瓶牛奶的价值，失败中的成功，充分利用，第二，他不再害怕犯错误。
”
希望家长能够按照孩子成长规律来与孩子沟通，交流，陪伴孩子一起成长。
寒来暑往，秋收冬藏。
一日又一日，一年又一年，一季又一季。
来去匆匆，时间可以改变一切，孩子会渐渐长大，父母会慢慢变老，唯有真情不变！
爱不变！
感恩不变！
真诚感恩每一位家长对我们的信任！
真诚感恩每一位宝贝带给我们的快乐！
真诚感恩每一位帮助过幼儿园的领导及朋友！
感恩一切的一切！
祝福大家天天快乐！
日日和谐！
年年幸福美满！
一个青年教师专业成长的思考
一个青年教师专业成长的思考
初中数学班学员饶媛（黎川一中）
一、自我反思
记得在伟大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》中这样一段话让我印象深刻:
“无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动,但是在这个时期里,总还是能够找到时间,来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育的明智的.请你记住,你的教龄的20周年会不知不觉地到来,你就要进入自己生活的50年代,那时候,你会感到时间不够用了,你也许会忧伤地说‘唉,如果早知今日,那么年轻的时候就该用一番功,以便老年将至的时候,工作能够更容易些.要知道,我还有20年的时间要工作!
”
于是我总想在年纪尚轻的时候,应当先做些什么,才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?
有句玩笑话是这样说的:
手机的定位,是为了能在丢失找回；汽车的定位,是为了在被偷时召回；那么教师的定位是什么呢？
只为提高学生成绩吗？
自毕业,今年是我教师生涯的第四年,有幸参加国培,学习后如迷途的航船找了方向标,反思过去总总,归纳总结如下:
（一）教师形象的自我定位与现实需求有些偏差
我一直认为教师要重视自身的道德形象,追求人格完美,因而在自身形象要求上,注重“德才兼备型”、“严格负责型”,而忽略“幽默风趣”、“热情活泼”；对自身素质的认识,忽略学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求,重视“自然”、“文明”；对“举止优雅”、“谈吐高雅”等表现素质修养层次较高的选项较忽视.这便是忽视教师职业的特质修养和个性魅力,缺乏更高的人文目标的表现.
但教师要成为真、善、美的使者,去启发学生丰富的心灵世界,使每个学生认识自身的能力,发挥最大的潜能,自己首先必须是一位人格完善且善于感染、影响学生的人,就应该重视个人素质和人格魅力的塑造.
（二）自身思想政治素质和爱岗敬业精神不强
刚毕业走上教育教学岗位时,没有经过思想政治素质和爱岗敬业精神的教育,加之自己的人生观和价值观也迷糊不清,因而在教育教学过程中,不能很好地将理想信念教育,科学的世界观、人生观和价值观教育,高尚的道德情操教育等贯穿其中；同时又非常关注自己的工作环境和生活待遇,抱负虽高,却急功近利,情绪浮躁,因而在教学中不能胜任学生知识增长和思想进步的导师,不能有效的承担教书育人的重任.
（三）对学生的教育重智轻德,重行为轻世界观和人生观的培养
在以往的教学中,与学生的谈话较多的是关于“学习”和“了解情况”.在班级管理上,注重抓教学成绩,而忽视学生的思想状况,对学生的思想动态和存在的问题了解不够,有时造成工作被动.在师生关系处理上,存在两种倾向:
或忽视师生关系的平等和谐,遇事急躁,缺乏耐心,训斥学生的现象时有发生；或不拘小节,与学生过于随便,言行中不注意教师的身份.内心中关注自己的收入及发展更多,虽然有些教学的新点子和带班的新想法,觉得对学生的成长有帮助,但迫于学校的要求,不能出安全问题,不能影响学习成绩,同时也不敢被其他同事令眼看待,畏手畏脚.
（四）自身业务素质不高
首先,教学基本功有待加强.因为工作量不断加大,自身缺乏师资训练,再加上事先准备不够充分,教学基本功存在很多明显不足,主要表现在:
治学不严谨、重难点不突出、深浅度不适宜、语言不生动、板书布置与设计不够合理、字体不能做到整齐、讲课速度快慢不一、与学生的互动方式单一.
其次,专业综合运用能力不足.专业课程特点是专业应用性较强,具有多种学科的知识综合性、彼此交叉性、互相渗透性等特点.而我在数学课程的教学中,往往顾此失彼,不能充分利用其他学科的相关知识,并且进行自然的联系和补充,使得学生学习没有整体性、连贯性和区别性.
再次,专业实践能力和职业道德互渗透能力不足.由于年纪较轻、阅历较少、经验缺乏,在数学教学中,讲课时不能身临其境和理论联系实际,照本宣科枯燥无味,缺乏形象性、生动性和吸引力.也不能与学生的切身利益相结合,讲课时基本属于就事论事,缺少号召力、吸引力和感染力.
最后,专业研究主动意识淡薄.自毕业后,学习机会较少,觉得只要把课上好,就是尽到了教师的责任.教育观念陈旧、创新意识欠缺、研究能力不强、教学方法和手段落后.大多时候努力进取都是为了自己职称评审,为了自己能加到几百元的工资.很多时候都是在应付各种检查,没有为能成为学校某学科的带头人而去努力的自信.
“三年而立,六年而秀,十年而名”这是每一位有志青年教师都会给自己定下的努力方向.如何让自己能够尽快地站稳讲台、熟悉课堂教学,成为教学领域的行家能手呢？
现今的教育需求什么样的老师？
这一直是困恼着我的问题.
二、现今教育对教师的需求
百年大计,教育为本.教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼.强国必先强教.优先发展教育、提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义.而教育的振兴系于教师的素质.
教育部部长指出:
“教师教育支撑教师专业化水平的提高,教师专业化引领教育改革的发展.”可见,教育的发展离不开教师的专业成长,同样,学校的发展离不开教师的专业成长.
随着新课程改革的不断深入,对教师的专业化水平也提出了更高的要求.新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律师一样的专业不可替代性.因此,作为教师,尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整,必须在实践中不断学习、研究和反思,必须对自己的知识、能力与经验进行整合,这是教育发展的时代需要,是教师自身发展的需要,也是学校生存和发展的需要.
三、什么是教师的专业化？
教师的专业化是一个具有浓厚学术气味的词语,《中国教育报》2002年1月3日《教师专业化:
世界教师教育发展的潮流》中指出,教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度.其基本含义是:
第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二,国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三,国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四,教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程.
教师职业应有自己的理想追求,有自身的理论武装,有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,具有不可替代的独立特征.教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识,而且需要知道怎样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略.
通过国培学习,我觉得教师专业成长是一个过程.是教师在他整个教学生命中,不断学习、充实自我；不断实践、锤炼自我；不断研究、提升自我；不断反思、修正自我的过程.是教师由稚嫩走向成熟,由成熟走向优秀的过程.
四、青年教师专业成长的基本途径
作为青年教师,我该如何实现教师专业成长呢？
通过与在校老师的交流,结合学校的教学环境和自身的情况,总结具体做法如下:
（一）学习——青年数学教师专业成长的领路人
前苏联教育家马卡连柯曾说:
“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术．”教师的职业特殊性要求教师一生都要持续不断地学习,即我们通常所说的“活到老、学到老”,它是教师生存发展、提高教学生命质量的第一需求．
1、向书本学习,建立合理的知识结构
首先,必须具有扎实的数学专业知识.如果想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书,那就要读学术著作.在数学领域里,学生教科书里包含的那点科学基础知识,对我们教师来说只不过是入门的常识.在数学科学知识的海洋里,所教给学生的教科书里的那点知识,应当只是沧海之一粟.
其次,必须学习与数学相关的教育学、心理学、创造学、教学论、学习论等社会科学及物理、化学等自然科学方面的一些基础知识.德国化学家利希腾贝格尔曾说过:
“一个只知道化学的化学家,他未必真懂化学.”化学家如此,教师亦然.我必需要广泛涉猎人类文化的众多领域,逐步积累广博的知识与技能,做到“一切东西懂一点”,既“专”又“广”,以求触类旁通之功效.
最后要订阅报刊、杂志.通过阅读报刊杂志,了解数学学科发展的前沿,与时俱进；学习到他人成功的教育方法并运用到自己的教育教学实践中,提高教学质量；体验到别人的科研视角,提升自己的科研水平.
在向书本学习的时候,把文章中精辟的理论、精美的语言、精彩的案例、经典的论述复印下来,或记录在笔记本上,写进自己的教学札记中,用到自己的工作中,融进自己的血液里.
2、借助网络,领略前沿的教学理念
“谁能借我一双慧眼,让我穿越时空,跨越国界?
是电脑,是网络”,这是很有道理的.借助网络,可以领略最前沿的知识.如“数学中国论坛”就提供了很多数学前沿性的东西,有基础数学、计算数学、数学期刊、数学建模、数学家和数学新闻等,“中国数学会”提供了许多详实、丰富的数学动态和报导,“中学数学信息网”提供了很多备课、教学所用的教案、课件、试题等；“中学数学教育人教论坛”提供了大量的新课程素材（教材、教案、课件、试题、教学设计、趣味数学问题、教师心得体会等）．可以说,网络是新时代背景下教师成长的新舞台,要有从网络提取信息的基本能力,学会利用电脑进行资源管理,努力构建基于网络的自主学习模式.
3、向同行和学生学习,做到教学相长
俗话说得好:
“一个好汉三个帮”,帮也就是互助,教师的专业成长过程中极为重要的一个条件是与同事进行合作互助.教师之间因为成长的环境有差异,所受的教育不同,往往对教育的理解,育人理念的也不一样,所以,要不断争取向同行学习的良好机会.学习,可以向名师学习,也可以向一般的老师学习;可以向本校的老师学习,也可以向外校的老师学习;可以向年长的老师学习,也可以向比自己更年轻的老师学习.取人之长,补己之短,改进教法,不断提高自己的教育教学水平.
“师不必贤于弟子”,任何人的知识都不可能完美无缺.知识再渊博、经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候,此时应开诚布公地向学生承认自己的不足或过失,放下姿态向学生学习.因为学生的思维有时比我们更敏捷,认知和理解的角度更新颖．要尊重和利用学生的长处,经常与学生一起探讨问题,用虚心好学的态度和行动去感染学生,激发他们的求知欲,在相互学习的氛围中提高师生的各种能力,这无疑是教学相长的好方法．
（二）实践——青年数学教师专业成长的试验田
1、新课程呼唤实践
“实践是检验真理的唯一标准”.再好的教育理论,也只有在伟大的教育实践中才能生根、开花、结果.再说,现今正处于新课程改革的初始阶段,新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题,都是过去的经验和理论难于解释和应付的.不能被动地等待着别人把研究成果送上门来,要有积极投身教育改革实践的意识和决心,通过实践加深对新课程理念的理解、提升自己教育教学水平.
2、处处都是实验田
我们是幸福的,因为我们是青年人.青年人有活力,有思想,接受新事物能力快;我们是幸运的,因为我们每天在教学这片实验田中耕耘.只要积极地投入到实践中去,就能发现处处对我们来说都是考验,处处都蕴藏着很多学问.本着对学生一生负责的思想,我们不能糟蹋了这一片大好的“实验田”.
在这片实验田里,我们并不是要简单地重复着昨天的故事,而是要思量如何改进教法和学法,让我们的课堂不断焕发出生命的光彩.要敢于在教学中做一些新的尝试和探索,虽然不一定都成功,但常常会有一些意外的收获.要学会系统整理概念课、习题课、复习课、讲评课等中学数学常见课型的授课方法,并在实践中逐步摸索出具有自己风格的授课方式,在书刊、杂志上见到一些好的做法、先进的理念,要努力尝试着把他借鉴过来,运用到自己的教学实践中去.多读数学名师的著作,借鉴他们的教育理论,运用到自己数学教学中,引导学生用“数学的眼光”去观察世界,体验生活,感悟人生,使数学学习富有意义、富有价值；在日常的教学过程中,要善于从课堂上、作业中、考卷上了解教学中的问题．并从这些第一手资料中去分析问题、改进教学,努力建构适合实际的教学情景.
3、实践创造腾飞的机会
新课程改革才刚刚起步,我们要善于把握住这难得的机遇,尽最大努力发挥自己的教育才智,勇于将自己的教育梦想付诸于教育实践,并长期坚持.我相信“机会总是留给有准备的人”,只要我们坚持在改革的风口浪尖迎风弄潮,终将获得丰硕的成果.
现代学校鼓励教师研究,现代教师要学会研究,研究已成为现代学校和现代教师的重要特征,成为教育改革、教师专业化发展的重要手段.
1、研究意识的树立
长期以来,在中学教师中,对开展教育科研很多人存在着一些错误观点.如中学教师只需要教学,无需科研；中学教师搞科研,再搞也搞不也什么名堂,科研只是高等院校和教育专家的事情,中学教师只要上好课,管好学生,提高升学率就行了；中学教师教学任务繁重,搞科研影响教学质量,经验即科研.在教育中凭经验办事,凭经验管理,凭感觉教学；重视经验,轻视理论,强调仿效移植,忽视科学规律的探索,诸如此类的想法和做法,严重地禁锢着广大中学教师的思想,影响着教师队伍的进取,教师素质和教学质量提高.为此我们应该树立研究意识,加强学习,提高认识,用研究的眼光去对待身边每一个教育事件,试图站在理论的高度去审视每一种教育现象.
2、研究问题的发掘
丰富的教育实践为中学教师开展教育科研活动提供了广阔的天地.只要我们仔细观察,就不难发现我们身边处处存在研究课题.比有些学生看起来一天学的很轻松,玩的也很开心,但考试成绩一直很好,这里面有没有什么秘密？
同样的一节课,给不同老师上,但结果会不一样,这又如何看待？
发掘研究问题还需要我们养成随时积累资料的习惯,比如袁卫星、张曼凌及吴小军等名师,在听他们的报告,浏览他们的网页,读他们的专著或文章,我们时时处处都可以真真切切的感受到名师们那丰厚而又翔实的第一手教育教学资料:
一封封热情洋溢的书信,一个个新鲜生动的案例,一节节内涵丰富的课堂实录……想想看,没有了足够丰富的第一手教育教学资料,我们拿什么去搞研究？
我们去研究什么？
为什么我们就不能做到？
是没有资料可积累,还是不懂得怎样积累资料？
我觉得,关键是我们没养成积累资料的习惯！
所以老师在教学中要细心的观察和记录,就会发现很多问题,尤其是在课堂中,会有很多我们所研究的素材,我们要写好学习笔记,进行
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