完整word版冀教版四年级下册英语教学设计.docx
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完整word版冀教版四年级下册英语教学设计
西大屯小学四年级英语教案 主备人:
张琳
授课内容:
Lesson1.Howareyou?
教学目标:
知识目标:
1、培养学生乐观、积极向上的情操。
2、加深学生问候语的理解.
能力目标:
引导学生通过活动,丰富相关方面的词汇量,激发学生学习英语的兴趣和爱好。
情感目标:
1、培养学生乐观、积极向上的情操。
2、加深学生对问候语的应用。
教学重、难点:
记住Anewsemester这部分内容.
能根据内容进行相应的对话表演。
教具学具:
相关的教学挂图或多媒体课件。
录音机及相关磁带。
教
学
过
程:
Step1:
Organization.
师生互相问候。
Step2:
Revisions:
T:
Howareyou?
S:
Fine,thanks.Howareyou?
T:
Fine!
Areyoureadyfor?
S:
………..
Step3:
新授
1、利用教学挂图或多媒体课件,引导学生用自己的语言,描述图面内容。
2、组织学生听录音。
3、让学生根据录音选择相应挂图。
4、根据挂图学习相关内容。
Step4:
practise(练习)
1、听录音,引导学生根据内容进行相关的表演。
2、小组轮流进行表演。
3、教师出示相关的挂图,引导学生进行表演。
Step5:
Step4;sumup
让学生自己尝试总结本课内容
Step6:
课堂评价(Assessment)
教师指导学生完成活动手册本节课内容
Step6;Homework
在课外熟读这部分内容。
板书设计:
Lesson1:
Howareyou?
nine fine
Howareyou?
I’mfine,thanks.
教学反思:
授课内容:
Lesson2IsThisyourpenci
教学目标:
知识目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whose…isthis?
It’smy/his/her….
能力目标:
在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话
情感目标:
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重、难点:
重点:
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whose…isthis?
It’smy/his/her….
难点:
“Whose+名词”句型的理解与运用
教具学具:
教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物,本课课件
在教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片,以便有真实的例子供学生练习。
教
学
过
程:
开始上课和复习Classopeningandreview
问候Greeting并复习上节课学过的单词you,your,teacher,hello,hi,name,friend,pupil,his,her
课文导入Lessonhook:
这节课,我们将要学习有关“谁的物品”怎样问答。
新概念Newconcepts:
1.Mypencilbox.(单词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose)
课件出示图片pencilbox,利用句型Thisismynewpencilbox.What’sinit?
学习新词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon
板书单词让学生练习:
What’sinyourpencilbox?
拓展:
Whatelseisinthepencilbox?
(eraser,scissors,ballpoint)
2.Whosepencilisthis?
梯度教学:
(1)Isthisyour/somebody’s…?
Yes,itis./No,itisn’t.
教师拿某一学生的铅笔,问她/他:
Isthisyour/somebody’spencil?
引导学生作具体回答:
Yes,itismypencil./No,itisn’this/herpencil.板书句型,2人小组对话练习。
板书:
Isthisyour____(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?
Yes,itismy(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon).
Isit____’s____(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?
No,itisn’this/her____(pen,pencil,,ruler,crayon).
(2)Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.
教师拿某一学生的铅笔,问其他学生:
Whosepencilisthis?
引导学生作具体回答:
It’sWangLixia’spencil.
板书句型,2人小组对话练习:
Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.
(3)播放光盘第二部分,学生跟读,分角色朗读,再表演课文。
3.Let’sdoit!
实物投影:
Lookandwrite.让学生根据表格中的信息,完成填空。
集体订正,并读一读。
4.Let’splay!
Pleaseguesswhoseeyes/airarebig/long?
和学生一起做游戏。
猜猜是谁?
5.活动手册
结束课堂教学Classclosing:
用汉语问这节课学了什么,并复习所学内容。
Good-bye,class!
板书设计:
Lesson2Isthisyourpencil?
Isthisyour____?
Yes,itismy____.
Isit____’s____?
No,itisn’this/her____
Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.
教学反思:
授课内容:
Lesson3Where Are They?
教学目标:
知识目标:
1.复习 Where is ?
句型。
方位词和人称、物主代词。
2.学习重点单词 classroom,gym,library 。
能力目标:
在具体的语境中,理解动词-ing形式的意思。
情感目标:
会使用Where is ?
进行相互交流。
教学重、难点:
1.教学重点:
词汇classroom,library,gym以及方位词。
2.教学难点:
代词和物主代词的使用
教具学具:
1.实物:
钢笔、铅笔、书、纸
2.卡片:
classroom,gym,library,Jenny,Danny,Steven.
教
学
过
程:
(一)问候
(二)复习并引入新课
1.用歌曲复习Whereis?
句型以及方位词。
T:
(用《两只老虎》的调唱)Thisisapencil,2Whereisit?
2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:
It’sonthedesk.
T:
(把钢笔放在书下面,接着唱)Thisisapen.2Whereisit?
2
S:
Underthebook.
然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilcase
用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问,找个学生回答。
(三)教授新概念classroom,gym,library
1.T:
(叫一名同学起立,继续唱问全班)Heis.2
Whereishe?
2
全班:
在教师里
T:
Yes,(唱),Heisintheclassroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Sayit,please.
3.T:
WhereisSteven?
Doyouknow?
(出示体育馆的图片)
T:
yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym(贴卡片)
T:
Theboysask,andthegirlsanswer.(指着图)
B:
Whereissteven?
G:
Heisinthegym.(变换卡片上的人物来练习)
4.搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball
用Whereisit的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:
指着book卡片说,Let’sgotothe……
全班:
……library
T:
Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe……
全班:
……gym.
T:
(指着blackboard)Iwanttowriteontheblackboard.
全班:
Let’sgototheclassroom.
T:
(拿出伍德老师的卡片)Look!
MrWoodisintheclassroom
Heiswritingontheblackboard.(板书writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书。
练习:
1.听录音(第五课第一部分)连线
classroomJennydrawing
Dannyreading
gymkimplaying
stevenputting
libraryMr.woodwriting
2.拓展练习:
(准备一张张贴画)
谈论这幅图画,可以用上的下句型和词汇。
①whereis?
②He/she/itising…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学:
听录音,唱歌曲(第5课第2部分)
家庭作业:
活动手册第1题,第3题
板书设计:
Lesson3:
WhereAreThey?
教学反思:
授课内容:
Lesson4HowManybooksarethere?
教学目标:
知识目标:
1.复习1-100的数字。
2.掌握标准用语Howmany?
.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
能力目标:
标准用语Howmany?
.
情感目标:
学会用howmany交流
教学重、难点:
教学难点:
Howmany?
.句型和准确读写100以内的数词。
重点:
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety
2.学生能听懂、会说下列句子结构:
Howmany…arethere?
Thereare…
教具学具:
1.实物:
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2.每个学生椅子下放一张实物图片,后面写有数字。
教
学
过
程:
(一)开始上课和复习:
1.问候:
T:
Hello!
Boysandgirls!
(注意使用复数名词).
2.复习复数名词和数字。
(结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型)
①桌子上放着一个铅笔盒,里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班:
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班:
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.(板书)(找一名学生)Whereisyourpencil?
:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)
Yousayit,please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中,设一些小圈套,把数字和复数名词错误的进行组合,如onemarkers,therebook等等,学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
(这样既可以集中学生的注意力,又可以练习听力,还有利于及时纠正学生错误)
②练习之后,教师说:
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音,尤其是十几和几十的读法。
(在1-20的时候,用1-to-1,1-to-2的节奏,20-29用twen–ty-one的节奏,然后数整十到一百,用one-to-twenty的节奏。
根据学生人数调整所数的数字,争取让每个学生都数到,可以在数到个别数字时做出不同的变化。
)
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片,拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出示fifty-four时,拿者54卡片的学生站起来,读fifty-fourcats.
(二)教授重要概念Howmany?
.
1.引入句型Howmany?
.
练习几组之后,问一个学生:
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
(尽量用表情和体态来表现)
Howmanymonkeys?
(用手指着19)
S:
19monkeys.
T:
(举起三块橡皮)Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers(板书划线部分)(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?
全班:
Twobooks.
2.练习句型Howmany,总结句型特点。
T:
(找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生,拿起他的卡片)
What’sthis?
全班:
Achair.
T:
(翻过来,看elephants数字)Howmanyelephants?
:
Twentyelephants.
T:
(问全班)Canyouask?
(换另一个同学的卡片)
全班:
What’sthis?
:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
:
Sixtyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
在小组内练习,可以用卡片,也可以用实物。
小组练习以后,有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象,要给予提示,请学生总结:
Howmany句型用来提问数量,Howmany后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3.巩固
1.T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Readthebookbyyourself.
学生自读课文第一部分,然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图(提示学生are,there也表示“有”)
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
齐读最后一部分:
T:
Whathappened?
S:
Dannyfallsdown.
2.《活动手册》第二题。
师:
现在让我们来做一个小测验吧!
(三)家庭作业:
《活动手册》第五课1,3题。
板书设计:
Lesson4:
Howmanybooksarethere?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyereasers?
------ereasers.
教学反思:
授课内容:
Lesson5.WhereisDanny?
教学目标:
知识目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
he,she,behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whereishe/she?
He/Sheis…
3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。
能力目标:
在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话
情感目标:
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重、难点:
重点:
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
he,she,behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whereishe/she?
He/Sheis…
难点:
学生能认读、理解并运用句型结构:
Whereishe/she?
He/Sheis…
教具学具:
教学光盘、数词卡片(thirty—onehundred)、本课课件、
教
学
过
程:
开始上课和复习Classopeningandreview
问候Greeting利用卡片复习数字1---100
课文导入Lessonhook:
今天,我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法。
新概念Newconcepts:
1.Infrontof,behind
利用摆放的学习用具复习方位词:
Whereis____?
It’s___(on,in,under,between,beside)____.
看书讨论第一部分图片,每幅图要问:
WhereisLiMing/he?
告诉学生“在……前面”是:
infrontof;“在……后面”是:
behind。
学生能够回答:
LiMingisinfrontofthetree.LiMingisbehindthetree.
播放录音两遍,学生看书跟读。
Practice练习:
小组练习:
Whereishe/she?
He/Sheisinfrontof/behindthe____.
2.WhereisDanny?
课件出示两幅图,讨论:
1.WhereisDanny?
WhereisSteven?
(DannyisinfrontofSteven.StevenisbehindDanny.)如果学生答不上来,出示右边的文字,大声读一读。
2.WhereisJenny?
Whataretheydoing?
生答:
JennyisbehindDanny.Theyareplayingagame.
播放第二部分两遍,看书跟读。
同伴练习:
3人一组前后站成一队,说:
第一个人:
Iaminfrontof___.第二个人:
Iambetween___and___.
第三个人:
Iambehind____.
3.Let’sdoit!
出示课件图片Pairwork.Lookandsay.WhereisDanny?
Heis_____.
4.Lettersandsounds板书字母组合ea和oo,写出对应的单词,让学生试读单词及字母组合发音,找出读音规律,再给出sea,thread,moon,wood练习读。
活动手册
结束课堂教学Classclosing:
Greatwork,class!
Iwanttheboysfollowbehindthegirls.Seeyounexttime!
板书设计:
Lesson5WhereisDanny?
Whereishe/she?
He/Sheisinfrontof…
He/Sheisbehind…
教学反思:
授课内容:
Lesson6LittleZeke
教学目标:
知识目标:
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
能力目标:
在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话
情感目标:
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重、难点:
重点:
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
难点:
1.学生能用自己的语言分角色表演故事。
教具学具:
教学光盘、本课课件
教
学
过
程:
开始上课和复习Classopeningandreview
问候Greeting
课文导入Lessonhook:
今天,我们将要认识一位新朋友LittleZeke小齐克,他有许多本事,你一定会喜欢他的。
新概念Newconcepts:
Storytime:
LittleZeke
一、读前活动:
给学生几分钟时间看图片,猜测每幅图发生了什么。
(这部分可以用汉语教授)
二、阅读活动:
1.讨论图片:
每幅图给出问题,讨论回答。
Panel1:
Whatcanyousee?
WhoisstandingonEmma’shand?
Panel2:
CanyouseeEmma?
What’stheboy’sname?
WhereisEmma?
Panel3:
WhereisZeke?
Panel4:
What’sEmmalookingfor?
Whohelpsherfindthepencil?
Panel5:
What’stheteacherholding?
Doyouknowwhogivestheteacherapple?
Panel6:
What’sthenewgirldoing?
Whydoyouthinksheishiding?
Panel7:
What’sZekedoing?
Panel8:
WhereisZeke?
Panel9:
Whoisinthepicture?
WhereisZekestanding?
2.大声朗读:
第一遍老师慢慢领读,加手势激趣。
再读,注意语音语调。
3.听录音跟读:
先听一遍,再跟读。
4.小组阅读:
尽量给阅读能力较差的同学多的机会读,注意指导。
三、读后活动
1.角色扮演:
4人