精品教案人教版学年八年级上册地理第3章 中国的自然资源3节全部.docx
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精品教案人教版学年八年级上册地理第3章中国的自然资源3节全部
第一节自然资源的基本特征
一、教学目标
1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点
树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略
根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。
四、教学准备
1．教师准备：
制作多媒体课件
2．学生准备：
地理用具
五、教学过程
导入新课
教师：
请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？
学生答案预设：
从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：
到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图：
开门见山，直接引入第一个教学主题。
】
讲授新课──什么是自然资源？
教师：
请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？
学生答案预设：
汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
教师：
我们通过这四个例子不难看出，生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是我们所需的自然资源。
谁能总结一下，给自然资源下个定义？
学生答案预设：
大多学生可以总结出自然资源是来自于自然界的。
教师：
明确自然资源的概念。
【设计意图：
通过身边的物品举例，让学生直观感受到我们生活中的很多物品是和自然资源紧密相关的，同时对自然资源有初步的认识。
让学生归纳自然资源的概念，可以培养学生的总结概括能力。
】
教师：
了解了自然资源的概念，我们看看这些事物中哪些属于自然资源，哪些不是呢？
学生：
完成题目内容。
教师：
大家给出的答案有些不尽相同，所以我们还需要好好理解一下自然资源的概念。
自然资源的概念主要包括三层含义：
1．必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”；2．必须能用于生产、生活，即具备“经济属性”；3．既包括物质也包括能量。
当这三个条件都满足时，才可以称之为自然资源。
明确之后再组织学生修改刚才的题目答案。
【设计意图：
通过课堂练习，及时巩固学生对概念的掌握情况，同时从学生的回答中发现存在的问题，教师及时纠正并再次明确概念中的要点。
对于自然资源的概念，依据课标内容是不需要学生熟记的，但是要求学生能够判断并说出什么是自然资源，会应用此概念。
】
讲授新课──可再生资源与非可再生资源
教师：
出示图片，看一看我们身边的自然资源。
图片内容有森林资源、土地资源、水资源、水能资源、矿产资源、海洋资源等。
学生：
思考、交流、分享每一种自然资源的实际用途。
教师：
将刚才出示的自然资源图片汇总，学生思考这些自然资源的不同之处，并将它们进行分类。
学生答案预设：
将这些资源分为两大类，可再生资源和非可再生资源。
教师：
带领学生阅读教材图3.1和图3.2，了解可再生资源和非可再生资源的区别。
同时完成教材活动1的内容。
【设计意图：
通过让学生自主讨论并对各种资源进行分类，可以锻炼学生的自学能力，同时培养学生思考问题的能力。
利用教材中的两幅示意图3.1和3.2，可以很好地说明两种资源类型的区别所在，突破本节的教学难点。
】
教师：
可再生资源会用完吗？
带领学生完成教材活动2的内容，同时出示土地荒漠化、海洋污染、黄河断流等图片，引导学生思考：
如何正确对待自然资源。
学生答案预设：
对可再生资源，要合理利用，注意保护和培育，实现可持续利用。
对于非可再生资源应该珍惜和节约使用。
讲授新课──总量丰富，人均不足
教师：
请同学们想一想我们国家是地大物博，还是地大物薄呢？
请看这一组数字。
出示我国主要资源总量在世界的排位，及每项资源人均量在世界的排位。
你能总结出我国的自然资源特点吗？
学生答案预设：
总量丰富，人均不足。
【设计意图：
利用数字的形式进行对比，一目了然地显现出我国资源“总量丰富，人均不足”的特点。
】
教师：
给出关于石油、煤炭资源的文字内容，提出思考问题：
1．我国自然资源相对短缺，人均不足，对我国现代化建设和发展带来哪些影响？
2．面对我国这样的资源现状，请说出你的金点子？
组织学生分小组讨论，然后以小组为单位在全班交流分享各组的讨论结果。
学生答案预设：
通过教师引导，总结出这样几方面做法：
1．在生产生活中培养人们节约资源的意识，例如，随手关灯、拒绝一次性消费品等；2．开发新能源、新材料，多开发利用太阳能、风能等环保能源；3．改进技术，提高资源的利用率，加强资源的回收与循环使用，例如，做好垃圾的分类回收等。
教师：
补充有关环保节能的产品设计。
【设计意图：
开放性题目的设计，培养学生的发散性思维，同时组织小组讨论，培养学生的合作精神，希望在讨论中碰撞出精彩的想法，学会自主学习。
】
课堂小结
教师：
通过这节课的学习，相信大家都掌握了可再生资源和非可再生资源的区分方法，同时对我国的资源现状有了更理性的认识。
我们国家虽然地大物博，但是人口众多，又使得我国是名副其实的地大物薄，我们只有努力改变原来陈旧的观念和发展模式，才能使得我国的资源问题得到改善，让我们从身边小事做起，为资源保护贡献一份力量。
六、教学反思
这节课所讲授的内容并不难理解，学生学习起来较为容易。
对于本节重点之一的可再生资源和非可再生资源的区分，可以通过大量的课堂练习加深印象，对于自然资源的概念是不需学生掌握的，可适当增加课堂练习的时间让学生理解概念并掌握判断的方法。
本节的难点是让学生通过本节内容的学习树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。
初中学生抽象思维能力不如形象思维能力强，所以，可以准备大量真实案例呈现给学生，让学生明确知道如何来做，有效培养学生的环保意识。
第二节土地资源
教学目标
1．我国土地资源的总特点.
2使学生了解土地资源的利用类型。
3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。
教学重点
土地资源的利用类型。
教学难点
土地资源利用中产生的问题及对策
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
土地的用途很广：
可以种植粮食、蔬菜瓜果，为人类提供食物；可以栽种树木，为人类提供木材；可以生长牧草，提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；可以用来建房、筑路等等。
土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。
今天我们来学习我国的土地资源.
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
1我国土地资源的总特点是什么？
2土地资源的利用类型的分布？
3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些？
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。
2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
5
展示
1
3
5
评价
2
4
6
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足,
⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。
原因：
人口增长使人均占有量减少，工矿、交通、城市的发展，使土地资源问题减少。
土地资源被破坏（水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载，乱占耕地等现象
采取的措施
依照政策法律，进行土地资源的管理
“开源”、“节约”结合
加强土地资源建设土地资源的基本国策：
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决
请根据已学知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。
总量丰富、类型齐全，有利于多种经营
人均占有量少，各类土地资源比例不合理后备资源不足，人地矛盾突出；
四、运用拓展（17分钟）
㈠、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
㈡、为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
如果你是以下的身份，你准备如何利用你的土地？
政府官员：
依法用地、规划用地
专家因地制宜、合理利用
环保人土：
开展“保护土地、保护耕地、保护环境”宣传活动
乡村干部：
加大对农田基本建设和环境治理投入
农民：
禁止乱占耕地
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
保护土地资源，人人有责。
现在发挥一下聪明才智，设计一幅绘画或者一条宣传语，表达一下你们对保护土地资源的看法吧！
板书设计
我国总量丰富，类型齐全
我国土地资源特点土地人均土地资源占有量小
资源耕地、林地少，难利用土地多
分布不均
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
课后反思
第三节水资源
一、教学目标
1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。
2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．了解我国水资源时空分布不均的特点。
2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）教学难点
解决水资源时空分布不均的途径。
三、教学策略
本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。
教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。
四、教学方法
1．读图分析法：
解决教学重点和难点。
2．问题探究法：
激发学生学习兴趣和积极思维。
3．合作学习法：
培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。
五、教学准备
1．学生任务：
调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2．教师任务：
收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。
六、教学课时
1课时。
七、教学过程
导入新课
视频：
节水公益广告
提问：
看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？
这些水资源都来自哪里？
板书课题：
第三节水资源
一、时空分布不均
新授
1．水资源的概念和作用。
（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。
）
明确：
水资源概念。
广义：
包括海水在内的地球水量总体。
狭义：
是指地球上的淡水资源。
作用：
人的生命活动和动植物的生长都离不开水。
水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。
2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。
说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。
明确：
我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。
重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。
3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。
4．思考：
我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？
（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。
教师总结。
）
明确：
我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。
如：
旱涝灾害等。
（教师可以总结我国水资源时空不均的原因，既有自然原因，又有人为原因）
板书：
二、合理利用与保护水资源
1．如何缓解我国的缺水状况？
（提示学生根据我国水资源时空分布的问题寻找解决途径和方法）
明确：
由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。
结合图片“长江流域的年径流量图”来激发学生思考该如何解决此问题？
然后进行合作讨论，得出的结论是修建水库，学生读“水库调节径流示意图”，使学生更加直观、清晰地了解水库的作用。
兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；跨流域调水是解决水资源地区分布不均的有效办法之一。
（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析、理解南水北调工程的重要意义和作用。
）
2．我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。
然而在水资源利用过程中，水污染和浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？
（学生课前调查家庭用水情况统计回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。
小组展示课前布置的家庭用水调查及家庭节水小妙招。
教师展示社会生活方面比较浪费水的行业。
（学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。
节水是社会问题。
）
明确：
A．我国为节约用水、保护水资源所做的努力：
制定法律、法规；有偿使用；制定“中国水周”；制定“节水标志”。
B．农业节水：
帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。
C．工业节水：
提示学生根据教材了解。
D．城市节水：
简单了解。
E．家庭节水：
调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。
F．出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。
（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？
记住节水标志，时时不忘节约水资源。
）
结束语：
不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！
祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！
八、教学反思
本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。
落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升，对学生进行了环境教育。
1．通过本次教学活动，联系学生身边的关于水资源使用情况的活动，使学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。
初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。
2．在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，培养了学生的实践能力和创新能力。
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