《西 亚》教学设计.docx

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《西亚》教学设计

《西亚》教学设计

一、教材内容分析

西亚地区是全世界的热点地区，特殊的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、复杂的民族和宗教问题，是本节课的重点，也是区别于其他地区的显著特点。

本节课选取了最能反映西亚环境特征的4个内容：

五海三洲之地、干旱环境中的农牧业、世界石油宝库、阿拉伯国家进行学习，然后通过相关的活动练习引导学生形成对问题的正确认识。

在教学中注意紧密联系时事热点，在课前可安排学生通过报纸、电视等媒体，收集相关的新闻报道和时事评论。

重点培养学生的地理思维能力，培养学生的阅读能力、地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断能力；通过对本地区的资源问题的探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相关的社会问题等内容，来突出可持续发展的资源观。

二、学生学习情况分析

从初一学生的心理特点看，学生思维活跃，博览群书，见识面广，从很多课外渠道已经对西亚有了一定的了解。

学生主要对西亚的石油及西亚的民族风情，民族矛盾很感兴趣。

同时，学生也比较爱展现自我，教师在设计教学的时候，可以多设计教学教学情境，比如分组讨论、角色扮演、模拟小老师、游戏等让学生充分的参与到课堂中来，带领学生走进西亚，提高学生的积极性。

三、设计思想

根据教改精神,在课堂上教师要真正关注学生,促使学生主动的、个性化的学习;提高小组学习的有效性;强调学生的主动性和参与性,让学生真正成为课堂的主人。

在课堂形式的设计上则突出一个“动”:

课前“动”——收集资料:

布置学生在课前收集关于西亚相关资料,并进行整理。

培养学生预习和自学的习惯；课堂“动”——①在课堂上老师给学生提供舞台,通过小组讨论、相互交流、分享结果等来增强学生的各项能力。

②让学生以西亚地区领导人的身份,设身处地地考虑应如何发展多元化经济，这样既活跃了课堂气氛,又能较好地达到对于情感态度价值观的培养。

③恰当地安排学生运用多媒体（如电脑等）以增强学生的参与性,从而调动学生的积极性和主动性。

另外,教具上还要体现一个“新”:

充分发挥多媒体课件的作用。

四、三维目标

（一）知识与技能

1.学会运用地图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。

2．了解西亚干旱的自然环境特征及其对农牧业生产的影响。

3.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位。

4．了解西亚民族和宗教特色。

（二）过程与方法

1.培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

2.培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题。

3.从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。

4.教学过程中运用多媒体教学，贯穿直观性教学原则。

（三）情感态度与价值观

1.联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生热爱祖国、珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感。

2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国的热情。

五、教学重点、难点

教学重点：

1.西亚地理位置的重要性：

2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。

教学难点：

1.西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线路；

2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；

3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

重难点突破：

通过图示记忆法、学生自主画图等来帮助学生记忆。

六、教学准备与教学方法

教学准备：

1、教师准备：

（1）、西亚相关的图片、资料、视频

（2）、PPT课件

2、学生准备：

通过报纸、电视或互联网，有意识地收看关于巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核问题、叙利亚的新闻报道,并收集相关文字、图片资料。

教学方法：

读图分析法、小组探究合作、角色扮演法等

七、课时安排：

2课时

八、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境，导入新课--“长期的热点地区”

【报道时事、导入西亚】

法国巴黎当地时间2015年11月13日深夜，一场毫无先兆的连环爆炸、枪战打破了宁静的夜空。

到目前为止，ISIS恐怖组织，已经在短短的半年时间内，已经连环袭击了大半个欧洲。

这个恐怖组织，也就是伊斯兰国，它的总部移动性很强，主要在伊拉克和叙利亚境内。

这两个国家在哪个地区呢？

西亚，这个地区从古至今一直都是世界关注的热点地区。

现在，我们通过观看一则视频，并思考以下几个问题来一探究竟。

【播放视频、提出问题】

播放：

《千年争端，今日焦点》

思考：

（1）西亚的地理概念是什么？

（2）西亚地区的千年争端因何而起？

（3）西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？

【教师讲解】

西亚是位于亚洲的西南部。

本地区千年争端，今日焦点的原因主要有原因一：

重要的地理位置；原因二：

匮乏的水资源---为水而战原因三：

世界石油宝库---石油之争原因四：

土地、宗教之争；

那么，今天我们就一起走进西亚，去了解一下这块神奇而灾难深重的土地！

（大屏幕展示课题----西亚）

【板书】:

第三节西亚

感受近来ISIS恐怖组织的时事热点

学生异口同声回答：

西亚

学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进行讨论，再做出简要回答。

学生踊跃举手回答

（“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等。

）

学生跟着老师的思路，进入本课的学习。

创设情境，导入新课。

利用近来ISIS恐怖组织的时事热点，来吸引学生的注意力，快速激起课堂氛围。

同时也符合新课标要求的“学习生活中的地理”。

让学生带着问题观看视频，记录并思考。

可让学生掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

通过让学生来回答，不仅使得学生成为课堂的主人，还锻炼学生的语言表达能力和胆量。

（二）讲授新课

一、重要的地理位置----“两洋三洲五海之地”

【自主探究、合作读图】

多媒体展示教材第47页图7-21“西亚国家和地区分布图”，完成以下任务。

1、找出西亚所联系的大洋、大洲和里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、波斯湾、苏伊士运河、土耳其海峡、霍尔木兹海峡等。

2、填出下列海峡、运河所沟通的海洋。

海峡、运河

沟通的海洋

土耳其海峡

霍尔木兹海峡

苏伊士运河

3、找出阿富汗、伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、叙利亚、土耳其等国。

【教师讲解】

学生代表展示的效果非常好，其他同学也大多在自己的图上找出并用红笔加以修改了，那现在我们一起来具体来学习一下。

【教师总结】

从纬度位置看，西亚大部分位于10°N-40°N，北回归线穿过西亚的西南部，西亚大部分位于热带；

从海陆位置看，位于亚洲的西南部，沟通大西洋和印度洋，又地处欧洲的东南部，非洲的东北部，地处亚、非、欧三大洲的交界地带，介于里海（内陆湖）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海之间，所以被称为“两洋三洲五海之地”。

强调：

里海是世界上最大的湖泊，而不是真正的海。

从图中可以不难看出，沙特阿拉伯是西亚面积最大的国家，伊拉克位于两河流域，土耳其是个跨两个大洲的国家。

【展示图片、古今比较】

从“古代丝绸之路”与21世纪“一带一路”两幅图中思考以下问题，并分析西亚在世界上交通的重要性。

“古代丝绸之路”

21世纪“一带一路”

【做一做】

1．“古代丝绸之路”西起我国什么城市？

向西到达哪些地区？

这条路线通过西亚了吗？

2．“陆上丝绸之路”经过什么海峡？

向西到达哪些地区？

这条路线通过西亚了吗？

3．“海上丝绸之路”经过什么运河？

【教师讲解】

西亚的地理位置非常重要，从海上交通位置来看，土耳其海峡、苏伊士运河和霍尔木兹海峡是控制海上交通要道的三大海上交通要冲。

其中，土耳其海峡连接了黑海和地中海，是控制黑海通往地中海的唯一交通要道。

苏伊士运河是印度洋通往大西洋最近的航线。

霍尔木兹海峡沟通了波斯湾和阿拉伯海，是世界上石油运输最繁忙的海峡，人们称它为“世界油阀”。

【角色扮演、加深理解】

请班上一位同学阅读课本第48页的“霍尔木兹海峡”加深对这个海峡重要性的理解。

【教师总结】

综上所述，西亚不仅是古代的交通要冲，也是现代海、陆、空交通要冲，它处在联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，地理位置特别重要。

【歌谣记忆】五海三洲地，西亚交通活，古有丝绸路，海陆空今说。

临海港口多，苏伊士运河。

沟通两大洋，运油经此河。

【板书】

一、重要的地理位置----“两洋三洲五海之地”

1．西亚的位置与范围

（1）纬度位置：

位于北回归线附近

（2）海陆位置：

“两洋三洲五海之地”

位于亚洲西南部，沟通大西洋和印度洋，地处亚、非、欧三大洲的交界地带，介于里海（内陆湖）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海之间

（3）主要的国家：

阿富汗、伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、叙利亚、土耳其

2.西亚的交通位置

（1）古代的交通要冲----古代丝绸之路经过西亚。

（2）现代海、陆、空经过的地方

【情境过渡】

到过西亚的人，都说西亚有一个奇特的现象：

“水比油贵”？

这是为什么呢？

二、干旱环境中的农牧业

【图释导学、分组合作】

展示：

西亚气候类型图与河流和沙漠分布图

1．西亚被哪条特殊纬线穿过？

以什么气候类型为主？

有什么气候特征？

2．为什么阿拉伯半岛上河流稀少？

【教师讲解】西亚气候炎热干燥，沙漠面积广大。

西亚很多地区年降水不足200毫米，在这样干旱的自然环境下，发展了独具一格的农业部门。

【自学自纠】

1．让同学通过阅读课本49页文字完成下列连线。

土耳其地毯

阿富汗安卡拉羊毛紫羔皮

伊朗和阿富汗紫羔皮

2．西亚在干旱环境中发展了什么农业部门？

【教师讲解】由于气候干旱，西亚许多国家的传统部门是畜牧业。

比如土耳其的安卡拉羊毛、阿富汗的紫羔皮、伊朗和阿富汗的地毯等畜产品都很著名。

由于降水少，农作物需要引水灌溉，所以农业多分布在河谷平原和沙漠中的绿洲上。

伊拉克境内的两河平原是西亚主要的灌溉农业区。

由于淡水缺乏，西亚大力发展了节水农业，特别是以色列的节水农业取得了令人瞩目的成就。

【播放视频】播放“以色列的节水农业”视频，对该地区进行简单介绍。

【启发引导、活学活用】

我国的干旱和半干旱地区发展农业生产时，可以向以色列借鉴些什么？

【教师总结】一是大力推广喷灌和滴灌技术，提高农业灌溉水的利用率。

二是充分开发水源，利用微咸水和废水灌溉。

三是培育耐旱新品种等。

【板书】

二、干旱环境中的农牧业

1.气候：

以热带沙漠为主，大部分地区炎热干燥，沙漠面积广大

2.农业：

畜牧业和羊毛纺织业——传统的经济部门

发展灌溉农业---代表农作物：

枣椰树（伊拉克产量第一）

节水农业---以色列

【展示图片、情境过渡】

展示：

迪拜的帆船酒店、西亚现代化的城市建筑景观

西亚地理位置的重要性和干旱环境中的农牧业，如果单靠农牧业生产，西亚的经济会是怎么样的状况？

其实，大家通过网络、新闻都知道，西亚是世界上高收入的地区，那里的人民“富得流油”，在沙漠中创造了不少“传奇”。

想想这又是为什么呢？

三、世界石油宝库

【阅读材料、数字感知】

展示：

材料一：

西亚部分国家石油储量（2009年）

请同学们来总结西亚石油资源的主要产油国、分布和生产的特点。

本题目由班上成绩较一般的同学回答。

【教师讲解】

从上述材料可以得出，西亚是世界上石油储量最为丰富、石油产量和输出量最多的地区，被称为“世界石油宝库”。

石油资源集中分布在波斯湾极其沿岸地区，沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是世界上最重要的产油国。

具有储量大、产量高、出油多、油质好、成本低等特点。

【角色扮演、活跃课堂】

假如你是沙特阿拉伯的政府首脑，你会把石油资源主要输往哪些国家和地区？

【观察轮廓、图说地理】

展示：

西亚石油海上运输线路示意

1.在图上找出从波斯湾将石油运往日本的海上石油运输路线。

这条条航线经过哪些大洋和著名的海峡？

2.找出从波斯湾到欧洲洲西部和美国的两条海上石油运输路线，说说两条航线经过哪些大洋和著名的海峡。

在这两条航线中，哪一条要短一些？

哪一条运量较大？

【比一比】西亚石油输出路线图，请同学们花三分钟时间马上进行记忆。

看哪些同学记忆速度又快又准又好！

【教师总结】西亚凭借得天独厚的石油资源，利用本区重要的地理位置，将石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。

【板书】

三、世界石油宝库

1、主要分布：

波斯湾及其沿岸地区。

2、重要产油国：

沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克。

3、西亚石油的特点：

储量大、产量高、埋藏浅、出油多、油质好、成本低

4、地位：

世界上石油储量最为丰富、石油产量和输出量最多的地区。

5、石油输出：

往西：

西欧、美国

①波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→曼德海峡→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→欧洲西部和美国

②波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→好望角→大西洋→欧洲西部和美国

往东：

日本

波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六甲海峡→太平洋→日本

【情境过渡】我们知道石油属非可再生资源。

西亚各国应走可持续发展的道路，发展多元经济。

假如你是西亚某产油国的政府首脑，石油开采殆尽后，你将怎样寻找本国的经济出路？

将学生提到的经济出路列在黑板上，并适时的加以补充。

【教师讲解】西亚的沙漠旅游业，也别具一格。

尤其是当地的人种、语言、宗教信仰、服饰文化和风俗民情。

四、阿拉伯国家

【播放视频、感受民俗】

播放：

西亚“黄金之城”—迪拜

播放：

穆斯林朝觐

思考：

1、什么是阿拉伯国家？

2、西亚地区主要是什么人种和民族？

主要讲什么语言？

3、西亚地区主要有哪些宗教？

哪些城市被尊为“圣城”？

提示：

引导学生回顾上学期学过的“世界的人种、语言、宗教”等知识。

【现场调查、活跃课堂】

班上这么多人，都信奉什么宗教？

来谈谈感受？

【教师总结】

阿拉伯国家——西亚的多数国家和地区的居民主要是阿拉伯人，属于白色人种，通用阿拉伯语。

通常以阿拉伯民族为主的国家称为“阿拉伯国家”。

阿拉伯人多数信奉伊斯兰教。

沙特阿拉伯的古城麦加，是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地。

麦加大清真寺是世界上规模最大的清真寺。

西亚也是犹太教和基督教的发源地。

伊斯兰教、基督教和犹太教都把耶路撒冷奉为圣城。

【板书】

四、阿拉伯国家

1、西亚是世界上阿拉伯人的主要聚居地之一

2、宗教：

耶路撒冷（基督教、犹太教、伊斯兰教）、麦加

3、语言：

阿拉伯国家

4、人种：

白种人

学生自主探究、分组讨论完成。

每小组派一个同学来讲台上用投影仪来展示结果（如下图）。

跟着老师的节奏、理清思路，加强系统理解。

对两幅图学生进行比较、讨论，踊跃回答

1、西起西安，向西经过河西走廊，到新疆、中亚、西亚，最终到达欧洲。

2、经过土耳其海峡，经过西亚，最终到达西亚。

3、苏伊士运河

由一位学生代表阅读，其余同学把自认为重要的知识点在课本中圈出来。

歌诀记忆法

学生当场记忆、并踊跃举手回答。

学生思考、联想并回答：

淡水资源严重匮乏。

结合提供的地图，学生通过读图、析图，首先进行自主学习，然后开展小组合作学习并派代表发言。

1.北回归线穿过西亚，以热带沙漠气候和温带大陆性气候为主。

西亚气候炎热干燥，沙漠面积广大。

2.阿拉伯半岛以热带沙漠气候为主。

气候炎热，蒸发强，降水稀少，很难形成河流。

同学们自学自纠

1.土耳其的安卡拉羊毛

阿富汗的紫羔皮

伊朗和阿富汗的地毯

2．畜牧业和羊毛纺织业——传统的经济部门

发展灌溉农业---代表农作物：

枣椰树（伊拉克产量第一）

节水农业---以色列

水资源缺乏——节水农业（以色列成就大）

一是大力推广喷灌和滴灌技术，提高农业灌溉水的利用率。

二是充分开发水源，利用微咸水和废水灌溉。

梳理知识，分类整合理解。

观看迪拜超现代的图片

石油资源极其丰富

通过阅读材料，完成老师提问的问题，由班上成绩较一般的同学回答。

从材料一中的国家位置，可以得知，西亚石油储量大多集中分布在波斯湾极其沿岸地区。

材料二告诉我们西亚大型油田多，储量大。

材料三告诉我们西亚石油埋藏浅、成本低。

材料四告诉我们西亚石油出油多、产量高。

产油国：

沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克

石油资源集中分布在：

波斯湾极其沿岸地区

特点：

具有储量大、产量高、出油多、油质好、成本低等

角色扮演

西欧、美国、日本

学生分组读图，并每组选派一名代表分享他们的读图结果，其他小组补充，最后归纳分类。

1.往东：

日本

波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六甲海峡→太平洋→日本

2.往西：

西欧、美国

①波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→曼德海峡→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→欧洲西部和美国

②波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→好望角→大西洋→欧洲西部和美国。

①路线较短。

②路线运量较大

同学们花三分钟时间马上进行记忆

发散讨论,同学们各抒己见，畅所欲言，表述自己的观点。

节源开流，发展牧业、农业、沙漠旅游业等等。

带着问题有目的性的观看视频，感受西亚的现代与传统。

回顾上学期学过的“世界的人种、语言、宗教”等知识完成教师设置的3个问题。

1、阿拉伯国家——西亚的多数国家和地区的居民主要是阿拉伯人。

通常以阿拉伯民族为主的国家称为“阿拉伯国家”。

2、主要是白色人种，阿拉伯民族。

通用阿拉伯语阿。

3、伊斯兰教、基督教、犹太教。

麦加、耶路撒冷。

学生各抒己见。

做好笔记。

教育学家苏霍姆林斯基说过：

成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

让学生上台展示结果这种方式比较新颖，不仅可再次激起学生学习地理的欲望和浓厚兴趣，使学生带着极大的好奇心来上好这节课。

还可以培养学生自主探究能力、读图识图能力和团队合作意识。

构建基于现代信息技术的地理课程是创设本情景的出发点。

运用“古代丝绸之路”与21世纪“一带一路”的出发点及在中国经过的地方，可培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国的热情。

小组探究合作引导学生学会分析、比较、探究，获取新知，再次活跃了课堂气氛。

角色扮演，让学生真正的走进课堂，成为课堂的主人。

培养学生的能力。

化机械的记忆为有趣的歌谣，提高学习兴趣和记忆效果。

歌诀记忆的主要特点是：

趣味性强、易于诵读、方便记忆。

对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评。

通过“水比油贵”这一与中国实际情况相反的实例，可提高学生学习好奇心和积极性。

通过学生读图自行完成老师给出的题目，来培养学生的读图识图能力及自主学习的能力！

培养学生总结归纳，自主学习自我纠错和语言表达能力，通过小组间的交流，增强学生思维的互动，培养学生分享的意识，通过题目的分析，及时掌握学生的学习情况。

运用已学的知识，解决新问题，培养知识迁移能力。

通过图片的视觉冲击，可以带动学生的神经，激起学习的兴趣。

充分利用数字，它最具说服力和震撼性，对学生树立感性上的认识非常重要。

培养学生阅读表格和文字材料的习惯，学会从文字表述中获取地理信息，找出显性内容，或许隐性信息。

让中差生尤其后进生回答问题。

目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。

这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了，并及时了解了班上学生还存在哪些倾向性疑难问题。

分组学习鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。

学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念。

培养学生当场记忆的能力，充分利用课堂时间来消化，培养学生的读图、识图能力！

本知识点-石油资源的分布、特点、输出路线等是本节课的重难点。

老师通过对于知识点的细化分类处理，并按照顺序传授给学生，这样学生学习起来较轻松，记得也较牢固，容易在脑中形成一幅完整的知识网络图。

体现了可持续发展的资源观

设置开放性问题，激发学生思维

引导学生利用已学的知识解决新问题。

视频具有形象性、直观性和趣味性，一方面能提高学生的学习兴趣，另一方面也能加深学生对西亚地区地方特色的文化习俗的了解。

教师在充分参与学生讨论后，对暴露的问题进行点拨。

联系生活实际情况，体现了学习对生活有用的地理。

现场调查班上同学的宗教信仰，可在瞬间激发学生的兴趣，再次活跃课堂。

本知识点，容量少，识记内容学生也较熟悉。

（三）课堂大练兵

【趣味巩固、重点提升】

游戏规则：

1.每个学生在上课前都分到一张空白的西亚轮廓图的试卷，现在请同学们全都拿出来，花3分钟时间根据西亚轮廓图在图下面的空白处设置三道题目。

2.每组派两位同学起来充当“小老师”展示自己设置的题目，利用抢答的形式，由其他同学来解答，答对的组相应的加分。

（利用多媒体展示西亚轮廓图）

参考题目：

（老师进行适当提示引导学生设置题目）

1.图中A、B对应的大洋是什么？

2.图中C、D、E对应的大洲是什么？

3.图中1-5对应的海洋是什么？

4.图中F是什么海湾？

什么资源最丰富？

5.假如我要从F海湾运东西到日本，最近的海上航线要经过哪些海峡？

6.假如我要从F海湾运东西到西欧跟美国，最近的海上航线要经过哪些海峡和运河？

7.西亚以什么人种为主？

主要讲什么语言?

主要信奉什么宗教？

8.该地区以什么气候类型为主？

.

.

.

学生自己读图设置题目—设置答案。

每组派两名学生来充当“小老师”展示自己设置的题目，并由其他学生抢答

根据老师的提示，设置的题目更有针对性。

通过游戏的形式，让学生自己根据图设置课堂作业，并由学生自己当老师来完成三道题目的解答任务。

可激发学生的兴趣。

这种形式比较新颖。

学生也比较好奇，比较乐于参与。

可培养学生的语言表达能力和自主学习的意识。

学生与学生之间的互动，体现了评价模式的多元化。

充分调动学生为课堂主体的积极性。

独立完成设置题目-解答题目的课堂作业，将所学知识通过训练、内化为操作能力，目的是通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标，及时反馈信息，做到“堂堂清”。

让学生进一步掌握西亚地理位置、气候特征、石油输出路线和风土人情等知识，进一步培养学生的读图能力和学生的地理记忆能力。

（四）课堂总结

板书见第14页

九.《板书设计》

师生根据板书共同总结

老师和学生一起回忆所学知识，展示知识框架明确本节所学知识，回顾各知识要点，加深印象

课堂总结是一堂课的知识梳理阶段，它把一堂课的知识归纳总结形成知识点或知识网络，方便学生记忆理解，是一堂课画龙点睛的关键所在。

再次突出本节课的重难点。

（五）布置作业

1.A类：

巩固学习

B类：

拓展学习

2.回家查阅海湾战争、巴以冲突等资源，下一节课进行交流，加深对本节课知识的理解。

根据自身情况，有针对性的选择作业类别，进行检测。

回家查阅资源，加深理解。

分层的检测设计，有助于学生根据自己的学习情况进行自主选择。

通过查阅海湾战争、巴以冲突等资源，激发学生的爱国主义情感，树立民族自信心，并培养学生维护祖国统一和领土完整，维护中华民族的利益。

九、板书设计

第三节西亚

一、重要的地理位置----“两洋三洲五海之地”

1.西亚的位置与范围

2.西亚的交通位置

二、干旱环境中的农牧业

1.气候：

以热带沙漠为主

2.农业：

畜牧业和灌溉农业

三、世界石油宝库

1.地位、主要分布、重要产油国、特点

2.石油输出：

红海→苏伊士运河→地中