最新教师寒假读书笔记范文格式模板五篇.docx

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最新教师寒假读书笔记范文格式模板五篇

2021年最新教师寒假读书笔记范文格式模板五篇

【篇一】

寒假看到了这篇《别动孩子的“布朗尼蛋糕”》的文章，其中的一个故事让我感触万千。

《父爱馨香布朗尼蛋糕》：

雷特是金融家罗伊先生的独生子，他自小的理想就是当个糕点师，做最棒的布朗尼蛋糕。

可是，罗伊先生希望他卓越不凡，做个糕点师怎么行？

雷特高中毕业后，踌躇满志地报考了三所所烹饪学院，但由于父亲暗中做了手脚，他得到的都是坏消息，最后他不得不听从父亲的安排进入别的大学。

几年以后，雷特以优异成绩从大学毕业，然后进了罗伊的公司工作，并且很快在业内崭露头角。

罗伊先生高兴得能从梦里笑醒，但是他又敏感地察觉到雷特身上的某种忧郁。

一天，罗伊先生病倒了。

休养的第三天晚上，罗伊先生打算到楼下找几份报纸，可是厨房里却透出灯光。

他蹑手蹑脚地走过去，看见儿子正在有条不紊地将奶油、巧克力、香草精、新鲜鸡蛋分类化开、混合，又将雪白面粉和泡打粉一起均匀搅拌，然后倒入模具放进电烤箱。

他的动作娴熟又专注，仿佛在创作一件艺术品。

原来，他在给父亲做布朗尼蛋糕。

蛋糕做好了，他脸上立刻洋溢起得意的笑容。

那笑容是罗伊先生很久不曾看见的，他记起儿子小时的理想，当年那个小毛孩子的脸上不就是洋溢着如此灿烂的笑容吗？

可是后来……罗伊先生想着想着，眼睛湿润起来，认真地问雷特：

“这么多年，你工作得并不快乐，对不对？

”雷特怔了一下。

罗伊先生咬了一口布朗尼蛋糕，细细地咀嚼了半天，最后说：

“我一直为拥有一个出色的儿子而自豪，但是吃了你亲手做的布朗尼蛋糕，我才发现，原来拥有一个快乐的儿子更重要。

”

可怜天下父母心！

要知道，当人们的物质生活条件改善以后，精神生活需求会逐渐占据主导地位，生活的美好和职业的幸福就会成为人们的追求。

这就是我们做家长的必须要面对的时代和这个时代中的孩子。

父母要学会放手。

孩子不是父母的“附属物”，更不是父母实现理想的工具。

父母既要学会无我的疼爱，又要学会忘我的放手。

适度、适时的放手是孩子走向独立人生的关键一步。

然而，又有另外一个声音在问我：

“当兴趣成为一种职业，还能是成为兴趣吗？

”当你自己的兴趣爱好成为你每天必须忙碌的工作，你会作何感想？

本来个人的兴趣爱好就是用来供自己工作闲暇之余放松休闲的，那是一种无拘无束的放松、天马行空的身心休闲……可当这成为专职工作之后，每天的工作就是做你本来是在业余时间才做的事情，那么你工作之余的时间用来做什么呢？

难道每天8个小时甚至更多时间都面对这兴趣爱好后你还能继续面对着么？

而既然业余时间不再有了这爱好，那么它还是兴趣爱好么？

难怪当一位主持人问一个专业歌唱家的在家休息的娱乐是不是唱歌时，歌唱家回答说不是，因为她自己的工作就是唱歌，工作的时候唱歌已经很累了，在家休息的时候很少去唱歌，甚至连话都很少说。

我想，雷特要是真的把他的这个兴趣爱好当成一种职业，那他还会在闲暇的时候为自己的父亲做蛋糕？

他还会不时流露出那种不言而喻的愉悦之情吗？

【篇二】

寒假里读了一篇成尚荣老师的文章《儿童立场，教育从这儿出发》，其中他讲到了一个小故事，让我印象深刻。

斯紫辉是儿童教育家斯霞的堂姐。

她是一位小学数学教师，但她每星期要给学生上一堂故事课。

故事的内容来自《爱的教育》。

学期结束，斯老师专门召开命名主题班会，用书中的人物来命名班上的同学。

于是就有了勤劳的“裘里亚”、正直的“卡隆”、勇敢的“马尔柯”……班上一位插班生蒋风一直期待老师对自己的命名。

然而，没有。

蒋风咬紧牙关才没使那滴男儿泪落下来。

在准备离开教室时余光一扫，斯老师发现了自己的疏忽：

“蒋风．你跟我来。

”在宿舍里，斯老师诚恳地检查自己：

“老师太粗心了。

我怎么把你给忘了呢其实，你比裘里亚更勤劳，比卡隆更正直，比马尔柯更勇敢。

这样吧．老师把自己最心爱的书，这本《爱的教育》送给你，弥补老师的过失吧。

”说着，掏出笔在扉页上题写了一行字：

“不要怕做平凡的人，但要永远记住．让自己那颗平凡的心，随时闪现出不平凡的光彩来。

”从此，这本书和题词一直伴着蒋风走上了儿童文学的研究之路，成为我国著名的儿童文学理论家。

这个故事启迪了我对“长大的儿童”的理解。

不是作为“成人”的教师走向“幼稚”，而是一个教师走向“成熟”的标志。

一个成熟的教师应该向儿童学习，就应成为一个“长大的儿童”。

作为成人的教师就必须拥有一颗童心，让儿童自由地想；也必须拥有儿童的眼睛，同他们新奇地看；还必须拥有儿童的耳朵，真诚专注地听。

童心是孩子童年时最宝贵的东西。

拥有童心，我们才能真正走近儿童，与儿童打成一片；拥有童心，我们才能理解孩子的童趣，欣赏孩子的童真；拥有童心，我们才能尊重儿童的“童言无忌”，保护儿童的“异想天开”，理解儿童的“无意过错”；拥有童心，我们才能以赏识的态度、专注的神情、期待的目光，去开启儿童的心扉，让他们自由地想。

儿童的眼睛是奇异的，在他们眼中，世界犹如童话一般美丽神奇。

万事万物都充满着灵性，它们会笑，会哭，会跑，会跳。

如果小鱼和柳条碰在了一起，还会说上悄悄话呢！

教师拥有了儿童的眼睛，就能同他们一起新奇地看世界，从而，让我们获得对作为活生生的人的“儿童”的丰满理解。

这正如儿童作家曹文轩写的：

“儿童的独特目光能看出成人已经看不出的东西，因为成人早已失去了这种目光。

……这样的目光是感人的，因为它呈现给我们的是那样一个世界，没有卑下，没有恶气，没有丝毫的怀疑。

有的只是纯真、美好与善良。

”

叶澜教授说：

“要学会倾听孩子们每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花，走进孩子的内心世界。

”这就要求教师要拥有儿童的耳朵。

因为儿童耳朵和成人耳朵的倾听有很大差异。

儿童耳朵的倾听是真诚的，发自内心的，具有全纳性、流动性的特质，而成人耳朵的倾听则多是表面的，虚假的，它具有选择性。

只有教师拥有了儿童的耳朵，倾听双方才能捧出自身，融入对方，在“视界融合”中感受对方的心声。

也只有这样，师生才能平等对话，自在交流，敞开心扉，接纳对方，互相倾听，互相包容，共同融入此时此刻真实的教育活动之中。

李吉林老师曾说：

“我，一个长大的儿童”。

【篇三】

据一项调查研究统计，在心理学中消极研究和积极研究的对比是21:

1，鼓励个人的成长，增进个人的健康比治愈自己的强迫行为和强迫观念容易，也远比治愈真正的心理障碍或精神疾病容易的多。

消极研究多用于心理治疗，是为了解除痛苦，把人从心理障碍和精神疾病中解放出来，恢复健康，但是难度比较大，占用了过多的精力和资源。

积极研究多用于预防和心理障碍或精神疾病康复后的积极恢复，促成人向健康的方向变化，增强了应对挫折和不良情绪的能力，但是对已经陷入心理障碍的人作用有限。

只关注消极研究会让人只看到人性中消极的、黑暗的一面，而积极研究关注人性中美好的、善的一面，同时从这两个角度看问题才会对人性有一个合理的认识。

积极心理学让心理学从只关注补救生活中最糟糕的事，到同时建立生活中最美好的事情，形成了一种平衡。

那么目前现实中抑郁、焦虑等不良情绪障碍增加的原因是什么？

因为一方面人们的意识程度提高了，对于不良情绪障碍的认识水平、诊断水平和相关知识的普及程度提高了，也就是说以前不良情绪障碍同样存在，只不过没有意识到没有足够重视。

由于以上原因人们没有意识到存在的问题是不良情绪障碍，没有诊断出来而已，并不是不存在。

另一方面不良情绪障碍在客观上确实增加了，1、随着社会和文明的进步，人们对物质需要和精神需要的要求提高了，也就是说对于生活的满意度标准提高了，而满足需求资源的有限和匮乏特别是优质资源的稀缺始终存在，因此满足需求的难度也提高了，需要的受挫容易导致不良情绪的产生。

2、社会竞争压力的增大和对物质、精神追求的不平衡导致不良情绪的产生，对舒适安逸生活方式的过度追求和对未成年人的不合理培养方式降低了我们的适应能力。

3、信息的泛滥和传媒的发达等原因让未成年人在还没有做好准备，没有有效应对方法的时候就受到了不良文化信息的影响，辨别能力不够容易被误导，应对方式不合理容易导致不良情绪的产生。

为什么应该研究和推广积极心理学？

因为首先集中研究有用的东西至关重要，会变成现实，在世界上起更大的作用。

其次积极心理学作为一门独立领域的研究学科是重要的，这是因为快乐并非对痛苦的否定，摆脱我正在经历的抑郁或者焦虑并不意味着我同时就变得快乐了，情况并非是这样，问题不会这样被解决。

最后预防在今天来说非常重要，预防困苦，不管是抑郁还是焦虑的最有效的方法是通过专注于培养积极心态来解决。

【篇四】

新冠病毒隔离在家，难得空闲的生活是阅读的好时机，作为一个新老师，除了日常的备课上课以外，教育科研也是我在工作中想要有所成长的一个重要部分，这本冯卫东老师写的《今天怎样做教科研：

写给中小学教师》是他在各地所作的一些报告的集结，内容均与中小学教师科研工作相关。

在本书中，冯卫东老师对他自己在教科研实践过程中生成的经验、感悟或发现，加以梳理、提炼，用流畅生动的语言表达出来，使人读起来丝毫不觉得枯燥。

全书共分为六讲，分别对于教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究、规划课题研究的选题与实施、课堂微观观察，这些一线教师在教育科研中经常使用的手段且常常存在问题的方面进行介绍，其中我感触最深的是第二讲《在理性的表述中“组建灵魂”——谈教育论文写作》。

论文写作，对于我是一件比较痛苦的事情，本科非师范背景使我对于教育论文的接触是少之又少，工作后教科研论文读得多了一些，但也大多停留在阅读学习的阶段，我常常与论文中的观点产生共鸣，在自己的教学过程中找出例子与文中观点相印证，但反观自己写作时，却常常提笔许久也无法落下，论文选题无法确定，教学中的例子仿佛也想不起来，脑中一片空白，好不容易挤牙膏似的挤完这几千个字，自己读来也觉得干涩无比，观点老旧没什么可读之处，只好删除，从头来过。

因此，对于论文写作，我是害怕的。

在这一讲中，作者提到许多老师都面临着同我一样的写作困境，作者从论文写作的问题写起，揭示了论文写作中老套、大话、跟风、含混与做作等问题，又指出一篇成功的论文一般有新颖的观点和选材、小巧的切口或视角、有所逆向构思、严密的论证层次、整体风格自然等品质，并且作者还指出，好文章不是写出来的而是想出来的，强调了思考的重要性。

那么知道了论文写作的问题与好论文应有的要素后，在日常教学中，我们应该怎么做呢？

作者指出，首先是寻思与练笔，多从平时的生活中发现闪光的点子，多在这些点子上进行琢磨、玩味，多去发现和拥有一些新的思想与创意，作者建议多写教育随笔来练笔。

其次是整合与建构，即在积累了一段时间的发现和思考后，再对此加以适当的裁剪、

整合与建构，论文写作需要一个不断积累、充分酝酿、多次推翻、反复论证、逐渐确认的过程，这个过程就是整合与建构的过程。

最后是集束与辐射，要把自己平时的点点滴滴的思考收集、汇集——集束起来，以微型课题或规划课题为平台和载体，加以相对较为系统或有一定系列性的研究与写作。

在此基础上，再将这些成果辐射开去，尽可能让它们能统领自我的教育教学实践活动、思考活动，如此就能形成良性循环和螺旋上升的态势。

【篇五】

不少人认为，知识容量越大的课堂就越是高效课堂＂。

这个观点值得我们警惕。

学科之间牵强”综合＂，常常也使课堂显得臃肿。

大凡低效课堂，差不多都有一种情形，那就是废话或无关的环节太多，不该讲的，不该做的讲得和做得太多，而该讲该做的却浮于表面，不够精。

有人说:

“我追求教学目标的单一、明确，重点突出，不拖泥带水。

以目标为主宰，对教学内容进行取舍和详略的处理，含得割爱。

＂我所谓狠心＂就是于老师所说的”含得割爱＂”，也许有一些内容是你踏破铁鞋而后才觅得的，也许有些坏节是你冥思苦想面后オ灵光作显＂的，也许有一些话语是你几经推敲而后才涌上心头的但这一切如果不符合学生的实际和需要，不符合教学的应有目标或内在追求，不利于学生思维的展开和智慧的生成，那么一句话，还是要把它”洗＂掉为好。

中的这几段话让我深有感触。

曾经，我也有过那些踏破铁鞋、冥思苦想而来的内容，为了要给它们安排表演时间和空间，往往把教学目标和重点変成了路人甲乙。

还记得有不少老师再听完我的课后，都这样含蓄的跟我说，这节课有些地方做的很好，很有趣，很有启发。

当时，我还不知这是一节低效课的一个表现，虽然知道上的一般，但仍不知道为何。

多年后，我オ知道，不要给那些灵光和精彩＂影响了本节课的整体，上课的目的就是教学目标和重难点，一切的东西都应该围绕的这个中心点而转，那些可有可无，效率不高的内容完全可以删除掉，不要怕”浪费”，课上好了才是根本。