部编人教版一年级语文上册教学工作计划.docx
《部编人教版一年级语文上册教学工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版一年级语文上册教学工作计划.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编人教版一年级语文上册教学工作计划
一年级语文上册教学工作计划
拟定者：
一.教学目的和任务
（一）汉语拼音:
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
把字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
（5）学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
爱护图书。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
（5）诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（6）认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
（7）积累古诗和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
二.本册教材教学重点和难点
重点：
1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2.认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
3.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
难点：
1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2.识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
三.各单元教学目标重点和难点
单元名称
教学目标
教学重点
教学难点
第一单元
1.认识本单元37个生字，会写11个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词练习。
2．学习利用已有的生活经验，借助象形字识字.看图识字.对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
3．学会用较慢的语速朗读和背诵课文。
4．培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
1．看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。
2．学习看图识字的方法。
了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
第二单元
1．学会6个单韵母和23个声母，读准音，认清形，正确书写，正确拼读。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
3．认识四线三格，学会在四线格里书写字母。
4．学会正确拼读带调音节，正确读词语和儿歌，感悟童趣。
1．能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.正确拼读三拼音节
能借助汉语拼音识字、正音、朗读句子，学说普通话。
第三单元
1．学习掌握本单元的声母。
2．练习声母和韵母的拼读。
3.认识要求会认的生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。
学会本单元的声母，读准音，记准表形。
1．掌握声母与复韵母拼成的音节。
2．整体认读音节及四声。
3．认读生字。
第四单元
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.认识本单元要求会认的字，会写要求会写的字。
3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
5.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
1.认识本单元要求会认的字，会写要求会写的字。
2.培养学生的思维能力.观察能力和表达能力。
3.理解课文内容，了解一年四季的不同特点。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
第五单元
1．在文中识字，学会识字方法。
2．初步了解古诗.对子歌，以及汉字的构字法。
3．积累优美的语言。
1．识字，写字，学会识字方法。
2．初步了解古诗.对子歌，以及汉字的构字法。
学生对古诗.对子歌，以及汉字的构字法的理解。
第六单元
1.认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。
2.正确.流利地朗读课文。
背诵重点课文。
3.了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。
4.感受儿童诗的生动形象，通过具体形象的事物认识逗号.句号和省略号。
5.感悟雨水与植物生长的关系。
1.认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。
2.了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。
3.感受儿童诗的生动形象，通过具体形象的事物认识逗号.句号和省略号。
4.感悟雨水与植物生长的关系。
感受儿童诗的生动形象，通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。
第七单元
1．会认本单元生字，会写本单元生字。
2．能正确.流利.有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会文章所表达的情感。
1．会认本单元生字，会写本单元生字。
2．理解课文内容，体会文章所表达的情感。
理解课文内容，体会文章所表达的情感。
第八单元
1.会认.会写本单元生字。
2.正确.流利地朗读课文，背诵课文；理解课文内容。
3.培养学生的思维能力.观察能力和表达能力。
4.培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
1.会认.会写本单元生字。
2.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
3.了解一年四季的不同特点及小蜗牛爬行慢的特点。
4.培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
四.教材浅析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一）,10篇课文,识字
（二）,又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
五.教学中要注意的一些问题
1.帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2.吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3.充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5.设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6.认真批改每课作业,及时作好反馈.小结。
7.尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8.变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件.识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢.最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法.经验和感受,一起玩识字.组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10.重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题.激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣.获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题.讨论交流,对学生进行交际训练。
此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动.大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
六.教学中德育思想的渗透方法
1.课堂教学
课堂教学是小学教育的主阵地，也是渗透德育思想的主要教育基地。
德育在课堂中具体载体是课本，教师通过将课本中的知识进行一一的讲授，让学生明白德育思想的内在含义。
在要求教师讲授的过程中将其中具有鲜明道德内涵的地方进行重点的突出，有序地引导，帮助学生在学习语言技巧的同时，也能受到精神上的熏陶。
2.语文课外活动
在不少地方语文课外活动已经广泛地推广开来，收到了不错的成效，课外活动已经成为培养学生道德思想的重要手段。
一来，可以巩固学生在课堂上的内容，二来这种方式更为学生所接受，现在的学生更喜欢外出学习，并在学习中寓教于乐，将德育思想渗入到其中更有利于学生的理解。
3.教师的榜样作用
师者，所以传道授业解惑也，行为示范是社会对教师这一职业的合理评价，因为教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。
除了家长，教师就是与学生相处最多的人群，如果教师能够在日常的生活工作中言传身教，注重自己的一言一行，对自己提出更高的道德标准，就会对学生产生积极的影响。
七.本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段。
一、引导学生自主学习，让他们在合作探究中互相启发，互动地学习。
随着现代科学技术的迅猛发展，我们的教育教学应该致力于较少地传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的办法，真是那句话“受人之鱼，不如受人以渔”。
教育接下来的发展趋向应该是培养学生自主学习、独立思考、合作创新的能力。
一些中外教育家对此也早有预见，我国著名教育家陶行知曾说过：
“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”英国教育家斯宾塞在自己的《教育论》中指出：
“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”
二、留给学生置疑的时间，激发他们合作探究学习的兴趣。
置疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。
学生多方面的置疑，也许是来自老师教学的“遗漏”，也许是学生自读自悟中的“疑惑”，也许是教材中的“空白”或“欠缺”，不管什么样情形，都是学生内化语言文字过程中的一种自觉思维火花的闪现。
引导学生质疑解疑，可以促进学生主动参与合作探究的学习中来，激活学生思维及养成求知的兴趣。
三、根据不同的教学内容，采取合适的教学策略。
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教师在教学策略、设计教学流程时应根据课文内容注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，要重点指导"小组合作探究"的学习方式。
如在小组讨论中，全小组怎样合作学习，怎样抓重点、难点，怎样提问，怎样讨论质疑，教师都要重点指导，适时点拨，由面到点，由扶到放，逐层深入。
四、结合学习的内容，适当的学会“问”的方式。
不管是教师还是学生都要学会“问”，不学不成，不问不知。
一开始，我对于拼音教学拼读上有许多不足之处，先前采取的是“顺读式”，就是从书上顺下来读，可是同样的内容搬到复习纸上就不会认读了。
这时，向那些经验丰富的老教师请教，经过一番指导获益颇多。
改“顺读式”为“指读式”，指到哪里就让学生读到哪里。
这样避免了小和尚念经式的顺读下去，只记音不记形。
低年级的学生爱问问题，要适时的回答，一问一答，提高他们学习的主动性。
五、小学一年级语文识字教学方法。
（一）、用归类识字的方法来多认字。
利用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识，比如：
“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关，我们可以同时来记住相同偏旁的字。
又比如，：
“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁一样都表示一种动物。
还例如，关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。
从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字。
归类识字的方法多种多样，既是学生很好的识字方法，也是老师很好的指导方法。
用归类的方法高效率的掌握了文中许多生字。
学生可以利用自己喜欢的方法来认识生字。
（二）、利用汉字的结构加快识字。
汉字是一种表意文字。
从结构上可以把汉字分成独体字和合体字两大类。
可以从字的结构来进行分类归纳进行认字。
如上下结构、左右结构、包围结构等。
把相同结构的字放在一起来进行认识，这也是一种方法。
（三）、通过语境识字提高识字效果。
学习语文的一句老话叫“字不离词，词不离句，句不离篇”.所谓“语境识字”,就是在识字教学的过程中要经常创设语境条件结合汉字运用来强化学生识字效果。
一首先是要读准字音。
老师可以引导学生读课文，在语境中来认识这些字，这是一种有效的识字方法，也是普遍采用的教学方法。
二是要理解字义。
在识字教学的过程中时时注意有意识的把握汉字音、形、义的整体性教学，就是要做到在辨字音时结合辨字形，在辨字形时结合辨字义，在辨字义是结合组词造句等加深理解。
六、小学一年级语文汉字教学方法
1、开发生活元素，完善课程导入。
汉语拼音作为辅助汉字读音的工具，由抽象的罗马字母组成，学生在汉语拼音的学习中存在着一定的困难，很多学生经常出现学过就忘或者根本不想学习的问题，对此，课程导入就显得尤为必要。
所谓课程导入，指教师在汉语拼音教学之前，根据教学内容，导入与之相关的教学辅助资源，如游戏、故事、问题等，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，提升学生的学习欲望。
2、利用事物图片，开展图音教学。
拼音教学应该注重形、音、义三者的结合，才能让学生取得良好的记忆效果。
拼音作为辅助汉字教学的工具，本身并不具别意义，此时，教师可以选择一些与拼音字母发音相同的汉字，作为学生拼音学习的辅助工作，并且，为汉字配上鲜明直观的图片，以满足小学低年级学生的学习心理。
3、编写歌谣歌谣，提升学习乐趣
一学就忘是小学生汉语拼音学习中最为常见的问题，很多小学生对汉语拼音记忆不深刻，经常出现音形分裂的情形，比如知道m的读音，却不知道如何书写，或者会写出f，却忘记了如何发音，因而，教师需要强化学生的汉语拼音记忆，切实提升其拼音学习效果。
对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语拼音的知识以歌谣的形式呈现出来，从而辅助学生记忆。
4、开展动手实践，深化拼音记忆。
教学实践表明，课堂活动相比于单纯的知识教学而言，更能提升学生的课堂注意力与参与度，也具有更好的教学效果。
因此，在汉语拼音的教学中，教师还要经常性地开展一些动手实践活动，这不仅是深化学生拼音知识记忆的必然手段，也是落实学生课堂主体地位的重要环节。
八、教学中需要准备的教具和学具
PPT、电脑、卡片
九、教学进度安排表
周次
单元（内容）
课时
测验时间
1
《开学第一课》、我上学了，天地人；
5
周五
2
金木水火土；口耳目；
4
周五
3
日月水火；对韵歌；口语交际、语文园地一等；
6
周五
4
汉语拼音：
单韵母和部分声母
6
周五
5
汉语拼音：
后半部分声母和语文园地二；
6
周五
6
十一假期
7
汉语拼音：
前鼻韵母；
5
周五
8
汉语拼音：
后鼻韵母和语文园地三；
5
周五
9
秋天；小小的船；江南；
6
周五
10
四季；口语交际；语文园地四；
5
周五
11
画；大小多少；小书包；
6
周五
12
日月明；升国旗；语文园地五；
6
周五
13
影子；比尾巴；青蛙写诗；
6
周五
14
雨点儿；口语交际；语文园地六；
5
周五
15
明天要远足；大还是小；项链；
6
周五
16
语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；
6
周五
17
小蜗牛；口语交际；语文园地八
6
周五
18
总复习
4
周五
19
期末综合复习、期末冲刺复习
4
周五
20
期末考试、寒假安全教育
4
周五
升级会员 