小学英语评课稿.docx

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小学英语评课稿

小学英语评课稿

　　篇一：

小学英语评课

　　---简评PEP6Revisionofunit2蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统的小学英语复习课。

我个人觉得上一节复习课的难点在于：

如何有效整合一个单元的教学内容，做到既连贯一致又突出重点，并且突破难点。

而蔡老师的这节课就很好把握住了这一点。

在本课的教学设计和组织上蔡老师注重了以下几个方面：

　　1、良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课以“Chant”导入，Chant的内容充分贴合本科教学内容，如：

Snowy,windy,cold,Icanplaywithsnow.运用这一环节既调动起学生兴趣，又复习巩固了语言点。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？

我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：

橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long，short.由老师与学生比高矮引出了他tall，short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身

　　体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

　　汤老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

　　教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：

hideandseek，这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：

theelephantisbig.

　　等等。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

　　1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：

long，short的时候，教师称它为：

皮宽筋，认为不是很规范。

　　2、教师语言不是很丰富。

其实这也是我自己的一个毛病。

我们说当我们老师有足够多的：

input（输入）的时候，学生才能有：

output（输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

　　篇二：

小学英语课堂听课评课稿

　　小学英语课堂听课评课稿

　　蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　本课中值得探讨的地方：

　　1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

　　2、教师语言不是很丰富。

其实这也是我们较多老师的一个毛病。

我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

　　篇三：

小学英语评课用语

　　一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。

老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。

　　二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。

这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。

张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。

训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面

　　广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。

同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　四、教师注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。

何老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：

good,verygood,clever,super,excellent,cool?

.再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，而何老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织下几个方面。

　　1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏然有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英

　　语的情景。

廖老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游广，练习次数多，而且还调动了每一学习兴趣。

　　4、教师语言很丰富。

其实这也是我们较多老师需要学习的地方。

我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自外知识。

　　5．学生参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，廖老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都交一起。

　　本课中值得探讨的地方：

　　1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练落实不到位

　　2.对学生的情感教育方面还缺欠引导。

主观随意性强，需克服。

　　首先，我要感谢市教研室给我们提供这一次相互借鉴，相互交流，相互学习的机会。

下面我就针对上午的四节课，结合自己平时的教学，谈一谈自己的看法。

　　纵观上午的四节课，每位老师都能围绕自己精心制定的教学目标，借助生动形象的课件，完成教学任务，重难点突出，在教学过程中基本上处理好了“知识

　　与技能，过程与方法，情感态度与价值观”之间的关系。

结合新课标，全面培养学生学习英语的兴趣和积极性，以及听、说、读、写能力。

　　金老师的课非常注重理论与实际的结合。

她通过实物、图片呈现新单词（long—short,big—small等），并形象生动的教学生记单词（eyes,nose,mouth等），非常注重学生的语音语调（用升、降调教单词），为以后学习一般疑问句打下了基础，教态亲切、自然、大方。

整堂课师生关系融洽。

　　教学建议：

1、在检测表示身体部位的名词时，老师最好只说不做，而且语速最好加快。

2、在对话练习时，尽量多喊几组学生。

3、在板书have/has的用法时，如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。

　　宋老师的课一开始非常的有激情，肢体语言丰富。

在复习和呈现环节做得很好。

从单词到短语再到句型，学生操练得也非常好。

中间由于课件出现了一点小问题，导致后面的教学环节有点混乱，领读时语速也很快。

　　教学建议：

1、在领读时，语速慢点。

2、对话练习时应交换角色。

3、注重重点句型的操练。

（Thanks!

=Thankyou!

/That’sOK!

=You’rewelxxe!

）在Touchandguess这个环节时，看学生是否能在课堂上运用。

　　黄老师的语言功底深厚，通过奥运会有关的短语导入话题，引起学生的注意。

注重学生的情感（Howtokeephealthy?

）。

用自己的肢体语言呈现患病有关的词组。

（backache,headache,stomachache等）通过感知、体验、参与等方式完成教学目标。

　　教学建议：

1、课堂用语尽量简洁，指令要清。

2、在总结句型时应注意特殊的情况，have/has+a/an+症状名词（注：

havetheflu/havesoreeyes）3、把课堂上大部分时间交给学生，让生生互动，可以分小组，角色操练等。

　　张老师的课突出了任务型教学，并注重新旧知识的联系。

在整个教学过程中，与生活实际结合起来（hair—black、desk—blue）,教学态度真诚。

　　教学建议：

1、尽量避免口误。

2、在Listenandanswerthequestions这个环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学生。

3、在教学活动中，加上肢体语言也许效果会更好。

　　总之，这四节课非常值得我们学习和借鉴。