六下语文百花园四.ppt

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语文百花园-四一、一、标点符号变化标点符号变化冒号（：

）改为逗号（，）冒号（：

）改为逗号（，）双引号（双引号（“”“”）去掉。

）去掉。

XXXX说：

“XXXXXXXXXXXXX。

”XXXX说，XXXXXXXXXXXXX。

二、二、人称的变化人称的变化1、引述句改为转述句时，说话人即第一人称引述句改为转述句时，说话人即第一人称改为第三人称，即原来双引号内的改为第三人称，即原来双引号内的“我我（们们）”改为改为“他他（们们）”或或“她她（们们）”。

第一人称：

我（们）第三人称：

他（们）、她（们）XXX说：

“我XXXXXXXXXXX。

”XXX说，他XXXXXXXXXXXX。

三、增删调换词语，使句子更通顺三、增删调换词语，使句子更通顺例例11：

老班长对小梁说：

老班长对小梁说：

“小梁，你不要太脆弱！

小梁，你不要太脆弱！

”老班长叫小梁不要太脆弱。

老班长叫小梁不要太脆弱。

例例22：

小丽说：

小丽说：

“妈妈，别难过，我以会听话的。

妈妈，别难过，我以会听话的。

”小丽叫妈妈别难过，她以会听话的。

小丽叫妈妈别难过，她以会听话的。

例例33：

他对我说：

他对我说：

“小丽，我拿了你的笔。

小丽，我拿了你的笔。

”他对我说，他拿了我的笔。

他对我说，他拿了我的笔。

没有代词的情况人们都说：

“桂林山水甲天下。

”人们都说，桂林山水甲天下。

趋向动词的情况（去，来）妈妈对我说：

“我来给你做饭。

”妈妈对我说，她去给我做饭。

改转述句时要改转述句时要“两改一查两改一查”，即改标点、改人称，查句即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

子表述是否合理。

四、改变语气四、改变语气例例11：

小亮说对我：

小亮说对我：

“这个公园真美啊！

这个公园真美啊！

”小亮对我说，那个公园很美。

小亮对我说，那个公园很美。

例例22：

姑娘对孩子们说：

姑娘对孩子们说：

“我可以喝你们我可以喝你们井里的水吗？

井里的水吗？

”（姑娘问孩子们可不可以喝他们井里的水。

姑娘问孩子们可不可以喝他们井里的水。

）姑娘问孩子们，她可不可以喝他们姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。

井里的水。

一、改变标点一、改变标点“说说”后的冒号后的冒号逗号。

逗号。

删去双引号。

删去双引号。

二、二、改变人称改变人称我、我们（咱们）我、我们（咱们）他（她）、他们他（她）、他们我、我们我、我们你、你们你、你们他、他们他、他们三、增删调换词语，使句子更通顺三、增删调换词语，使句子更通顺四、改变语气。

四、改变语气。

11、小丽说：

小丽说：

“妈妈，别难过，我以后会听话的。

妈妈，别难过，我以后会听话的。

”22、他对我说：

、他对我说：

“小丽，我拿了你的笔。

小丽，我拿了你的笔。

”33、小亮说对我：

、小亮说对我：

“这个公园真美啊！

这个公园真美啊！

”44、姑娘对孩子们说：

、姑娘对孩子们说：

“我可以喝你们井里的水吗？

我可以喝你们井里的水吗？

”55、桑娜对渔夫说：

桑娜对渔夫说：

“咱们的邻居西蒙死了，咱们的邻居西蒙死了，她死得很惨哪！

她死得很惨哪！

”小丽叫妈妈别难过，她以后会听话的。

小丽叫妈妈别难过，她以后会听话的。

他对我说，他拿了我的笔。

他对我说，他拿了我的笔。

小亮对我说，那个公园很美。

小亮对我说，那个公园很美。

姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。

姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。

桑娜对渔夫说，他们的邻居西蒙死了，桑娜对渔夫说，他们的邻居西蒙死了，她死得很惨。

她死得很惨。

一、判断，把直述句改转述句正确的打一、判断，把直述句改转述句正确的打“”，错的打，错的打“”，并说出理由。

，并说出理由。

小孩说：

小孩说：

“我还会学杜鹃叫。

我还会学杜鹃叫。

”小孩说，我还会学杜鹃叫。

（小孩说，我还会学杜鹃叫。

（）向秀丽说：

向秀丽说：

“我很好我很好,不要挂念我。

不要挂念我。

”向秀丽说，我很好向秀丽说，我很好,不要挂念我。

（不要挂念我。

（雨来说：

雨来说：

“我什么都不知道。

我什么都不知道。

”雨来说：

他什么都不知道。

（雨来说：

他什么都不知道。

（）阿姨问我：

阿姨问我：

“你是大林吗？

你是大林吗？

”阿姨问我是不是大林。

（阿姨问我是不是大林。

（）姑娘对孩子们说：

姑娘对孩子们说：

“我感谢你们。

我感谢你们。

”姑娘对孩子们说，她感谢他们。

（姑娘对孩子们说，她感谢他们。

（）描写描写人物描写人物描写环境描写环境描写细节描写细节描写外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写神态描写神态描写心理描写心理描写自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写正面描写正面描写侧面描写侧面描写1、复习关于描写的知识点。

、复习关于描写的知识点。

外貌描写外貌描写：

通过哪些词语，交代了人物情况（年纪、身份、地位、处境、经历等），反映了人物心理或者性格。

动作描写：

动作描写：

通过哪些词语，准确生动地写出动作，反映了人物心理，表现了人物性格品质，表达了作者的思想感情。

神态描写神态描写：

通过哪些词语细致传神地表现出人物心理，反映了人物性格特征或精神品质，表达了作者的感情。

语言描写：

语言描写：

生动形象地表现出人物心理，反映了人物性格特征或精神品质，表达了作者的思想感情。

心理描写：

心理描写：

具体形象地表现出人物思想，反映了人物性格或品质，表达了作者的感情。

人物描写作用万能公式“运用了运用了描写方法，通过描写方法，通过哪些词语，哪些词语，地表现出人地表现出人物物的的心理心理，反映了人物，反映了人物性格特征性格特征或或精神品质精神品质，表达了作者表达了作者的的思想感情思想感情”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

”简单的语言描写突出表现了船长头脑清醒，简单的语言描写突出表现了船长头脑清醒，做事果断的性格特征。

做事果断的性格特征。

o顷刻间，所有的人都奔到甲板上奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

动作描写，通过动作描写，通过“奔跑着奔跑着”、“呼喊着呼喊着”、“哭泣着哭泣着”生动形象表现了人们慌乱、害怕的生动形象表现了人们慌乱、害怕的情形。

情形。

神态描写，通过邹起的眉、严肃、神态描写，通过邹起的眉、严肃、忧虑的神态细致准确表现渔夫内忧虑的神态细致准确表现渔夫内心的思索，他为孩子担心，是个心的思索，他为孩子担心，是个善良的人。

善良的人。

渔夫邹起眉，他的脸变得严肃、忧虑渔夫邹起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

他忐忑不安地想：

他忐忑不安地想：

“他会说什么他会说什么呢？

这是闹着玩儿的吗？

呢？

这是闹着玩儿的吗？

这句心理描写具体形象的表现了这句心理描写具体形象的表现了桑娜内心极度矛盾，担心丈夫的桑娜内心极度矛盾，担心丈夫的责怪。

责怪。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

不及汪伦送我情。

txnglnzngytn李白登上船将要离去，忽然听到李白登上船将要离去，忽然听到岸上用脚打拍子的送行歌声。

岸上用脚打拍子的送行歌声。

桃花潭的水纵然有千尺之深，也桃花潭的水纵然有千尺之深，也比不上汪伦送我的一片深情。

比不上汪伦送我的一片深情。

诗意：

诗意：

知识巩固：

知识巩固：

1、多音字组词。

、多音字组词。

xng（）t（）行行hng（）踏踏t（）2、赠赠汪汪伦伦是是一一首首（）诗诗，是是（）代代诗人（诗人（）专门写来送给（）专门写来送给（）。

）。

3、解释加横的字的意思。

、解释加横的字的意思。

（1）、不）、不及及汪伦送我情。

（汪伦送我情。

（）

（2）、）、忽忽闻岸上踏歌声。

（闻岸上踏歌声。

（）讨论：

想象汪伦送别李白时的心情，讨论一下如果你是汪伦，你会唱着什么歌去送行？

拓展题作业：

想想还有哪些古诗是写朋友依依惜别的呢？